实验室教学仪

如何管理实验室教学仪器?不知道您有没有这方面的困惑呢?不如一起来讨论下实验室教学仪器管理心得吧。http://www.junlincn.com/uploads/allimg/121018/3-12101QA3540-L.jpg1、实验室教学仪器每季度进行一次保养，并应做好记录。　　2、新购的实验室教学仪器必须进行全面检查，合格方可使用，能正常使用的各种仪器应定期检查，所有检查都应做好记录，并签上姓名。　　3、实验室教学仪器专人管、专人用，非实验室检测人员一般不得独立操作，特殊情况下经实验室检测中心负责人同意方可使用。　　4、实验室教学仪器的验收，由实验室检测中心负责人组织进行，同时组织其安装、调试和检定工作。　　5、实验室教学仪器按实验室项目，由各实验室组负责保管，由持证上岗人员使用和日常保养，定期进行检定工作。对各组使用的实验室教学仪器及保养情况，技术负责人应不定期进行抽查。　　6、实验室教学仪器必须严格遵守操作规程。严禁超负荷、超范围和带病工作。使用中如有异常情况，应立即停机检查，查明原因，及时处理，待恢复正常，并经检验后，方可继续使用。　　7、实验室检测人员必须自觉爱护仪器，保持仪器整洁、润滑、安全、正常的使用状态。　　8、实验室教学仪器要按期请计量部门进行计量检定。当精度达不到规定时，应按检定结果降级使用，并更换标志。　　9、当实验室教学仪器的计量精度经检定达不到最低精度标准，且无法修复时，由技术负责人提出报废申请，上报批准报废。　　10、实验室教学仪器安装调试、校准记录应由技术负责人负责记录。在使用中自检情况和故障情况应有测试人员做好记录。　　11、实验室检测人员要遵守实验室教学仪器的操作规程，做到管好、用好，会保养、会使用、会检查，会排除一般性故障。　　12、实验室教学仪器由各项目实验室组统一管理，每台仪器均应有使用说明、操作规程和检验校准时间、记录及保管人，建立仪器设备档案。　　13、实验室教学仪器、计量仪表使用时要做到用前检查，用后清洁干净。

请问化学实验室常规教学仪器配置？为了迎接本科教学评估，我们学校新建立了三个大的化学实验室，分别是：无机实验室、有机实验室、物理化学实验室。每个实验室要配有满足16个学生做实验的常规教学设备（实验台柜已经有了，大型仪器免了）。请问怎么配置。资金20万左右。

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请问哪位前辈有这方面的资料供参考？1商品学实验教学大纲，指导用书2开放实验室一览表3实验课开出情况统计4开放实验室使用情况和效果总结5各开放实验室的开放管理制度我在网上下载了好多，但是商品学实验的内容很少呢，求助持有有类似资料的朋友帮忙。

实验教学是应用心理学教学中的一个不可或缺的组成部分，如何充分利用实验室资源进行有效率的实验教学，一直是各高校应用心理学专业建设过程中不断探索的问题。在此从实践工作出发，结合心理学实验室建设与实验教学的经验，就如何更好地开展心理学实验教学进行了初步探索。近20年来，心理学在我国迅速发展，包括师范院校、医学院校、艺术院校、司法军事院校等在内的全国各类院校都纷纷开设心理学课程或增设心理学专业，心理学实验室建设与课程设置、实验教学等方面的问题也日益突出。2l世纪需要培养具有创新精神和实验能力的专业人才，我国目前高等教育改革的热点是加强学生素质教育，培养学生创新意识和创新能力，下面就如何适应新形势下高教迅速发展和在有限的人力物力条件下不断提高教学质量等问题，结合实验室建设思路和实验教学的改革实践，提出一些思考和建议。1 心理学教学实验室建设心理学实验室是心理学成为独立学科的标志，在心理学的发展过程中起着极其重要的作用。根据应用心理学专业(临床心理学方向)的专业课程设置，结合医学院校的办学特色，应用心理学实验室共建设有心理学基础实验室、心理测量实验室、生理心理学实验室、心理咨询室等4个专业实验室。1．1 心理学基础实验室心理学基础实验室主要承担普通心理学、实验心理学、发展心理学等课程中的心理现象、心理规律的演示与验证任务，学校投入近30万左右购置了以基础实验为主，包括各种感知觉、视听觉与学习记忆实验的实验仪器，建设有3个各35 mz心理学基础实验室，每个实验室设实验台3排，可供3～5人实验小组活动所需。通过实验操作，有助于加深学生对理论知识的掌握与了解，培养学生的基本实验技能与科研思维能力

今年10月份，学校将迎来教育部的本科教学水平合格评估，实验室应该怎么准备，期待大家提出好的意见与建议！

如果我要建一个环境检测实验室，包括气体检测、水质检测，都需要什么仪器？大概价格是多少？指标不必高，但最好比较耐用，用于教学，不对外提供商业服务，所以测量数据比起国标（如果有的话）差一点也没关系。最好能够在10万以内完成。

仪器分析实验课程教学大纲（适用于化学教育、应用化学、材料化学和化学生物学专业）总体说明一、大纲编写依据：参照国家教育部化学教学指导委员会为化学专业、应用化学专业本科基础化学实验制订的文件“化学基础实验基本内容”（1997年颁发）和《仪器分析实验教学基本要求》（1997年全国高校化学教学工作会议，也称厦门大学会议）两个基本文件的精神结合我校的实际进行编写。二、课程教学的目的和任务：《仪器分析实验》是化学教育、应用化学、材料化学和化学生物等专业本科生的基础课之一，是一门理论性和实践性都很强的基础课程。本课程的教学目的和任务是巩固和加深对各类常用仪器分析方法基本原理的理解；了解各类常用仪器分析方法的定性、定量分析技术；了解各类仪器分析方法的分析对象、应用范围；掌握数据与图谱的分析处理方法，培养学生应用现代仪器分析测试技术的技能，为培养适应二十一世纪需要的综合性科研和应用人才打下坚实的基础。三、教学方法：在学生课前预习报告的前提下，教师对各类仪器分析方法的原理、装置、实验内容及注意事项进行简要地讲解之后，由学生二人一组进行实验操作。少数大型分析仪器进行演示实验和观摩实验。学生独立完成必做实验10~12个，选做实验4~6个，在实验室开放时间由学生选做。四、选修课程及相关课程：选修课程：高等数学，普通物理学，物理化学，无机化学，有机化学。相关课程：仪器分析，分析化学。五、总学时及学时分配建议表：总学时54学时

[b]职位名称：[/b]高校实验教学装备营销部门主管（中国区）[b]职位描述/要求：[/b]岗位需求描述： 国仪量子推出面向高等教育（以高教为主，含中学教学、科普）的金刚石量子计算教学机之后，市场反响相当不错。因此，国仪量子组建了高校实验教学产品线，在未来5-10年将以每年1-2款的速度推出面向近代物理、化学材料、生命科学、信息工程等领域的高端创新型教学仪器。 为此，诚聘有相关经验和业务资源的主管一名。岗位职责：1、负责高校实验教学装备产品营销，拟定营销方案，制定销售计划，完成销售业绩指标。2、负责公司高校实验教学装备营销团队的打造及管理，包括全国经销商营销团队的建设与管理；3、负责高校实验教学装备渠道的开拓、业务资源的整合；4、组织拟定部门对外商务文件并负责商务洽谈、商务管理及招投标工作，协调、安排客户考察、技术交流等工作。任职要求：1、10年及以上高校实验教学装备产品销售经验，带领过20人及以上的销售团队，熟悉高校实验教学装备市场需求，业绩突出；2、掌握全国高校实验教学装备销售渠道及业务资源；3、有很强的市场开拓能力和资源协调整合能力，能够快速打造高校实验教学装备销售团队；4、本科以上学历，理工科专业背景；5、能够承受高工作压力。工作地点：合肥、无锡、上海（三地任选其一）薪酬福利： 本职位年薪： 30-50万/年（仅底薪，管理提成另算） 五险一金、定期体检、年终奖、带薪年假、员工旅游、餐补、交通补贴、节日福利、试用期薪资全额执行、14薪等[b]公司介绍：[/b] 国仪量子（合肥）技术有限公司是一家以量子精密测量为核心技术的高新技术企业，致力于为全球范围内高校、科研院所和企事业等单位提供核心关键器件、高端仪器装备、核心技术解决方案等产品和服务。公司源于中国科学技术大学中科院微观磁共振重点实验室，实验室在大型科学仪器、关键核心器件的研制领域深耕十余年，多项技术、产品突破国际封锁和禁运，并获得“中国科学十大进展”、“国家自然科学二等奖”、“中国分析测试协...[url=https://www.instrument.com.cn/job/user/job/position/56124]查看全部[/url]

实验教学是实施素质教育的重要内容，也是贯彻教学大纲及课程计划的基本要求。学生已不在满足于课堂上所学的理论知识，而实验教学能使学生所学的理论知识融会贯通，提高学生的动手能力。所以完善实验室建设、加强实验室管理、提高实验室的效益已势在必行。下面笔者就有关实验室的建设、管理、效益的看法与大家进行探讨　1 完善实验室建设 　　完善的实验室的建设，是实验教学的顺利开展的重要保障。而实验室基本的硬件设施的建设只能靠政府的大量投资才能完成。 　　1.1实验室及附属用房内部设施的基本要求 　　实验室及附属用房应根据其功能的要求设置给排水、通风系统、各种电源插座和总电源控制开关，并安装触电保护器。实验室演示台均要求水、电到位，实验室内应设置黑板、窗帘杆、“科技园地”和科学家画像等。 　　实验室附属用房中的模型室、挂图室、标本室、维修室、实验教师办公室可兼设在仪器室或准备室内，实验教师的办公室不得设在化学准备室内。化学、物理、生物实验室和准备室应设地漏，供水、排水到位。各科实验室、仪器室、准备室应有相应的防盗、防火安全设施、有独立的危险品存、放处，有防护用品和急救箱。 　　实验桌、台、橱基本尺寸要求统一、规范、实用、美观。仪器、药品，标本、模型橱的尺寸应根据功能和存放要求统一设计，数量应满足全部器材的存放需要。 　　1.2实验教学仪器的配备 　　配备能满足现行教材所需的实验仪器设备，数量至少达二人一组。最好按相关标准配备教学仪器。对易出故障的演示仪器应增加一套备用；学生分组实验器也应多配两组，以备随时添用。 　　1.3实验人员队伍建设 　　据调查，目前大部分中小学的实验室存在的问题有：1、缺少专职的实验教师。2、实验员的工作量大。实验教师业务素质的高低，在一定程度上决定实验管理水平的高低。所以实验室要结合现代教育技术的发展和实验室工作的需要， 定期安排实验员进行学习，充实新知识新内容，不断提高其业务水平。随着实验室工作量的增加，要及时的充实实验人员队伍。 　　2加强实验室管理 　　实验室必须建立完备的工作规范和工作制度。实验人员职责明确，建立仪器设备保管使用制度、实验室规则、实验教学管理制度、仪器损坏赔偿制度、安全防护及危险品管理等制度，并严格执行。实验室规则(或学生实验守则)应张贴在教室前方，其余分别张贴于实验员办公室和准备室。中小学实验室管理主要是对实验室装备的教学仪器设备进行保管、维护、修理、使用，对实验教学进行组织、协调、服务、保证实验教学的顺利进行，并获得预期的效果。实验室的管理具有复杂性，管理方法因时因地而异，但在管理和措施上却有共性。实验室的常规管理应做好如下基本工作： 　　2.1实验室仪器设备的存放管理[1] 　　中小学实验室的大部分仪器，特别是专用仪器，在每个学年中使用的次数和时间是有限的，大部分时间是存放在保管室内。种类繁多，性能各异的仪器设备，在长期存放过程中要求管理者按照物资管理的一般原则，做好建帐、摆放、保养、维修等各项管理工作。 　　2.2实验室仪器设备的使用管理 　　教学仪器是一种知识的载体，学生通过使用仪器设备，即亲自做实验或在观察实验过程中巩固并获得知识，培养能力。在使用中管好仪器设备是实验室管理的重要任务。仪器设备的使用管理是指对实验教学及课外做实验和开展科技活动的管理。管理的一般原则是：管而不死，用而不乱。在实验之前，实验教师要向学生讲清楚所用设备尤其是一些精密、贵重的仪器设备的原理、结构和操作规范。每次实验结束后，都要作详细的使用记录，作为以后检查和维修的凭证[2]。 　　2.3实验室的安全管理 　　学校实验室又是再现各种自然现象，探索自然规律的场所，在仪器室中或在师生做实验时存在着各种各样不安全因素，因此，教学仪器无论在存放或使用过程中，都要十分重视安全防护工作，确保受教育者人身和国家财产安全。实验室可能发生的事故有：触电、着火、爆炸、中毒、割伤和烧伤、失窃等。实验室工作人员对可能发生的事故要有高度警惕，认真做好实验室的安全管理。 　　2.4实验室的档案管理 　　实验室工作是学校工作的组成部分，一方面学校要对每个工作人员定期进行考核，另一方面，实验室管理工作与任课教师的教学工作又有区别，教学仪器在年复一年的使用、保管过程中，实验教师要从事保养，维修及不断的取用、存放等既默默无闻，却又是繁重、细致、体脑并用的劳动。在人们不理解时，往往会对实验教师工作作出不切实际的评价，挫伤积极性，因此，实验室必须把管理工作进行的情况及结果如实记录在册，建立实验室管理档案，为学校考核提供依据，同时也为实验室向量化管理发展创造条件。实验室管理档案包括仪器设备账册、说明书和技术资料、实验通知单、规章制度、各项管理工作记录、实验教学年报表和工作总结等资料。实验教师要认真做好有关资料的搜集整理工作。 　　2.5实验室的管理评估 　　主管部门可以制定一个实验室管理规范，对实验室管理状况进行评估。通过评估既可肯定成绩，交流经验，调动实验教师积极性，又可发现问题，找出差距，总结经验，逐步提高管理水平，评估时要尽可能使各项指标量化，以便作出客观公正评价。总结各学校实验室管理的经验，并进行交流，有助于提高管理水平。学校的领导也要重视实验室的管理，学校应拨给实验室专项经费，以用于新设备的引进和旧设备的维护，保证完整的实验设备体系。 　　3 提高实验室的效益 　　政府每年所能提供的教育经费仍然十分有限，不可能拿出很多钱购买教学仪器配发给学校；而实验教学却是现代学校教育不可缺少的条件。为缓解矛盾，必须采取有效措施使用好现有仪器设备，提高实验室的效益。采取的方法有：一要防止已配仪器设备的损失，通过保养维修和开放实验室，保持仪器设备性能，延长使用寿命，提高利用率；二要想方设法，通过修旧利废，自制教具，提倡“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验，”尽可能提高实验开出率；三可以和企业合作进行科技攻关，同时可能引进资金和设备；四是实行实验收费，正常教学计划内安排的实验免费，所有教学计划外进行的实验适当收费。 　　4 结束语 实验教学在推动素质教育中起到举足轻重的作用。所以各种实验室的建设、管理、效益方面的还要进行更深入的研究与探讨。

《食品工艺学》（实验）教学大纲先修课程：食品工程原理、食品化学、食品微生物学适用专业：食品科学与工程专业 一、课程性质和任务食品工艺学为食品科学与工程专业学生的必修专业课。它以加工原理为主线，研究和讲授食品加工中的原材料性质与加工产品的关系，各类加工食品的工艺操作和控制，加工产品在加工和贮运中的质量变化和控制措施，开发新型食品种类，推动食品产业化的发展。 二、教学目标及要求本课程的实验教学按层次分为二大部分，一部分实验是巩固课程教学的理论知识，培养学生掌握本课程的加工方法和基本单元操作技能；另一部分则是培养学生开发新产品解决生产实际中的问题为主要目标，要求学生自行设计工艺路线，查阅资料，从而完成一个产品的设计、研法、生产的全过程，提升学生实验的档次，充分发挥学生为主的实验教学模式。 三、实验内容与学时分 60学时序号 项目名称 实验内容 学时 实验性质 主要试剂及仪器设备 1 水果罐头加工 目的：掌握水果罐头加工过程内容：罐头加工的护色措施、工艺流程 4 必修基础 封罐机、杀菌机 2 肉罐头加工 目的：掌握肉罐头的加工技术内容：肉的处理、杀菌操作 4 必修基础 封罐机、高压杀菌机 3 鱼罐头加工 目的：掌握鱼罐头的加工技术内容：鱼的盐腌、油炸、杀菌 4 必修基础 真空封罐机、高压杀菌机 4 虎皮鸡蛋罐头 目的：掌握虎皮鸡蛋罐头的加工技术内容：虎皮鸡蛋卤制及杀菌 4 必修基础 高压杀菌机 5 空罐制造 4 参观 6 食品干制实验 目的：掌握食品干制的参数内容：干制过程中的湿温度 4 必修基础 热风干燥装置 7 食品冻干实验 目的：了解冻干的工作原理内容：观察冻干食品的干燥过程和产品状况 4 选修基础 冻干机 8 食品腌制实验 目的：掌握肉品腌制技术内容：测定腌制中硝酸盐的含量 4 必修基础 分析仪器 9 食品冷藏 目的：掌握食品贮藏的方法内容：了解制冷系统，掌握贮藏条件 4 必修基础 冷库 10 食品气调贮藏 目的：掌握气调贮藏原理、方法内容：制作气调设施，测定气体成分 4 必修基础 气体分析仪 11 食品腌制 目的：掌握皮蛋制作技术内容：学会检测蛋的质量、腌制液配置 4 必修基础 照蛋器氢氧化钠 12 食品速冻 目的：了解速冻食品的特点内容：蔬菜速冻加工，掌握速冻加工参数 4 选修基础 速冻设备 13 蛋糕的制作 目的：了解鸡蛋的发泡性和乳化性，掌握蛋糕制作的一般方法内容：面糊的调制，蛋糕的烘烤成型 4 必修基础 蛋糕油、泡打粉、打蛋机、烤箱 14 面包的制作 目的：学习与掌握面包生产的基本过程，了解酵母与面筋对于面包成型的作用内容：面团的调制，面包的烘烤成型 4 必修基础 酵母、奶油、和面机、醒发箱、烤箱 15 饼干的制作 目的：学习与掌握酥性饼干的基本生产工艺内容：酥性面团的调制，饼干的烘烤成型 4 必修基础 其酥油、和面机、成型机、烤箱 16 糖果加工 目的：学习与掌握糖果的基本生产工艺内容：糖果基料的调制，加工参数 4 选修基础 夹层锅，糖果成型机 17 果汁加工 目的：掌握果汁加工的生产工艺内容：果汁的提取、澄清、调配、杀菌参数 4 选修基础 榨汁机，过滤机高温杀菌器 18 软罐头加工 目的：掌握软罐头加工的生产工艺内容：软罐头加工参数 4 选修基础 蒸煮袋，带反压杀菌锅 教学方式：实验教学的方式方法对培养学生的思维和动手能力尤为重要。食品工艺学实验在原有实验的内容上有新改革外，也十分注重教学方式 改革，例如过去实验课由指导老师事先准备好，学生按照统一模式进行呆板的实验操作，现行的实验教学方式采用由学生按照实验要求自行准备试剂，自行设计方案。同时，我们在实验教学中增加与实验内容有关的分析内容，使每个实验不再是一个单一的结果，而是包含着实验的较完整数据，提高了实验者学的质量。（二）提高层次实验教学序号 项目名称 实验内容 学时 实验性质 主要试剂及仪器设备 1 禽肉制品开发 目的：了解制品开发的全过程，提高制品质量内容：卤、腌、酱、熏制品的研制 提高 熏烟机、包装机、杀菌器 2 板栗新产品加工实验 目的：解决目前生产中板栗加工中出现的问题，开发1-2种新产品内容：板栗淀粉老化防止，褐变防止保质研究 提高 粘度计、杀菌器、干制机、表面活性剂 3 蔬菜新型发酵制品开发 目的：掌握发酵的技术，分析发酵中的变化内容：原料选择，发酵条的选择，品质的控制 提高 发酵菌、控温发酵池 4 柑橘产品开发 目的： 解决柑桔加工中的关键技术内容：桔汁、罐头的脱苦方法与保证质量的措施 提高 榨汁机、封罐机保温桶、包装容器 5 乳品加工 目的：掌握乳品加工的性能 内容：冰激凌、奶茶、酸奶制作 提高 冰激凌机、发酵罐 6 水产品加工 目的： 掌握水产品加工特性，开发新品种内容：鱼糜、鱼圆、鱼糕、软包装鱼块 提高 斩拌机、搅拌器、成圆机 7 食品保鲜实验 目的：掌握运用各种技术延长保鲜期 内容：设计温度、微生物、气体、环境 提高 贮藏冷库、、气体分析仪 8 粮食加工 目的：了解方便米饭加工中的主要难点内容：方便米饭的研制 提高 粉碎机、、膨化机 说明：提高实验采取集中2周的时间进行，学生分为每5-6人一组，从上面的内容中任选一题，在指导教师的安排下，开展由课题设计到产品开发的全过程。考核办法：1、 以书面形式提交实验报告，计算、分析实验数据。2、 设计产品加工方案，提出新产品开发的设计思路。3、 演示操作，提供加工产品。主要参考书目：1、 赵晋府 食品工艺学．一2版．一北京：中国轻工业出版社，1999.112、 且文志录，张欣．软饮料工艺学．中国农业科技出版社，19963、 高道兴．畜产品加工学．中国农业出版社，19944、 天津轻工业学院，无锡轻工业学院．食品工艺学．中国轻工业出版社，19925、 东北农学院．畜产品加工学．中国农业出版社，19896、 吴祖兴，现代食品生产．中国农业出版社，2000.9

摘　要：按课程设置的、由教研室管理的实验室利用率低，有许多潜力可挖，本文就此提出一些建议，主要有：向科学管理、向实验队伍、向体制改革等几方面，要潜力。 关键词：实验室；挖潜；管理；队伍；体制 围绕课程而设立的实验室，由于实验内容的专业性，致使实验室的服务对象狭窄；实验方式上的单一性和实验任务的不足，致使实验室的设备利用率极其低下，抑或偏倚；加之其工作任务取决于课程的进度，一年中忙闲不均，时而疲于奔命，时而无事可干，年复一年、周而复始的季候性表现非常突出。又由于实验室管理多年以来形成的封闭型和半封闭型的模式，以致各实验室追求小而全、万事不求人，使高校实验室数量多、规模小，各室一般都设小仓库，仓库用品即杂且乱。这就难免造成了管理投资分散，设备多有重置，积压浪费现象十分严重，使本来短缺的设备经费更为紧张，其结果是，既降低了设备的更新能力，又扩大了实验设备与实践之间的距离。　　高校实验室的实验主体主要由实验教学人员、实验技术人员和实验管理人员组成。多年来，传统一贯制的分散式实验室结构，使这些工作人员缺乏必要的横向技术交流与协作，极大地影响着实验主体素质的提高，从而使高校实验室的应有功能得不到正常的发挥，也使高校实验室的内储力得不到有效挖掘，更难谈到高校实验室的潜在能量的合理释放。高校如何挖掘实验室的潜力?笔者有以下的建议，与同行商讨。一、向科学管理要潜力　　实验教学是教学过程的重要环节，是培养学生综合技能的重要手段，也是培养高质量人才的必由之路。高校实验室是进行实验教学、科研及开展社会服务的重要基地，为完成好这些任务，除具有一定水平的实验技术队伍及物质条件外，还应有一整套的科学管理方法。我国高校实验室的管理基本上沿用实验室按课程设置、并由教研室管理的办法。每个系都有数量不等的独立实验室。这种管理模式，既不利于学生实验能力的培养，又造成了仪器设备材料的分散积压，实验室及其用品利用率低等现象。为此，笔者认为，高校实验室的科学管理不仅可以为禁锢多年的高校实验室“松绑”，而且能为其彻底释放潜能提供和创造良好的外部环境和条件。具体说，以下思路对实现高校实验室的科学管理具有参考价值；　　（1）以目标化管理为龙头，实行实验室主任负责制，实验室坚持实行统一组织教学、统一规划投资、统一使用仪器的“三统一”原则，建立中心储备室，全面彻底地实现定量化限额管理体制。　　（2）以岗位责任制为主线，采取专职与兼职相结合的人员使用方法，通过建立健全各种规章制度，从各个环节把每个人的职、责、权、利联系起来，利用经济杠杆的作用，对实验室运作的全过程、全方位实行经济化效益管理机制。充分调动和持久保护各方面的积极性，使高校实验室在其作用发挥上变传统辅助式消极适应为现代的开放式主动服务。真正实现人尽其力、物尽其用的实验室的综合整体效益的全面提高。　　（3）以提高综合效益为目标，改革实验教学内容，使实验教学跟上现代科学技术的发展，重点培养学生使用现代仪器开展科学实验的综合实验能力。教学实验的改革要从培养学生的工程能力出发，使培养出来的学生在走向社会之前，就具有初步解决工程实际问题的能力，只有这样才能更好地面向社会，服务社会，因此必须：既要保留原实验课的必要设置和原设课程本身的科学性、系统性，又要针对基础实验重复分散、内容陈旧的弊病适当压缩学时，充分发挥现代仪器的优势，拓宽基础实验课的内容，较大面积地强化学生的综合训练，促进基础实验课的现代化进程

[center]实验室的建筑设计规范[/center]实验室是建设是普及实验教学的硬件，是开展实验教学的重要物质条件。而实验室的建设又是一项技术性很强的工作，因此在建设实验时必须掌握其建筑设计要求和规范。根据国家计委一九八六年十二月二十五日颁布的《中小学建筑设计规范》，结合我市近年来中小学实验室建设的经验，实验室要按照下面的要求进行建设。 一、实验室建筑设计要求 实验室建筑要求包含三个方面的内容：择址、设计和建筑施工。 1、择址：中小学实验室是专用教室，应建在教学区的，与教室毗邻。若建专用的实验楼，宜建于教学楼附近较僻静的一方，与教学楼对应相衬。若建在教学楼内，其用房应相对集中地安排在教学楼的一端或较低楼层，这样仪器运送方便，可避免对课堂教学的干扰，有利于实验教学计划的落实和工作联系。限于目前我市中小学的实际情况，大多都在教学楼内建设实验室。根据实际需要，实验室不得小于教室，建设时应注意选择较新较大的教室，且应朝南北方向，尽量避免朝东或朝丁。 2、设计：建设实验楼（室），其外观造型、楼层布局、通风排污、采光照明、安全设施的设计都应符合教育学心理学的要求，具有科学性和艺术性。实验室的内部设施，如水电、桌、凳、柜等，既要方便教学，又要有利于管理和维修。在具体的建筑设计中，要注意适应、经济，要有超前意识。例如，目前中学教学仪器配备执行二类标准，即学生实验用仪器配备13件（套）而在建设实验室时应根据房屋尺寸设计成15组或18组，甚至24组或28组。 我们为学校进行实验室规划时，一般都要求将水电到桌的实验室（特别是化学实验室）建在一楼（底层），这有如下优点：①上下水管（道）的安装、检修方便，即使有腐蚀、漏雨情况，也不致影响别的房间使用，同时节省管道；②有利于排除有害气体（如二氧化碳、二氧化硫等都比空气重）；③当实验过程中发生紧急情况时，便于安全疏散。 实验室与仪器室、准备室等配套房间，要联在一起，处于同一层楼，便于管理和教学。仪器室与实验室之间宜设门相通，以便于仪器的搬运。 3、建筑施工：实验室的建设和内部施工、水电安装要求较高，技术性较强，应选择水平较高的基建队承担施工任务，同时学校应选派工作责任感强、懂得实验室建设规范的同志督促施工，确保施工质量，避免因不合要求而返工，造成不必要的损失。 二、实验室家具设计 实验室家具是指在实验室内使用的实验桌凳、仪器柜等设备。其具体设计要求应严格遵循国家教委教学仪器研究所发布的《中小学教室设备规范图册》的有关功能尺寸及式样。各校在建设实验室时，我们都已提供实验桌凳、仪器柜、演示桌、准备及药品柜的整套图纸，全市执行统一的标准。需要补充说明的是： 1、仪器柜内的隔板应是活动的，高度可以调整，以适应不同高度的仪器。 2、中学化学药品室内除有木质药品柜外，还应根据化学药品管理规定，设计危险品柜从存放危险药品用。一般采用水泥结构，高1000mm左右、长1200~1800mm，厚500mm，内设2—3块水泥搁板、木质实心门。柜上方可根据需要增设1000mm高的木质陈列柜，供陈列药品用，并使药品室协调，药品柜高度统一。 3、准备室内除应用实验室准备桌（或工作台）外，还应配备档案柜，供存放实验教学档案资料用，其规格与普通文件档案柜相同。 4、由于教学仪器中配备了一定数量的教学挂图，特别是中学教学挂图较多，因此，学校在添制仪器柜时应考虑制作1—2张存放挂图的专用柜，其大小可根据挂图而定，高度以2000mm为宜。 三、实验室的室内排布和设施 1、排布：实验室的室内排布应考虑方便实验，有效地利用室内面积，符合有关规范要求，如仪器室内仪器柜要合理摆放，便于仪器的取放和准备实验。学生实验桌的排列，要方便学生活动出入和教师对学生进行巡回辅导。根据《实验室各类设计规范》第一段实验桌的前沿距黑板不应小于2300mm，最后一排实验桌的后沿距后墙的距离至少不小于900mm，与黑板的水平距离不大于11000mm；前后两实验桌间的最小净距离，中学不小于600mm，小学不小于550mm；中间的纵行走道以及实验桌端与墙面的净距离均不小于600mm。 2、照明：实验室的照明，一是为了夜间使用，二是为了你补早晚或阴雨天自然光的不足。因此实验室要安装照明设施，一般安装7—10盏吊顶灯（60W自炽灯或30W日光灯）。生物实验室还要求灯到桌，使用20W日光台灯，危险品室（库）内只能安装36V低压电灯。 3、供电：实验室供电设施的布置，应达到以下要求：①各实验室的实验用电应铺设专用线路，不要与照明电路共用，并且都要设置总电源开关。总电源开关应设在演示桌的柜内或黑板两侧的配电柜内，这样教师在讲台上就可以控制整个实验的用电器。当实验不需用电，或实验室无人，或遇有紧急情况时，室内电源切应切断。另外还应设置触电保安装置。②实验室电源应从演示桌内控制板。通过地板下暗设的输电线路连接到实验桌上。电源插座一般使用多用插座，插座的设置要远离水槽，位置一般在产验桌前方桌脚的外侧。③实验室内线路铺设方式，以穿塑料管暗铺设或防水电缆暗铺设较为理想。暗铺设不仅使室内整洁，而且可以保护导线。化学实验室因有腐蚀性气体，配电导线以采用铜芯线较为合适。④实验准备室除供准备实验用的电源插座外，凡有恒温箱、烘干箱、蒸馏水器等电气设备的，应安设以上设备的备用电源插座，并有安全接地措施。 4、供排水：实验、安全消防以及实验操作后洗手，洗涤仪器都需要用水，要求实验室有良好的供水排水条件，起码达到下列要求：①水质好；②压力足；③水量大；④有足够的供水水嘴和供水设备；⑤任何时间都能保证满足所有实验室连续用水的需要。 实验室水管管径的选择，视用水量大小而定、安装水管的接口、开关和水龙头应密闭不漏水。供水水嘴最好同时安装两种，一种是长颈的，专供洗涤仪器用，如滴定管，出水嘴应尖而小。一种是短颈的。同时选配水嘴时注意不用普通的家用铁水嘴，而应用带金属索节的铜芯水嘴。长颈水嘴的控制阀应安装铜球阀。铜芯水嘴和铜球阀加工精细，不易磨损，不易漏水。 由于一般实验室内部设计有两组实验桌共用一个洗涤水槽，因此应使用较大的水槽。为求统一，应选择购买市售大号长方形水槽，其规格大致是530mm×370mm。 排水是指排放废水。使用和清洗仪器设备的废水应设计专门的排废水色排放。室内水沟的排布要相对集中。排列整齐，以利施工和维护，转变要少，沟底要有一定坡度，避免沟内积水。为防止酸、碱等废液腐蚀，进水管道不能放在排水沟里，为维护、检修方便，应采用盖板明沟排水和进水。 5、通风排气：实验教学用房应有良好的通风条件，适时将室内有害气体排至室外，保持室内空气新鲜。在物理、生物实验过程中，可以通过开启门窗自然通风便可达到要求，但在化学实验过程中，经常会产生各种难闻的、有腐蚀性的、有毒的或易燃的气体。这些有害气体如不及时排出室外，就会造成室内空气污染，影响师生的身心健康和人身安全，影响教学仪器设备的精度和使用寿命。因此化学实验室必须安装通风设备。 通过设备的安装方法一般是在化学实验室和药品室的外墙窗户下安装排气风扇。风扇的中心距地面400mm左右。风扇洞口靠室外的一面应设挡风屏障（可做成百页窗形状），以避免室外逆风影响排气和室外人为的破坏。室内一面应设置防护罩，以避免发生意外事故。

教学仪器的保养与维护是实验室管理工作的重要组成部分，搞好仪器的保养与维护，关系到仪器的完好率、使用率和实验教学的开出率，关系至实验成功率。因此，作为实验教师应懂得教学仪器保养与维护的一般知识，掌握保养与维护的基本技能。 仪器一旦吸附灰尘、污垢，不仅影响仪器的性能，缩短使用寿命，直接影响实验效果，而且影响美观和实验者的身心健康。仪器在使用或贮藏中都会沾上灰尘和污垢，做到以防尘防污为主，经常地除尘清洗是搞好仪器保养与维护的重要环节。

现代教育技术的蓬勃发展和广泛应用，正在改变着人们的工作及生活方式。对教育领域来说，由于现代教育技术具有图、文、声、像并茂的特点，因而能提供最理想的教学环境，将对教育、教学过程产生深刻的影响，甚至导致教育体制的变革。Internet的普及，更为教育、教学提供了新的手段。利用现代教育技术辅助教学，不仅可以增加更多的图片、声音、动画、视频信息，更能使教学更加生动、形象、直观、有趣，有利于提高教学效果。但是计算机模拟实验容易给学生造成一种错觉，认为物理现象就是用电脑模拟出来的；本文旨在试图找到现代教育技术与物理实验教学的结合点与平衡点。一、基于现代教育技术之实验方案设计《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素质。由此，提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。学生对问题的提出、猜想与假设等在老师的引导下一般都可以比较轻松地做出，但对猜想和假设要通过实验的论证，学生往往觉得在有限的课堂教学时间里，对如何制订计划、如何设计实验有些困惑和为难。比如“电路的连接”。要画电路图，要试连接电路，比较费时间，而且一个学生的方案往往因为用纸幅面的限制，而不能被所有学生看到。我们在实际处理时根据不同的实际情况采用了两种方案：方案一是把学生的设计用实物投影仪投射出来，反馈给所有的学生。这种方案的优点是同时可以把许多学生设计的方案展示出来，不便就是受硬件条件的限制，如果没有实物展台和大屏幕投影机，这种方案就不能实施了，而且学生自己做的图的规范性也较差；方案二是利用《仿真物理实验室》这一软件或类似地教学软件（会Flash的教师可以自己设计一个类似功能的小软件），在电脑上任意组合，快速组装实验装置，并可在网络平台上发布，让其他同学评析。这种方案的优点自然是快捷规范，而且学生稍稍学习便可掌握，不便之处是学校要有可供使用的网络教室。但无论哪种方案，相比传统的实验设计，能够把学生的方案让所有学生共享，无疑是现代教育技术带来的巨大优势。其它如《探究晶体和非晶体的熔化规律》中实验器材的组装设计、《滑轮组》的组装等，运用现代教育手段中的模拟仿真，都可做到简便易行、形象生动。

摘 要：什么样的实验室算是标准化实验室？怎样建设标准化实验室？教育部发布的《中小学理科实验室装备规范》、《初中理科教学仪器配备标准》、《初中科学教学仪器配备标准》、《小学数学科学教学仪器配备标准》四个行业标准，对中小学实验室硬件设施建设和理科教学仪器配备以中华人民共和国行业标准的形式进行了规范，这也为中小学标准化实验室建设提供了重要的依据。本文介绍了实验室标准化的管理模式。为实验室的标准化管理提供参考依据。关键词：实验室管理标准化；控制点；教学仪器的保养。 近年来，关于中小学标准化实验室建设的问题已经纳入全国教育技术装备部门的议事日程，教育部基础教育二司技装处也把中小学标准化实验室建设作为一项主要工作来抓。什么样的实验室算是标准化实验室？怎样建设标准化实验室？2006年7月，教育部发布了《中小学理科实验室装备规范》、《初中理科教学仪器配备标准》、《初中科学教学仪器配备标准》、《小学数学科学教学仪器配备标准》四个行业标准，对中小学实验室硬件设施建设和理科教学仪器配备以中华人民共和国行业标准的形式进行了规范，这也为中小学标准化实验室建设提供了重要的依据。 中小学实验室建设涉及“建、配、管、用”四个方面，因此，中小学标准化实验室建设也应从以上四个方面入手，不仅实验室建设和仪器配备要标准化，实验室管理和使用也要标准化，只有“建、配、管、用”都实现标准化，才算实现实验室建设的标准化，这样的实验室才能算是标准化实验室。 一、标准化的定义 要想解决实验室管理标准化的问题，首先要了解什么是标准化。国家标准GB／T 3951—83对标准化下的定义是：在经济、技术、科学及管理等社会实践中，对重复性事物和概念，通过制定、发布和实施标准，达到统一，以获得最佳秩序和社会效益。根据这个定义，我们了解到，标准化的实质就是“通过制定、发布和实施标准，达到统一”，标准化的目的是“获得最佳秩序和社会效益”。标准化的基本原理通常是指“统一原理、简化原理、协调原理和最优化原理”。 标准化是制度化的最高形式，可运用到生产、开发设计、管理等方面，是一种非常有效的工作方法。中小学实验室管理是一项“重复性事物”，因此，中小学实验室管理标准化工作势在必行。 二、实验室管理标准化的提出 实验室管理是各级各类中小学校实验室建设中的一项重要工作。我们常说“ 建设” 是基础， “ 配备” 是条件， “ 管理” 是关键，“使用”是目的。由此看来，实验室管理是整个中小学实验室建设中的关键一环， 起着承上启下的作用。各地装备部门都为实验室管理出台过不少文件，制定过许多制度，但各地出台的文件、制度的内容不尽相同，要求也不一致，有些要求显得繁琐， 实施起来比较困难；有的学校实验教师和任课教师之间由于各自的职责、任务不同，工作协调上也存在问题。 根据标准化的“统一、简化、协调、最优化”原理，实验室管理标准化工作很自然地就提上了各级教育技术装备部门议事日程，通过实现实验室管理标准化，力求使实验室管理工作达到统一、简化、协调和最优化。统一只是相对的，省与省之间在教育环境、自然环境、经济环境等方面都存在很大区别，不可能在全国范围内出台一个统一的管理标准。但以省为单位实现实验室管理标准化还是可行的，因此，我省就在这方面作了些探索。

“实验室是现代化大学的心脏”，自从卡文迪许实验室建立以来，近代实验室已经走过了120多年的历程。而中国的高等学校实验室的建立也在21世纪迎来百年华诞。高等学校实验室是进行实验教学，开展科学研究的重要场所，要创办一流的大学，不可不建设一批一流的实验室，这已经成为高校的共识。目前世界上发达国家的教育模式，无论是美国、德国，或是我们的近邻日本，都对实验教学予以足够重视，其中实验室的建设更是不惜投入重金，那么我们如何在现有条件下开展面向21世纪的实验室建设，是一个值得探讨和研究的问题，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。近年以来，根据“211工程”建设的要求，推动实验教学和实验室建设已成为高校高速发展的重中之重。 同时，高等学校的仪器设备是发展高校实验室的砝码，是办学的物质基础和必要条件，它在一定程度上反映学校的教学质量、科研水平、管理水平，也是学校实力的标志之一。随着近几年高校实验室建设经费投入的增大，如何充分发挥仪器设备的投资效益、提高设备利用率，是实验室建设与管理工作中的重要研究课题。然而，目前随着高等学校教育经费投入的增大，一个突出的问题就显现出来，就是仪器设备的利用率不高，大型精密仪器设备长时间闲置。如何提高实验室仪器设备的利用率，对发展高效实验室建设具有十分重要的意义。

搭建生物实验室必备生物实验室是承担常规实验教学任务的场所，其主要功能是完成教学大纲规定的实验内容，包括基本试验和提高型实验；同时为重点实验室开放教学创造良好的支撑环境。生物基础实验整合为3个实验模块：①基础生物学实验模块：包括：*显微镜*技术、生理数据采集与分析技术、消毒、灭菌与无菌操作技术、培养技术、微生物鉴定技术、生物切片技术、称量技术、*离心*技术、微量*移液*技术、破碎技术、光谱分析技术、*电泳*技术、层析技术、图像采集与分析技术、PCR技术。②专业基础实验模块：按生物类群、个体、组织及其功能水平的实验内容，构建普通生物学实验模块，承担生物个体组织水平实验教学,包括植物学、动物学、微生物学、植物生理学及遗传学关于生物类群、个体、组织及其功能水平的实验教学。③工程技术实验模块：将糖、脂、蛋白质、核酸及酶等生物大分子物质检测及分离的实验内容，构建生物化学分离实验室，承担发酵技术、*生化分离*实验及其综合大实验的内容实验教学。

在我们学校，我们随时可以看到有什么实验重点基地，重点陕西省某某实验室等等。显示了学校的实力和科研情况。 可近年来的实验室建设并不是很乐观，重点学科及名牌专业的泛滥，导致许多学校对各学科组织的发展严重失衡，在实验室投入和产出上缺乏科学论证。依据这种大类学科设立的实验室虽为一个整体，但只是简单机械的合并，各门课程为扩大本身实验教学实力和利益争抢资源，而不是在实验内容上体现学科交叉的特点，因此导致在不同院或系设置相似的实验室，造成资源不能共享。在实验室建设中未考虑学科特色及专业分工，附属于各专业课的实验课程显得凌乱，各自为政，重复设置，实验内容陈旧且偏重于验证性实验，造成实验耗材浪费。尽管有些高校在尝试开展实验室绩效评估，但由于国家没有具体、可操作性的政策性指导以及绩效评估的法律框架，导致各部门各自为政，绩效评估随意性很大，可信性较差。在高校普遍重视学历的环境下，对实验人员学历要求较低，实验课时普遍较少且不计课酬，导致许多实验人员，跳出实验室，没有精力集中于实验教学和实验室的管理工作。 面对以上问题，我们也应该积极应对，提倡改革和创新。采取适当的措施。学院可以进行适于本科教学和各类试验培训的实验室公管公用模式，以提高开放度和使用效率; 也可以采纳适于研究生培养及开展科研实验工作，由教授专家参与的实验室分管模式，以促进实验装备的使用和研究水平的提高。在实验室建设中，“实验课程体系”以及“实验教学示范中心”的建立不应设立框架，其运行体制应体现实验教学内容及学科的交叉性，最大限度地发挥教师“教”和学生“学”的积极性。在教师的科研课题中选择适合学生做的实验内容或设计专题实验，使学生有机会参与教师的科研工作，从事自己感兴趣的课题研究。重视引进实验室带头人的作用，使其能够全面负责实验室建设和管理以及完成教学和科研工作。 可见，在我们这样的学校，我们要大力加快改革步伐，实验室改革的力度也要不断加强。只创新管理体制，整合各部门优势，应用科学发展观发挥学院具体管理职能，提高每一位实验室人员的工作积极性，才能使实验室建设发挥重要的作用，为国家培养出更多优秀的人才。

实验室安全是确保学校实验教学、科研工作正常进行的前提保证，为了加强实验室安全管理工作，确保全校师生员工的人身和财产安全，维持学校正常的教学、科研秩序，我校实行安全分级管理，将实验室分为A、B两级。本办法适用于A级实验室。各单位及进入A级实验室工作、学习的人员必须予以遵守。第一部分　总则第一条A级实验室是指我校使用危险化学品及易燃易爆等物品作为实验对象的具有重大安全影响因素的实验室，主要包括化学类、生物类、医学类等实验室。对于A级实验室比较集中的楼群称为A级实验楼（如第一理科楼、化学馆、西区第四教学楼、华西药化楼、华西第六教学楼、江安第一基础实验楼、化学药品库等）。第二条 所有在实验室工作、学习的人员，要牢固树立“以人为本”的观念及安全意识，坚持“安全第一，预防为主”、“安全责任重于泰山”的原则，遵守实验室安全管理规章制度和实验操作规程，克服麻痹大意思想，保障人身安全。第三条 各学院或单位要充分重视安全工作，行政一把手是实验室安全第一责任人，分管实验室工作的副院长为第二责任人，实行“谁主管，谁负责”的原则。各学院或单位必须按期与学校主管职能部门签订实验室安全责任书，切实将安全责任落实到人，落实到位，落实到每一个实验室。第四条 有A级实验室的学院或单位应配有专（兼）职的安全员，负责本单位A级实验室的安全监督工作。安全员应经过专门培训，具备一定的安全知识和技能，特别是A级实验楼所在单位必须设专职安全员。各学院或单位负责安全员的工作考核与工作量的核算。第五条实验室主任是所在实验室的第一安全责任人，同时每间实验室都要指定专人作为安全责任人，具体负责做好本实验室的安全工作。实验室安全责任人有义务协助实验室主任抓好本实验室的安全教育、安全检查及排除隐患等工作，并负责指导本实验室人员掌握器材、设施的维护和安全使用。第六条各学院要经常对教职工和学生进行安全知识教育，建立健全实验室安全管理制度，切实保证基本的实验室安全条件和设施，如足够数量和有效的消防器材、有明显标记的逃生门等。对实验室安全条件和设施，要进行定期或不定期的检查，及时补充、更换失效器材，及时发现和杜绝安全隐患。对存在重大安全隐患的实验室，必须首先撤离人员，然后尽快整改。每个实验室要设置基本的救助材料如紧急救助药箱等。

[b]职位名称：[/b]高校实验教学装备营销部门主管（中国区）[b]职位描述/要求：[/b]岗位需求描述： 国仪量子推出面向高等教育（以高教为主，含中学教学、科普）的金刚石量子计算教学机之后，市场反响相当不错。因此，国仪量子组建了高校实验教学产品线，在未来5-10年将以每年1-2款的速度推出面向近代物理、化学材料、生命科学、信息工程等领域的高端创新型教学仪器。 为此，诚聘有相关经验和业务资源的主管一名。岗位职责：1、负责高校实验教学装备产品营销，拟定营销方案，制定销售计划，完成销售业绩指标。2、负责公司高校实验教学装备营销团队的打造及管理，包括全国经销商营销团队的建设与管理；3、负责高校实验教学装备渠道的开拓、业务资源的整合；4、组织拟定部门对外商务文件并负责商务洽谈、商务管理及招投标工作，协调、安排客户考察、技术交流等工作。任职要求：1、10年及以上高校实验教学装备产品销售经验，带领过20人及以上的销售团队，熟悉高校实验教学装备市场需求，业绩突出；2、掌握全国高校实验教学装备销售渠道及业务资源；3、有很强的市场开拓能力和资源协调整合能力，能够快速打造高校实验教学装备销售团队；4、本科以上学历，理工科专业背景；5、能够承受高工作压力。工作地点：合肥、无锡、上海（三地任选其一）薪酬福利： 本职位年薪： 30-50万/年（仅底薪，管理提成另算） 五险一金、定期体检、年终奖、带薪年假、员工旅游、餐补、交通补贴、节日福利、试用期薪资全额执行、14薪等工作常驻地点（可选）：合肥、广州、湖南、湖北、无锡[b]公司介绍：[/b] 国仪量子（合肥）技术有限公司是一家以量子精密测量为核心技术的高新技术企业，致力于为全球范围内高校、科研院所和企事业等单位提供核心关键器件、高端仪器装备、核心技术解决方案等产品和服务。公司源于中国科学技术大学中科院微观磁共振重点实验室，实验室在大型科学仪器、关键核心器件的研制领域深耕十余年，多项技术、产品突破国际封锁和禁运，并获得“中国科学十大进展”、“国家自然科学二等奖”、“中国分析测试协...[url=https://www.instrument.com.cn/job/user/job/position/57247]查看全部[/url]

我国高校实验室建设近年来成效显著，实验室仪器设备、经费和实验室用房面积达到10年前的3倍，并初步形成了学科门类齐全、学校类型多样、区域分布合理的国家级、省级两级实验教学示范体系。　　高等学校国家级实验教学示范中心成果展示交流会和第三届全国高校实验室工作论坛20日在北京工业大学开幕，来自全国高校的近2000人参加。　　教育部高等教育司司长张大良在开幕式上致辞说，“十一五”期间，教育部、财政部组织实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中，启动了国家级实验教学示范中心建设，其目的在于推动高校加快实验室建设和实验教学改革，建立高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平，加强对学生实践能力的培养。　　五年来，在全国高校建设了501个国家级实验教学示范中心，涵盖了理、工、农、医、经、管、法、文、历史、教育等主要学科门类，区域上覆盖了全国31个省、自治区、直辖市的259所本科高校。国家级实验教学示范中心的建设引领、拉动了各地方和高校对实验室建设的投入，建设了2931个省级实验教学示范中心，带动专项投入近60亿元，初步形成了学科门类齐全、学校类型多样、区域分布合理的国家级、省级两级实验教学示范体系。

我们实验室软件的标准产品已经完成开发，后期可以根据用户的不同需求，专门定制补充需求，可以提高实验效率。发两张软件截图供大家参考一下有需求的同学加我，我可以发软件的基础模型看看。http://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2015/01/201501141622_532289_1645888_3.jpghttp://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2015/01/201501141622_532290_1645888_3.jpghttp://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2015/01/201501141623_532291_1645888_3.jpghttp://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2015/01/201501141623_532292_1645888_3.jpghttp://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2015/01/201501141623_532293_1645888_3.jpghttp://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2015/01/201501141623_532294_1645888_3.jpghttp://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2015/01/201501141623_532295_1645888_3.jpghttp://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2015/01/201501141623_532295_1645888_3.jpghttp://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2015/01/201501141623_532296_1645888_3.jpghttp://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2015/01/201501141623_532297_1645888_3.jpghttp://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2015/01/201501141623_532298_1645888_3.jpghttp://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2015/01/201501141623_532299_1645888_3.jpghttp://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2015/01/201501141623_532300_1645888_3.jpghttp://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2015/01/201501141623_532300_1645888_3.jpg0我补充一句哈，我们开发的这个软件，不仅强调实验室的人财物管理，同时也侧重于实验本身，比如实验台的搭建，实验数据的采集分析以及实验数据的管理。系统可以帮助实验者搭建一个小型灵活的实验室。

不许放广告，光看其他内容还是不错的资料分享。　　开放性实验室在高校实践性教学环节及教师的日常科研方面较普通实验室更能够发挥积极重要的作用，主要表现在三个方面。 　　1.在学生创新、开拓能力的培养方面提供很好的外部平台 　　以一般学院为例，该校是一所刚升格不久的本科高校，开放性实验室建设工作刚刚起步。在理工科课程设置中，实践性教学环节课时一般占课程总课时的30%~50%，且实验项目基本为与理论教学同步的验证性实验，教师在实验课开始前布置任务，由学生在规定的时间内完成，这种模式能够将课堂教学内容直观化，起到有效巩固理论教学的作用，但是对一些对课程感兴趣且学有余力的学生来说，显然是不能满足要求的，他们希望实验室能提供更多的实验项目、实验时间来验证自己的设计思路。开放性实验室的设置为这部分具有开拓精神和创新能力的学生利用课余时间进行自主创新性实验提供了非常好的外部环境。 　　2.为教师的科研提供了便利的条件 　　科研是高校的一项基本功能，工科科研工作都是以实验作为基础的，设计思想需要通过实验验证，实验数据必须通过实验获取。很多实验并不是一台电脑和几个软件就能实现的，需要很多大型的、专业的设备，而且需要大量的、不受约束的实验时间。普通实验室的运作模式可以提供科研所需的专业设备，但在实验时间上可能无法满足实验者的需求。开放性实验室的建立为教师日常科研工作的开展提供了极大的便利，使得在实验条件和实验时间的选择上拥有更大的机动性。 　　3.能够充分发挥专业验仪器的作用，提高使用效率 　　地方性高校实践性教学环节中存在着实验设备投入不足与设备自身利用率低的矛盾。由于设备的专业针对性比较强，除了在教学计划安排的实验课中使用之外，其余时间基本处于闲置状态，设备的作用得不到充分的发挥。正是由于设备不具有“通用性”，因此不同方向的课程需要采购不同的设备，而购置完成之后又只能在特定的课程教学中加以使用，设备很多时候不是“用坏了”，而是“放坏了”，开放性实验室的建设可以有效提高专业设备的使用效率，在完成配合课堂教学的实验任务外，为教师的科研和学生的自主创新实验提供必要的物质条件。 　　二、开放性实验室建设中存在的问题 　　开放性实验室作为实验室建设的一种新模式，在运行过程中肯定会遇到诸多问题，下面就以“工程与综合布线”开放型实验室为例，列举出影响实验室正常运作的主要因素。 　　1.实验室功能定位 　　这是一个基本问题，即首先要细化实验室服务的二级学科或三级学科方向，而不能是像计算机应用实验室”这种宽泛的概念；然后对实验室可以满足哪些课程的基本教学任务要求，可进行哪些方面的拓展类训练，可支撑哪些创新型、应用型实验等进行论证，形成实验室建设的可行性报告；最后制订设备配置计划，要遵循优先满足基础性实验教学，再为自主创新型实验预留出足够空间的原则，合理采购实验设备。 　　2.实验室持续投入问题 　　这是保证开放性实验室正常运转的关键，实验室的投入包括设备的投入和实验专业人才的投入。实验设备中基础性仪器投入是一次性的，只需进行日常的维护维修即可，但实验耗材部分则要在实验室运行过程中及时不断补充，随着实验室服务年限的延长，这种投入会持续增大，如综合布线实验中的RJ45水晶头、短距离的网线等都属于不可重复利用的原材料，需要定时采购补充。实验专业人才的投入也是实验室投入的重要环节，实验员需具备实验室管理的基本技能，如掌握仪器的基本特性、操作方法、故障诊断排查手段等，这就要求实验员的专业知识不断更新，定期派出培训就是一种有效的方法。 　　3.实验项目的确定 　　这是保证开放性实验室能够发挥其最大效益的核心问题。实验的作用在于验证设计思想的正确性，或是发现数据间存在的某种关系。实验项目可以明确现有的仪器设备能够完成哪些类的实验，单个的设备可以实现怎样的功能。实验室公示出可以完成的实验项目，当实验者有了构思和计划之后就可以预约所需的实验设备进行实验，最优的项目设置可以使得现有的仪器设备的使用效率达到最大，并且能够有效激发实验者潜在的创造力。实验项目要根据实验室的功能定位和现有设备配置来确定，并随着课程的理论突破和设备的升级而不断进行更新，对于像“计算机][color=#006699]网络工程”这样的学科更是这样，新的理论观点在不断涌现，实际应用的领域在不断延伸，实验教学必须紧跟理论的发展才能更好地服务现实生产生活。 　　4.制度化、规范化的管理 　　这是实验室能够高效运行的有力保障，开放性实验室的运行相对于普通实验室，由于要在课余时间对师生开放，而且在同一时间内，不同的人可能在进行不同的实验项目，使用不同的实验仪器，因此在日常管理上提出了更高的要求。实验室的常规制度，如实验登记制度、实验安全规范、实验仪器使用规范、实验员工作规范等需要照常建立，并严格执行。对于开放性实验室还必须额外制订一些制度，如实验预约制度、设备申请与归还制度、实验过程指导与过程监控制度等。制度、规范的完善和有力执行是保障开放性实验室发挥其应有作用的必要条件。 　　三、开放性实验室建设的几点建议 　　针对开放性实验室建设过程中存在的问题，下面给出个人的几点建议。 　　1.采用任务驱动方式，鼓励更多的学生走进实验室 　　要发挥开放性实验室的创新思维与创新能力培养基地的作用，最重要的是让更多的学生走进实验室，开展实验活动。而要实现这一点仅依靠学生自身的兴趣是远不够的，教学系部和教师应采用任务驱动的方式，迫使学生进入实验室，给学生设定一个目标，要求在某一段时间内完成，并提交相应的结果，常见的譬如毕业设计、科技竞赛、兴趣小组等，这些都要求学生必须完成一定的实验工作量，并对实验结果进行科学的总结和分析，这对于提高学生的专业素质和专业水平有着非常大的帮助。 2.结合本科生专业水平、知识结构合理设计层次型的实验项目，并据此配置设备仪器 　　实验项目的层次化设置一方面可以鼓励更多的学生在课余时间走进实验室，[4]弥补课堂实践教学时间有限、对实验过程掌握不熟悉的不足；另一方面，为那些学有余力且有创新设计思想的学生提供必要的实验条件。如网络工程课程，在本科阶段只要求学生掌握基本的通信线路连接、IP地址及路由配置、简单的组网等即可，但对于教师的科研工作或是动手能力非常强的学生，希望通过实验获取更多的知识，那么实验室需要提供创新型实验开展的支撑，如复杂拓扑结构网络的组建、网络安全与共享等方面的实验功能等。 3.强化对实验过程的跟踪指导和实验结果的评价 　　学生在实验中会出现过程阻塞或是不正确的操作，需要授课教师或是实验员进行及时的指导和纠正，这样做的目的就是帮助学生顺利完成实验任务，提升实验的自信心以及减少对仪器不必要的伤害。过程指导的作用不言而喻，学生的知识掌握水平、实际动手能力都存在差别，教师应根据不同的情况合理耐心地进行指导。实验评价也是实践性教学不可或缺的重要环节，可以是口头或书面形式的，对学生是否顺利完成实验、实验中存在哪些问题和需要改进的地方进行综合点评，使得学生对完成实验的情况有整体了解。 　　4.科学化、规范化管理，充分发挥开放性实验室在素质拓展、科技创新方面的作用 　　进一步强化开放性实验室的“三级管理模式”，学校负责实验室的建设与投入，教学系部负责实验室的宏观管理、人员设置、设备申请与报修等，实验室本身仅负责日常的维护与运转，这样责权分明，更有利于实验室的管理。开放性实验室制度建设的核心应该是健全的各种登记制度。登记制度大体上可以分为对设备的登记和对人的登记。对设备的登记如当前使用登记、库存登记、故障登记、保修维修登记、报废登记等；对人的登记则包含实验者相关情况登记、实验过程登记等。另外，还要建立和完善网络预约制度，让实验者能够非常方便地查询到实验室的当前占用情况、设备被使用及库存情况以及实验指导安排情况等，实验者可以根据自己的计划灵活选择开展实验的时机。 　　四、结束语 　　开放性实验室是高校实验室运作的一种新模式，虽然在管理上提出了更多新的要求，但可以为高校教学更好地联系实际生产生活应用提供了良好的实践环境，为学生创新思维、创新能力的培养、学以致用综合素质的提升搭建了有益的平台。实验室建设过程中应准确把握功能定位，层次化设置实验项目，做好实验环节的过程跟踪、实验结果的评价，增强实验专业人员的专业精神和专业技能，健全和完善实验室运行管理的一系列规章、制度，让开放性实验室真正成为高校教师、学生科研、创新的主阵地。 　　[警告楼主下次不要放公司链接了。

新闻回放：近日，东北农业大学28名师生在实验室感染布鲁氏杆菌传染病倍受关注。这一事件的发生，为全国高校的动物实验教学敲响了警钟，许多学校进一步强化了对实验教学工作的检查监督。但记者调查发现，东北农大学生染病事件绝非偶然，高校实验教学投入不足，师生安全意识淡薄，成为高校实验教学安全的潜在杀手。现象：不可忽视的实验室安全隐患4只未经检疫的山羊进入了东北农大的实验室，28名师生因此患上了布鲁氏杆菌传染病。一时间，高校实验教学安全话题受到各方关注。教育部门与高等学校对实验教学都有着严格的规范与明确的要求，此事件何以发生?一位有多年动物实验经验的某高校专家分析说，东北农业大学实验教学事故的发生，三大因素不可忽视：购买实验山羊时未要求养殖场出具检疫合格证明，实验前教师未对山羊进行现场检疫，实验中教师未严格要求学生遵守操作规程进行有效防护。“这一事件暴露出学校管理方面的诸多问题：对教学动物实验活动管理不严，动物检疫等相关法律意识淡薄，学校实验室教学条件堪忧等。”这位专家分析说。“类似东北农大的实验室染病事件没有在我们这里发生，真是万幸。”某高校动物学院教师李文在接受记者采访时表示，下午学生要做动物实验，上午才临时去购买动物，检疫等环节常被忽略，这样的做法在一些院校还相当普遍。采访中，多所高校教师对于东北农大师生染病事件深切关注。在他们眼中，东北农大的事故并非偶然。在高校实验教学中，众多容易导致事故发生的危险因素并未受到重视，除学生在进行动物实验时感染疾病外，学生在实验过程中的化学灼伤、烫伤以及中毒事件等也时有发生。

是高校化工学院的一个实验室，因为现在自己是实验室的负责人（主任），安全第一是肯定的。但我本人一直是搞教学科研的，没有实验室安全管理的经验，特来请教。本实验室是个典型的高校实验室，有很多间屋子，有课题组，研究生，本科教学，仪器室。。。请大家多提醒指导，关于实验室的安全管理，比如压力容器，危险化学品，仪器设备使用安全，实验操作安全等方面的管理措施或管理制度，或好的经验方法具体些为好，谢谢！

地方工科院校实验室建设和发展的困难、实验手段、实验设备落后和陈旧与现代科学技术的发展速度极不适应的矛盾，长期以来一直困扰和影响学校的改革和发展。因此，如何解决和处理好工科院校实验室建设中反映出来的问题和矛盾，进一步完善和改革实践性教学管理体制，对于提高办学效益和办学水平、培养高质量人才至关重要。笔者结合我校近年来实验教学中所反映出的突出矛盾，就面向21世纪地方院校实验室建设方面的几个问题作初步探讨。1.实验教学现状及问题 目前，许多地方工科院校的实践性教学环节中普遍存在着两方面的突出问题：一方面，实验设备经费投入严重不足，实验教学设备更新周期很长，教师在课堂教学时讲授的是先进的技术、新的设备和新方法，而学生到实验室所接触到的往往是一些过时、陈旧和落后的实验设备和实验手段，即实验手段落后与科学技术日新月异快速发展的矛盾。其次,在地方院校的部分教学设备重复购置现象较为普遍，甚至于一些实验室也有重复设置的问题，导致设备利用率极低，由于主要设备的重复购置和配套资金的短缺，使得不少设备长期处于闲置状态，造成有限资源的浪费。2.原因分析 造成地方工科院校实验室建设中诸多矛盾的原因是多方面的，既有客观上的因素，也有因管理体制不善、学校对实验教学重视不够等主观上的问题，归纳起来主要表现在以下几个方面：(1)教学经费问题　　　由于历史和现实的原因，总的说来，地方工科院校近年来的教学经费投入严重不足，尤其是教学设备经费甚至出现负增长现象。近几年来，学校盲目扩大招生人数和追求办学规模，使得实践性教学只能维持低水平运作。(2)专业增长过热　　　近年来，高等教育由于受到市场经济冲击，各地方院校为适应本地区经济建设和发展的需要，结合本校的实际情况，适当增设和开办一些与地方经济建设密切相关的学科、专业，并在现有专业基础上实施专业改造，进一步拓展专业面是无可非议的。问题在于一些学校完全不考虑自己的办学条件，不顾及地方特色，盲目地追求所谓的“热门专业”，在政府主管部门缺少宏观调控措施的情况下，各种学科、专业一轰而上，有条件要上，没有条件硬着头皮也要上，同一地区的各院校间抢办一个学科，甚至在一个学校不同系之间也竟相争办同一个专业的现象时有发生。专业增长过热的结果势必带来新专业与老专业之间、新专业与新专业之间争经费、抢设备；使那些办学历史较长、办学基础条件较好的传统专业不能发展，甚至无法生存；新办专业也因师资不足、教学经费紧缺而无法开展正常的教学活动，几败俱伤。地方高校的这种畸形发展必须引起学校领导及政府主管部门的高度重视。(3)管理体制上的弊端　　　我国高等教育经历了十几年的改革，在招生、分配等方面正逐步和市场经济体制接轨。但地方院校的实验教学至今还沿用计划经济时期老一套管理模式，管理机制不协调是引起目前各校实验室教学矛盾激化的一个重要原因。由于实验室过于分散和重复、教学人员和实验人员单独编制定岗、多数教师只负责课堂理论教学、实验教学及实验设备的管理和使用由实验人员承担，加之实验人员一般素质较低，部分人员甚至不懂专业，很多设备的潜在功能难以开发和充分发挥，造成人力物力资源的极大浪费；设备经费的分配只能是洒“胡椒面”，以维持简单的修修补补。在高等学校为经济建设服务的过程中，实验室具有举足轻重的作用和地位，科研项目需要在实验室完成、科研成果更需要通过实验室验证。而现在地方院校按课程设置实验室的体制，制约着实验技术水平的提高，不具备跨学科的现代化科学实验能力，达不到下世纪高质量人才培养的要求。