教育部中科院俩“婆婆”联姻令人期待

　　分属于中科院和教育部的研究所、高校如能真正打破管理制度的藩篱，以高度的自觉和开阔的心胸，相互开放、共育英才，必将开创我国科教事业互惠共赢、比翼齐飞的崭新格局

　　今年下半年以来，由点到面、自下而上的科教“联姻”令人振奋——

　　西安电子科技大学与中科院西安光机所、国家空间科学中心、光电技术研究院等联合开设“祖同菁英班”，采取“3+1”模式(前3年在学校学习专业文化知识课程，第4年到研究所进行联合培养)，共同培养研究型人才;中科院动物研究所与河北大学共同设立本科“生命科学星辰班”，中科院的学者今后将走上大学讲台;教育部与中科院共同启动“科教结合协同育人行动计划”，通过开展重点实验室开放、大学生科研实践等10项工程联合培养人才，目前已有近百家高校和研究所加盟……

　　众所周知，科学研究和高等教育本来就是彼此依赖、相互促进的，合则两利、离则两伤。由于分工不同，高等院校和科研院所各有短长：前者拥有丰富的学生资源，教学中离不开相应的实验仪器、操作经验丰富的教员;科研院所拥有高水平的研究人才和先进的仪器设备，也需要不断注入有志于科研的“新鲜血液”。高等院校和研究院所如能打破制度藩篱、取长补短、携手育人，无论对高等教育还是科学研究，都是善莫大焉的好事。

　　回顾历史，由中科院主办的中国科技大学，就是科教融合的成功典范。该校自1958年成立之初，就实行独特的“全院办校、所系结合”的办校方针，来自中科院的赵忠尧、钱学森、华罗庚、郭永怀、赵九章等科学大家，分别担任各系系主任，并亲自登台授课。凭借“科技教育一体化”的独特优势，中科大很快后来居上，迅速成长为高端人才辈出的研究型大学，为我国输送了大量科研人才。

　　令人遗憾的是，之后由于诸多原因，中科大的这一宝贵经验未能在全国推广。研究所和高校“各有其主”，看不见的藩篱使两者各自封闭运行、有苦难言：前者哀叹新来的毕业生动手能力弱，后者抱怨没有足够的实验设备。

　　如今，教育部和中科院这两个“婆婆”打开门户、主动“联姻”、共育英才，值得称道。尽管还面临经费、机制等操作层面的实际困难，但只要双方以高度的自觉和开放的胸襟竭诚协作、戮力推进，定会迎来我国科教事业互惠共赢、比翼齐飞的崭新格局。