物理基础教学计

流态化技术基础及应用(研究生教育创新工程化工类研究生教学用书) 作者：吴占松 马润田 汪展文出版社:化学工业出版社ISBN：9787502586560出版时间：2006年7月本书分为两篇，即流态化的技术基础和应用。基础篇主要内容包括：流态化的基本概念；流态化工艺设备的基本构成；固体颗粒特性及鼓泡床内的流动；气-固流化床的设计；其他流态化过程。应用篇主要内容包括：某些物理过程的应用；流态化燃烧；流态化技术在石油化工中的应用；流态化在煤炭气化中的应用；流态化在其他领域中的应用。

刚在资料中心上传了一些我校基础课教学内容的实验演示，希望对大家有所帮助。如果大家感觉好的话以后继续提供。　　点击“查看该用户在资料中心上传的资料”就可进入这些内容的下载页面。

电子产品制造技术（第2章 教学演示课件）这是一个不错的教学课件，对于学习电子基础知识有很大帮助，有兴趣者可以去下载。http://www.instrument.com.cn/download/shtml/244571.shtml

[b]职位名称：[/b]物理教学研发工程师[b]职位描述/要求：[/b]岗位职责：1、参与公司物理线实验硬件产品需求调研、立项、方案和研发2、参与公司物理线实验软件产品方案设计3、负责物理线虚拟仿真软件相关修改与支持性工作；4、参与公司物理线实验产品的方案岗位要求：1.物理学相关专业方向，本科及以上学历；2、数字及模拟电路基础扎实，对电路设计和其他电学基础知识均有一定基础；3、对物理实验有兴趣，熟悉常见物理实验仪器。大学物理实验课程成绩良好，并掌握相关理论知识，能完成相关计算过程；4、对物理学相关计算软件如origin、matlab等比较熟练，至少掌握其中一种；5、熟练掌握C语言或其他编程语言；[b]公司介绍：[/b] 天津市拓普仪器有限公司原天津市光学仪器厂，现位于天津市南开区高新科技产业园3A级景区凌奥创意产业园内，是专业研发、生产、销售分析仪器、物理教学仪器的重点企业。公司自2002年成立以来，一直以服务高校为宗旨，不断开拓创新，先后研发了光栅光谱仪系列、紫外分光光度计系列、红外分光光度计系列、荧光分光光度计系列、近代物理综合实验、光纤光学实验、信息光学实验、工程光学实验、光学平台、各种实验光源及附件等...[url=https://www.instrument.com.cn/job/user/job/position/71571]查看全部[/url]

【英文篇名】 On Physics Teaching and Cultivation of Imagination 【作者中文名】 苏培升 【作者英文名】 Su Peisheng（Dept.of Physics and Information Techology Nanning Teachers College Chongzuo Guangxi 532200） 【作者单位】 南宁师范高等专科学校物理与信息技术系 广西崇左 【文献出处】 南宁师范高等专科学校学报, Journal of Nanning Teachers College, 编辑部邮箱 2007年 03期 期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊 【关键词】 物理教学 想像力 创新能力 【英文关键词】 physics teaching imaginative power creative power 【摘要】 想象力的培养是素质教育的一个重要方面,培养学生的想象力,造就开拓型、创造型的人才,是现代教育的主要目标之一。而物理学是一门概念性、逻辑性和系统性都很强的基础课程,在培养学生的想象力方面有其独到之处。本文基于上述背景,对想像力的本质特征及其意义进行分析,并结合教学实践,提出了在物理教学中培养学生的想像力的一些尝试和探索。 【英文摘要】 Imaginative cultivation is important in quality-oriented education,a main aim of which is to cultivate students’ imagination and develop creative talents.Physics is a basic course conceptually,logically and systemically strong,it is original in nurturing imagination.Basing on the above background and his teaching practice,the author analyses the essential feature and significance of imagination and offers some ideas on improving students’ imagination. 【DOI】 CNKI:SUN:NLSF.0.2007-03-025

材料物理基础[img]http://www.instrument.com.cn/bbs/images/affix.gif[/img][url=http://www.instrument.com.cn/bbs/download.asp?ID=14763]材料物理基础[/url]

目前，大多数学校只有教计算机的教师懂计算机，其他任课教师对计算机知之甚少。究其原因，除了经济因素，一是领导认识有问题，对计算机发展将引起的教学手段和方法的改变缺乏了解和认识，导致决策的失误；二是部分物理教师对计算机存在恐惧感，认为计算机太复杂，学起来太麻烦。或者忙于日常教学，各类文化进修，突击性工作等，无暇顾及对计算机知识的学习，导致一些物理教师不努力探索；三是用于物理教学的课件制作相对繁琐，部分课件使用不能得心应手，使一部分教师心存烦感。由此，CAI在目前的中学物理教学中还没有得到应有的重视和普及。[img]http://www.instrument.com.cn/bbs/images/affix.gif[/img][url=http://www.instrument.com.cn/bbs/download.asp?ID=35032]浅谈CAI与中学物理教学[/url]

最近需要对实验室人员提供学习资料，求助一个[url=https://insevent.instrument.com.cn/t/Mp]气相色谱[/url]基础知识教学的PPT。希望能够提供一下共享。

现代教育技术的蓬勃发展和广泛应用，正在改变着人们的工作及生活方式。对教育领域来说，由于现代教育技术具有图、文、声、像并茂的特点，因而能提供最理想的教学环境，将对教育、教学过程产生深刻的影响，甚至导致教育体制的变革。Internet的普及，更为教育、教学提供了新的手段。利用现代教育技术辅助教学，不仅可以增加更多的图片、声音、动画、视频信息，更能使教学更加生动、形象、直观、有趣，有利于提高教学效果。但是计算机模拟实验容易给学生造成一种错觉，认为物理现象就是用电脑模拟出来的；本文旨在试图找到现代教育技术与物理实验教学的结合点与平衡点。一、基于现代教育技术之实验方案设计《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素质。由此，提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。学生对问题的提出、猜想与假设等在老师的引导下一般都可以比较轻松地做出，但对猜想和假设要通过实验的论证，学生往往觉得在有限的课堂教学时间里，对如何制订计划、如何设计实验有些困惑和为难。比如“电路的连接”。要画电路图，要试连接电路，比较费时间，而且一个学生的方案往往因为用纸幅面的限制，而不能被所有学生看到。我们在实际处理时根据不同的实际情况采用了两种方案：方案一是把学生的设计用实物投影仪投射出来，反馈给所有的学生。这种方案的优点是同时可以把许多学生设计的方案展示出来，不便就是受硬件条件的限制，如果没有实物展台和大屏幕投影机，这种方案就不能实施了，而且学生自己做的图的规范性也较差；方案二是利用《仿真物理实验室》这一软件或类似地教学软件（会Flash的教师可以自己设计一个类似功能的小软件），在电脑上任意组合，快速组装实验装置，并可在网络平台上发布，让其他同学评析。这种方案的优点自然是快捷规范，而且学生稍稍学习便可掌握，不便之处是学校要有可供使用的网络教室。但无论哪种方案，相比传统的实验设计，能够把学生的方案让所有学生共享，无疑是现代教育技术带来的巨大优势。其它如《探究晶体和非晶体的熔化规律》中实验器材的组装设计、《滑轮组》的组装等，运用现代教育手段中的模拟仿真，都可做到简便易行、形象生动。

晶体物理学基础[img]http://www.instrument.com.cn/bbs/images/affix.gif[/img][url=http://www.instrument.com.cn/bbs/download.asp?ID=15372]晶体物理学基础[/url]

[img]http://www.instrument.com.cn/bbs/images/affix.gif[/img][url=http://www.instrument.com.cn/bbs/download.asp?ID=145471]湖北民族学院生物基础课实验教学示范中心管理规定[/url]

一、乐音和噪音　　在人们的生活环境中不能没有声音，如语言是人类传递信息，进行社交活动的工具，悦耳动听的音乐能给人以精神上的调节、艺术上的享受，激励人们奋发向上．但确实还有许多声音是人们不需要的，如机器声、交通工具声、建筑工地的噪声等等，影响人的工作和休息，甚至危害人的身体健康．　　声音可以分为乐音和噪音，它们是如何来区分的呢？从物理性质来看乐音是由声源作规则的周期性的振动，在示波器上可以看出波形能遵循一定的规律，即它每隔一定时间，总有相同的振动图形重复出现，而噪音是由声源作无规则的非周期性振动产生的，或者是由不同频率不同强度的声音无规律的组合在一起而形成的，在示波器上的波形是杂乱无章的，无规津可循．也可以根据人的主观感受来区分，喜欢听的、悦耳的声音叫乐音；不喜欢听的或者不悦耳的声音叫噪音．　　乐音有三个要素，即音调、响度和音品．音调主要以频率来划分，频率越高，音调也就越高．响度即声音的强弱，和声波的振幅有关．音品则是反映声音的特色，也称音色，它由泛音的多少，泛音的频率和振幅决定．每个人的音品都不完全相同，故能判别出是谁的讲话声．关于噪音，它的种类很多，以时间特性来看，有稳态噪声、间歇噪声、随机噪声、脉冲噪声等．从噪声的频率特性来说，有宽带噪声和窄带噪声，低频噪声和高频噪声．对于各种噪声，从人们的心理和生理反应来量度噪声的方法称为噪声的主观评价．噪音的主观评价是一个极为复杂的问题．它并不纯粹是一个物理学问题，而且还是一个心理学、生理学，甚至是社会学方面的问题．那么用什么参数来表述噪声的主观感觉呢？显然，由于噪音的多样性．要找出一个物理量适用于各种噪音的评价是很困难的．一般说来，噪音越响，人越感到烦恼，但却不是唯一由响度决定的（例如春节有放鞭炮的风俗，好多人并不感到烦吵，反而可以增添节日的气氛）．感觉到的烦恼程度还与噪声的时间特性和频谱特性有关．有时连续噪声倒还没有间断性噪声那样令人讨厌．噪声发生的时间也是决定噪声源能否被接受的重要因素．例如，住宅区夜间发生噪声就会令人讨厌，因它妨碍睡眠，而同样的噪声发生在白天就可能不那么要紧．二、噪声的危害及控制　　研究噪音的危害主要研究环境噪音．就环境噪音而言，需要考虑的是噪音怎样影响健康或妨碍人们活动．噪声范围很广，有工业噪声、交通噪声、气流噪声、城市噪声等．城市噪声的主要来源（70％左右）是交通噪声，其余还有人的喧哗声，室内各种活动的声音．我国工业化水平还不高，城市交通也不发达，但噪声已达到严重的程度，故已成为广泛关注的公害之一。　　噪声的强弱大小，通常以分贝为单位来衡量．0～20分贝的噪声是一般很静的夜晚则能听到的噪声，一般轻声耳语的声强约20～40分贝，在办公室打电话声强约40～60分贝，城市街道的噪声约80～100分贝，长期与90分贝以上噪声接触可以引起疾病．像钢铁厂、喷气飞机附近强的噪声可达100～120分贝，短时间接触也会引起一些病态反应；强烈的噪声（150分贝以上）如导弹喷口处的声音，有时能使人的听觉立即丧失而损伤．有资料说，美国目前有8000万人受到噪声的有害影响，4000万人面临听力损伤的危险，居民区中大约1300万人住在70分贝以上地区，有1亿居民处在55分贝以上地区．日本各大城市每天24小时中噪声不超过标准的还不到半小时．　　噪声的危害很大，越来越引起人们的重视．我国十分重视对环境噪声的防治．从50年代开始，就已进行噪声控制的研究工作．以后几十年来，得到进一步的重视和发展．当前，噪声从普查为主转入治理为主，少数研究转入广泛应用为主，从单机单项治理转入区域性环境综合治理和工业企业综合治理为主，这标志噪声控制工作进入一个新阶段．　　我们知道，物体的振动要辐射出声音，而强烈的声音反过来又会激发起物体的振动．由于噪声的振动是密切联系的，因此，防治噪声应首先从减小减弱噪声振动源着手，如改造动力机械和机具；改革交通运输工具；改进操作方法等。其次，对已产生的噪声振动采取隔绝和防护措施．合理进行城市规划建筑设计，也可以控制噪声对人口密集区的干扰．三、在教学中讲授乐音和噪音的几点看法　　本节内容在九年制义务教育物理教学大纲中是新安排的，但就学生对嗓音的感受而言，并不陌生．重点在于讨论和认识对噪音的危害和控制，难点在于讲清楚对乐音和噪音的特性认识．　　1．物理特性要和主观评价相结合　　从示波器的波形上可以使学生比较直观地了解到乐音和噪音的物理特性有什么不同，在此基础上，我们还可以进一步启发学生，人们对噪声的反应与他们的利益、习惯、态度认识有关．从主观意识进行分析，提高感性认识，加深对这一节内容的理解．　　2．识别乐音和噪音要联系实际来谈　　对于乐音和噪音，在实际生活中能举的事例很多，这对于学生从概念上理解很有帮助．另外，乐音和噪音的界限并不是很分明的．环境不同、心情不同、健康状况不问、生活习惯不同、欣赏角度不同，感受也就不一样．有些本身是乐音，但并不意味着任何时候、任何场合都需要．臂如对于正在认真地工作和交谈的人们，很好听的音乐也成了不需要的声音。相反，击板声本身是噪音，在戏曲配音中使用得当，非但不刺耳，相反却有一种激情明快的节奏感．　　3．可启发学生结合自己感受谈噪声的危害　　对于学生来说，经常遇到的噪声主要来自交通工具、城市的喧哗等等，由此可以启发学生谈周围有哪些噪音？并列举一些事实，说明噪音的危害性．　　4．控制噪声要靠大家自觉养成好习惯　　控制噪声需要综合治理，是一个复杂的系统工程．对于学生来说，要让他们知道，理想的声学环境对需要的声音要求能高度保真，不需要的声音（噪音）不致干扰人的工作、学习和休息．要教育学生遵守课堂纪律，自觉维护社会公德．有些娱乐场所为了满足一些青年人追求刺激的欲望，不适当加剧节奏，增大音量，其实这样对人体是十分有害的．而一些交响音乐、协奏曲，音响控制适当，听起来就舒畅悦耳．要教育学生防治噪音，每个人都要从自己做起，养成良好的习惯，提高自己的素质和道德修养．

序号】：1【作者】： 张明生 著【题名】：现代物理基础丛书典藏版：激光光散射谱学【期刊】：科学出版社【年、卷、期、起止页码】：【全文链接】：[url]http://book.knowsky.com/book_960559.htm[/url][url]https://book.douban.com/subject/3216540/[/url]

急求环境噪声或物理监测基础方面的资料（越详细越好！）最好是书的电子版！

仪器分析实验课程教学大纲（适用于化学教育、应用化学、材料化学和化学生物学专业）总体说明一、大纲编写依据：参照国家教育部化学教学指导委员会为化学专业、应用化学专业本科基础化学实验制订的文件“化学基础实验基本内容”（1997年颁发）和《仪器分析实验教学基本要求》（1997年全国高校化学教学工作会议，也称厦门大学会议）两个基本文件的精神结合我校的实际进行编写。二、课程教学的目的和任务：《仪器分析实验》是化学教育、应用化学、材料化学和化学生物等专业本科生的基础课之一，是一门理论性和实践性都很强的基础课程。本课程的教学目的和任务是巩固和加深对各类常用仪器分析方法基本原理的理解；了解各类常用仪器分析方法的定性、定量分析技术；了解各类仪器分析方法的分析对象、应用范围；掌握数据与图谱的分析处理方法，培养学生应用现代仪器分析测试技术的技能，为培养适应二十一世纪需要的综合性科研和应用人才打下坚实的基础。三、教学方法：在学生课前预习报告的前提下，教师对各类仪器分析方法的原理、装置、实验内容及注意事项进行简要地讲解之后，由学生二人一组进行实验操作。少数大型分析仪器进行演示实验和观摩实验。学生独立完成必做实验10~12个，选做实验4~6个，在实验室开放时间由学生选做。四、选修课程及相关课程：选修课程：高等数学，普通物理学，物理化学，无机化学，有机化学。相关课程：仪器分析，分析化学。五、总学时及学时分配建议表：总学时54学时

 物理实验思想和方法的形成 物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用和转化规律的学科。它本身以及它与各个自然学科、工程技术部门的相互作用创造了今天的科技进步和人类文明，对当代及未来高新科技的进步、相关产业的建立和发展提供着巨大的推动力。 在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明的基石。 物理学发展的历史证明了，正确的科学思想及由此产生的科学方法是科学研究的灵魂。 伽利略（G.GaLileo）是最早运用我们今天所称的科学方法的人。这种方法就是经验（以实验和观察的形式）与思维（以创造性构筑的理论和假说的形式）之间的动态的相互作用。伽利略是近代科学的奠基者，是科学史上第一位现代意义的科学家，他首先为自然科学创立了两个研究法则，即观察实验和量化方法，将实验和数学相结合、真实实验和理想实验相结合的科学方法。从而创造了和以往科学研究方法不同的近代科学研究方法，使近代物理学从此走上了以实验精确观测为基础的道路。伽利略在用实验方法发现真理的过程中，获得了一个极其重要的科学概念，即自然法则和物理定律的概念。伽利略通过亲身的科学实验，认识到寻求自然法则是科学研究的目的，自然法则是自然现象千变万化的秘密所在，而一旦发现自然法则便可以认识自然。这个观念一经确立，人们才逐渐认识到，不仅天文学、运动学现象，一切自然现象都是有其自身规律的，于是在力学的带领下，逐渐发展出近代科学的各个分支。伽利略在建立系统的科学思想和实验方法中，开创了实验物理学，开创了近代物理学，对物理学的发展作出了划时代的贡献。正如他自已在《两种新科学的对话》中所述：“我们可以说，大门已经向新方向打开，这种将带来大量奇妙成果的新方法，在未来年代会博得许多人的重视”。事实正是如此，当代著名物理学家爱因斯坦在《物理学的进化》中，对伽利略的科学思想方法给予了高度评价。他指出：“伽利略的发现，以及他所用的科学推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。 伽利略开创的实验物理学，包括实验的设计思想，实验方法开创了自然科学发展的新局面。在实验物理学数百年的发展进程中，涌现了众多卓越的在物理学发展史上起过重要里程碑作用的实验。它们以其巧妙的物理构思、独到的处理和解决问题的方法、精心设计的仪器完善的实验安排、高超的测量技术、对实验数据的精心处理和无懈可击的分析判断等，为我们展示了极其丰富和精彩的物理思想，开创出解决问题的途径和方法。这些思想和方法已经超越了各个具体实验而具有普遍的指导意义。学习和掌握物理实验的设计思想、测量和分析的方法，对物理实验课及其他学科的学习和研究都大有裨益。

重视我国的基础分析化学教育 大学的化学学科有无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等四大组成部分。分析化学在四大化学中也有一席之地，分析化学又分为分析化学和仪器分析。分析化学就是传统的滴定分析，随着科学技术的发展，建立在滴定基础上的分析化学如今江河日下，学生学生不重视，老师老师不要求，很多同学大四毕业了，好多基础的实验都不会做。其根本原因我认为有以下几点：1、 仪器分析是当今分析化学的主流，经典分析的基本功确实已经削弱。但是随着高校的扩招，我国高等教育师资力量欠缺已经是一个不容忽视的一个既成事实。老师们一次要盯二十几个人做实验，老师没有耐心教，学生没有兴趣学。老师们的目的是为了赚课时费，学生们的目的是早点做完实验早点解放。在这种相互作用的过程中，学生们根本学不下什么东西。有一次我去省会城市，去某省级检测实验室，一位工作了四年的大师兄竟然不知道什么是比色管。2、 学生们混日子的倾向太明显了。学生们看不到未来。觉得学以致用太不现实了。高考扩招造成的恶性循环。其实我国的基础学科有必要这么扩招吗？工程技术领域的建设才是基础，挂羊头卖狗肉的工程硕士更是形式大于内容。3、 教育的评价体系本来就是错位的。现在评价一位老师的好歹不是以教学成绩作为唯一的评价标准，而是以科研论文作为最重要的评价指标。重科研、轻教学是中国大学最大的失败。好多大师的风骨值得敬佩，一辈子不睦虚名，安心教学。可惜现在这样的老师越来越少了。4、 学生们见不到该见的东西，没听过该听的东西。作为化学专业的本科生，好多人知道大学四年级毕业都没有见过移液枪，大家都把移液枪束之高阁，当做宝贝一样藏在实验室的最深处。我第一次听说移液枪还是大四的时候听见生物专业的学生提起的，现在想想真是人生的失败与人生的悲哀啊！ 以上是本人的一点感想，愤青而已！聊以自慰！

大学物理学基础-力学与热力学

[em07] 我是卖仪器的，但是我不知道基础物理实验中心都用什么仪器，有知道的，请告诉我！

【序号】：1【作者】：刘新【题名】：浅谈新媒体对高校物理教育教学模式的影响【期刊】： 【年、卷、期、起止页码】：2013年1月第229期【全文链接】：https://www.doc88.com/p-0743229997043.html?r=1

最基本的物理学...打开密码：www.zasp.net[img]http://www.instrument.com.cn/bbs/images/affix.gif[/img][url=http://www.instrument.com.cn/bbs/download.asp?ID=42024]物理学基础(全美经典学习指导系列)中文版[/url]

展现神秘的物理世界 　—鞍山教师李强胜的教学创新 　新华网辽宁频道９月１２日消息（记者陈光明、王炳坤）一根振动着的弹簧，如何让它在任意一个振动点上停止，分析它的受力情况？一个静放着的磁铁，如何看到它所形成的磁场，和对周围物体产生的影响呢？——这些在很多高中物理课堂上难以用实物表现，只能靠老师讲、学生想的东西，鞍山教师李强胜却用一种特殊的方法，将它们在电脑上直观地模拟在学生面前。 鞍山市第一中学青年物理教师李强胜掌握的“特殊方法”叫“信息技术辅助课堂教学”，而为了熟练掌握和运用这种方法，实现良好的教学效果，李强胜付出了比别人多好几倍的时间和辛苦。 ８年前李强胜刚从北京师范大学毕业任教物理学科时，发现有些物理实验直观性差，难于控制，利用常规的教学方法和教学手段很难达到预期的教学效果。为了改变这一状况，李强胜利用课余时间自学了大量的信息技术课程，终于在两年后借助于掌握的信息技术知识，将自己创作的一个个集图片、声音、ｆｌａｓｈ、三维动画等于一身的多媒体课件搬上了讲台。 记者曾听过李强胜老师讲的一节题为《神舟六号与高中物理》的示范课。当时“神六”发射成功后不久，学生们对“神六”的基本组成结构、发射、在轨运行、返回的整个过程非常感兴趣，但由于对这方面知识积累少，平时媒体介绍缺乏全面性，所以学生虽然掌握了这方面的物理基础知识，但却难以用所学知识去分析其运行过程。而在李老师的课堂里，“神六”的返回舱、推进舱和轨道舱长什么样子，大家通过大屏幕投影一目了然；飞船从发射、箭船分离、沿轨道运行到返回的每一个阶段，大家也都能看到详细的模拟动画。李老师点击电脑，运行着的飞船就会立刻静止在一个点上，供同学们进行过程分析。这类既有静态图片，又有动态画面的模拟短片，让学生们对形形色色的复杂物理运动都有了直观的了解。 台上４５分钟，而台下却是数年功。为了熟练运用信息技术制作出再现神秘而复杂的物理世界的教学课件，基础薄弱的李强胜先后自学了ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、３ＤＭＡＸ、ｆｌａｓｈ等近十种电脑软件，特别是对难度最大的三维动画技术，他几乎用了半年时间才“啃”了下来。而每准备这样一堂课，李老师都要精心设计课堂教学的整个过程，上网查找相关图片和音像资料，或者自己设计动画，然后自己利用计算机软件将这些资料加以串联，最终形成一节节生动形象的课件。这样的课件制作起来，简单的需要三五天课余时间，复杂的甚至需要一个月。 好在李老师的辛苦并没有白费。工作以来，李强胜先后完成了上百节不同的信息技术辅助教学讲课，其中《描述运动快慢的物理量、加速度》《万有引力定律》等２０多节此类公开课获得省、市甚至全国的大奖。由于方法得当，李老师所带的班级，物理成绩几乎每年都比全市别的班级高出一截。从前年起，李强胜开始接手对鞍山一中物理奥赛班的辅导，利用自己的业余时间和学生一起探索、研究。如今已有３名学生获得了辽宁省物理奥赛一等奖的好成绩。 对于自己的教学创新，李强胜说，老师也应该时刻注重学习，采用最新的知识和方法来武装自己。只要适合学生，自己付出再多时间和辛苦都值得。

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zhangxuanzhong专家关于[url=https://insevent.instrument.com.cn/t/Wp][color=#3333ff]原子吸收[/color][/url]的数学物理基础介绍1 闲聊[url=https://insevent.instrument.com.cn/t/Wp][color=#3333ff]原子吸收[/color][/url]和质谱仪器的数学物理基础[url]http://bbs.instrument.com.cn/shtml/20100510/2545647/[/url]2 ＜闲聊[url=https://insevent.instrument.com.cn/t/Wp][color=#3333ff]原子吸收[/color][/url]和质谱仪器的数学物理基础＞ 1-3[url]http://bbs.instrument.com.cn/shtml/20100516/2557428/[/url]3 《闲聊[url=https://insevent.instrument.com.cn/t/Wp][color=#3333ff]原子吸收[/color][/url]和质谱仪器的数学物理基础》2-1[url]http://bbs.instrument.com.cn/shtml/20100517/2558549/[/url]4 〈闲聊[url=https://insevent.instrument.com.cn/t/Wp][color=#3333ff]原子吸收[/color][/url]和质谱仪器的数学物理基础〉2-2[url]http://bbs.instrument.com.cn/shtml/20100517/2558607/[/url]52-3[url]http://bbs.instrument.com.cn/shtml/20100524/2573421/[/url]6 3_1[url]http://bbs.instrument.com.cn/shtml/20100527/2579327/[/url]7 3-2[url]http://bbs.instrument.com.cn/shtml/20100528/2581630/[/url]8 《闲聊[url=https://insevent.instrument.com.cn/t/Wp][color=#3333ff]原子吸收[/color][/url]和质谱仪器的数学物理基础》3-3[url]http://bbs.instrument.com.cn/shtml/20100531/2585933/[/url]

《应用电化学》教学大纲柳厚田学分数 2周学时 2总学时 34教学目的与要求 课程性质：《应用电化学》是一门利用电化学基本原理，解决科学研究和生产实际中涉及电化学应用领域内有关金属腐蚀、金属电沉积及化学电源等方面的实际问题的课程。《应用电化学》为化学系“应用化学”及“化学”专业的选修课程。基本内容：本课程的基本教学内容包括五大部分：（1）电化学的基础概念。（2）金属的腐蚀与防护。（3）金属电沉积的原理及应用。（4）化学电源的原理及制造。（5）电解及有机合成：在教学时间允许的情况下，计划增加电解及有机电合成等方面的内容。基本要求：通过本课程的学习，使学生了解电化学基础知识及基本原理，初步学会分析和解决电化学应用领域中各种实际问题的能力。教学内容及学时分配绪论及第一章：电化学基础知识 （3学时） 讲课重点：1.1学习《应用电化学》的重要性1.2《应用电化学》的研究领域及近期发展1.3电化学基础知识介绍第二章：金属的腐蚀与防护 （14学时）讲课要点：2.1金属腐蚀的热力学2.2均匀腐蚀的腐蚀电流和腐蚀电位2.3金属腐蚀速度的电化学测量2.4金属的阳极行为2.5金属的局部腐蚀2.6金属的电化学防腐第三章：金属电沉积原理及应用 （8学时）讲课要点：3.1金属电沉积原理3.2金属络离子的阴极还原3.3有机表面活性剂对金属电沉积的影响3.4合金电镀3.5电流在阴极上的分布3.6电镀实例分析第四章：化学电源的原理及制造4.1化学电源的组成、基本参数及性能比较4.2多孔性电极理论4.3化学电源中的电极反应4.4常用化学电源4.5新型化学电源4.6化学电源的新进展第五章：电解及有机合成 （暂不列入讲授内容）讲课要点：5.1电化学电解体系5.2电压平衡和电能消耗5.3电流效率5.4电解槽的结构5.5无机产品的电解生产5.6有机电合成5.7电化学氟化5.8熔化电解及湿法电冶金教学方式：本课程以课堂讲授为主，全部课程在1学期（34学时）内完成。考核方式：期末闭卷考试参考书：1、《腐蚀电化学原理》，曹楚南著，化学工业出版社，19852、《金属电沉积》，周绍民著，上海科技出版社，19873、《化学电源导论》，张文保等编，上海交通大学出版社，1992本课程的历史沿革 本课程自1988年9月开始，在化学系作为选修课开设，当时的选修对象主要为物理化学专业电化学专门化的学生。至1988年共开设10次。现在，本课程已作为《应用电化学》的选修课，本系及外系对本课程感兴趣的学生，例如学习物化、催化、分析、无机的本系学生及环境化学，材料化学等外系学生，也参加本课程的选修。

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