化学教学仪

请问化学实验室常规教学仪器配置？为了迎接本科教学评估，我们学校新建立了三个大的化学实验室，分别是：无机实验室、有机实验室、物理化学实验室。每个实验室要配有满足16个学生做实验的常规教学设备（实验台柜已经有了，大型仪器免了）。请问怎么配置。资金20万左右。

《应用电化学》教学大纲柳厚田学分数 2周学时 2总学时 34教学目的与要求 课程性质：《应用电化学》是一门利用电化学基本原理，解决科学研究和生产实际中涉及电化学应用领域内有关金属腐蚀、金属电沉积及化学电源等方面的实际问题的课程。《应用电化学》为化学系“应用化学”及“化学”专业的选修课程。基本内容：本课程的基本教学内容包括五大部分：（1）电化学的基础概念。（2）金属的腐蚀与防护。（3）金属电沉积的原理及应用。（4）化学电源的原理及制造。（5）电解及有机合成：在教学时间允许的情况下，计划增加电解及有机电合成等方面的内容。基本要求：通过本课程的学习，使学生了解电化学基础知识及基本原理，初步学会分析和解决电化学应用领域中各种实际问题的能力。教学内容及学时分配绪论及第一章：电化学基础知识 （3学时） 讲课重点：1.1学习《应用电化学》的重要性1.2《应用电化学》的研究领域及近期发展1.3电化学基础知识介绍第二章：金属的腐蚀与防护 （14学时）讲课要点：2.1金属腐蚀的热力学2.2均匀腐蚀的腐蚀电流和腐蚀电位2.3金属腐蚀速度的电化学测量2.4金属的阳极行为2.5金属的局部腐蚀2.6金属的电化学防腐第三章：金属电沉积原理及应用 （8学时）讲课要点：3.1金属电沉积原理3.2金属络离子的阴极还原3.3有机表面活性剂对金属电沉积的影响3.4合金电镀3.5电流在阴极上的分布3.6电镀实例分析第四章：化学电源的原理及制造4.1化学电源的组成、基本参数及性能比较4.2多孔性电极理论4.3化学电源中的电极反应4.4常用化学电源4.5新型化学电源4.6化学电源的新进展第五章：电解及有机合成 （暂不列入讲授内容）讲课要点：5.1电化学电解体系5.2电压平衡和电能消耗5.3电流效率5.4电解槽的结构5.5无机产品的电解生产5.6有机电合成5.7电化学氟化5.8熔化电解及湿法电冶金教学方式：本课程以课堂讲授为主，全部课程在1学期（34学时）内完成。考核方式：期末闭卷考试参考书：1、《腐蚀电化学原理》，曹楚南著，化学工业出版社，19852、《金属电沉积》，周绍民著，上海科技出版社，19873、《化学电源导论》，张文保等编，上海交通大学出版社，1992本课程的历史沿革 本课程自1988年9月开始，在化学系作为选修课开设，当时的选修对象主要为物理化学专业电化学专门化的学生。至1988年共开设10次。现在，本课程已作为《应用电化学》的选修课，本系及外系对本课程感兴趣的学生，例如学习物化、催化、分析、无机的本系学生及环境化学，材料化学等外系学生，也参加本课程的选修。

分析化学教学课件

http://class.htu.cn/fxhx/index.htm[color=#00008B]《分析化学》是化学、化工、环境等专业的基础课。各种分析方法既自成体系，又相互联系。在教学过程中，我们坚持以学生为本的理念，以教育理论为指导，以激发学生学习兴趣为切入点，以培养高素质人才为目标，以先进的计算机技术为辅助手段，以科技的发展及社会需求为动力，使学生通过对本课程的学习，牢固掌握分析化学的基本原理和测定方法，建立起严格的 “量”的概念和创造性思维方法，培养学生分析、解决问题的能力，为后续课程的学习和工作奠定扎实的基础。本课程以武汉大学主编《分析化学》第四版、彭崇慧等编《定量化学分析简明教程》第二版、林树昌等编《分析化学》为主要参考教材，对教学内容进行科学安排，突出重点和难点。为《分析化学》学习提供了一个较好的教学平台。不分理、工、师范等专业，按综合理科大平台进行教学。河南师范大学《化学分析》课程组经过多年的不懈努力，探索出了一条求真务实，具有地方院校特色、不断改革创新的教学之路，取得了良好的教学效果和一系列教学研究成果。1996年被评为河南省优秀课程，1997年以题为《分析化学课程教学改革与实践》获得河南省教学成果一等奖。2002年以“面向21世纪化学教育专业分析化学课程教学内容和体系的改革与实践”通过省级鉴定,并于2004年获得省级教学成果一等奖。[/color][color=#DC143C]本课程系河南省精品课程项目。完成单位：河南师范大学《分析化学》课题组。[/color][B]系统上包括PDF版课件、PPT版课件、教学录像和习题及答案，均可下载！[/B]大家快去抢啊！[em0814]

现在我渴求《应用电化学》或《现代电化学》教学课件，请各位朋友帮忙！！！

“诗”情“化”意 ———谈古诗词在化学教学中的运用古诗词是中华五千年文化史中的璀璨明珠，它脍炙人口，是中华民族艺术殿堂里的一朵奇葩。在化学教学中，适当引入诗词，引导学生领会其中所寄寓的化学知识，既能活跃课堂气氛，激发学生学习化学的兴趣，又能利用诗词中深厚的思想情感，丰富学生的想像力，培养他们的创造力。一、“诗 ”为载体，以德激趣古诗词都是作者有感而发写下来的，他们会借景抒情，表达自己的感情。在化学教学中引入诗词，会激发学生学习化学的兴趣。比如下面几首诗：《咏煤炭》（明·于谦）“凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼐彝原赖生成力，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。”我国西汉已知用煤炭做燃料冶铁。古称煤炭为乌薪、黑金等。诗中说煤炭原是从地下开采出来的，它蕴藏大量的热量。燃起熊熊煤火可使人感到春回大地，生起洪炉能照亮漆黑的夜空。铁鼎等物都是靠煤炭烧炼出来的，从铁器身上就看到了煤的作用。 作者借煤为喻，表达自己拯救百姓，匡时济世的竭诚之志。《浪淘沙》（唐·刘禹锡）“日照澄州江雾开，淘金女伴满江隈，美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。”淘沙取金是最古老的采金方法。金化学性质稳定，质地坚韧不锈，十分昂贵。但它在地壳中含量极少，多以自然金单独存在，也有与其他矿共生，经风化侵蚀，雨水冲刷，在长期的迁徙中同泥沙混合形成沙金矿，其含金量不过几至几十克。由于金比重为19．3，较石英沙比重2．65大得多，在冲沙淘金中易先沉降，使金沙分离。诗人深刻的揭露了劳动人民在惊涛恶浪中苦辛采得的稀贵金属，最后又全部化为王侯贵族的奢侈品了。《咏石灰》（明·于谦）“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”石灰石是一种广泛分布的矿物，色青灰，质坚硬，化学成分为碳酸钙。诗中描绘了石灰石烧制石灰的过程。先将石灰石敲碎，在石灰窑内经高温煅烧，便制得雪白得生石灰CaO，后者与水作用生成白色粉状的熟石灰（或消石灰）Ca(OH)2，再遇空气中的CO2又生成白色的CaCO3。石灰经一系列物理—化学变化，尽管“粉身碎骨”，总保持自身的“洁白”不染，它在建筑、农业等部门用途十分广泛。作者写石灰风格以表现自己永葆清白的情操。

[电化学] 研究生教学丛书 -- 电化学原理和方法电化学原理和方法丛书名：中国科学院研究生教学丛书 著译者: 张祖训，汪尔康 出版者：科学出版社标准书号：7-03-007474-2/O1117出版时间：2000页数：694页 本书全面和系统地介绍各种电化学方法及其理论，特别对近30年来发展的新理论、新方法作了详细的论述，涵盖了国内外的最新研究成果。 本书可供电化学、电分析化学专业高年级学生和研究生作为教材，也可供相关专业的科技工作者和教师参考。

因培训新员工需要分析化学基本操作的教学视频，基本操作主要包括溶液配制、电子天平使用、滴定分析、重量法等内容。不知什么哪里能找到或买到，请热心版友帮忙。

仪器分析教程 北京大学化学系 仪器分析教学组大家自己到资料中心去下载，还有武大的，特别奉献给大家，祝大家圣诞快乐！

在分析化学的实验教学过程中有些值得改进的地方

一、课程目的与要求电化学测试是基于动力学方法研究电化学过程特征的基本方法，本课程将通过对电化学基本研究方法的介绍，使学生了解电化学过程研究的原理和常用技术方法，为电化学过程研究奠定基础。本课程包括方法理论介绍和实验研究两个部分，其中理论介绍部分通过对电极过程动力学的概要介绍，帮助学生理解常用电化学研究方法的原理，以及实验结果的解析，并通过对一些研究实例的介绍，使学生了解电极过程原理在研究过程中如何应用；实验研究则通过对常用电化学仪器和方法的使用，是学生掌握电化学研究主要仪器的使用，并通过对实验结果的解析掌握电化学原理。 二、教学内容及学时安排第一章：电化学理论基础（8学时）电化学体系的基本单元电化学过程热力学非法拉第过程及界面性能法拉第过程及影响电极/溶液界面因素物质传递控制绪论电化学研究方法介绍稳态与暂态电位扫描技术——循环伏安法控制电位技术——单电位节跃法控制电流技术——恒电位电解光谱电化学方法微电极技术简介第二章：电催化过程（4学时）电催化原理氢电极催化过程氧电极催化过程有机小分子的催化过程第三章：化学电源（4学时）一次电池二次电池燃料电池第四章：电化学腐蚀与防护（4学时）金属的电化学腐蚀腐蚀电池电势—pH图及其在金属防护中的应用金属的电化学防腐蚀讨论：电化学实验结果的处理（2学时）实验一：恒电位仪性能的测试（2学时）参考资料：“北航”电化学实验技术讲义实验二：电势阶跃与电位扫描法测量金属腐蚀与缓蚀速度（4学时）阶跃法：Rp的测量；扫描：腐蚀曲线测量实验三：旋转电极技术——氢析出过程的电化学曲线与电容曲线测量（4学时）旋转电极：氢析出曲线；DDII电镀仪：电容曲线实验四：聚苯胺薄膜的电化学制备及应用（4学时）讨论：结合专题的电化学测试方案：自设计电化学实验（4学时） 三、教材及主要参考书1．《应用电化学》，杨辉等编著，科学出版社，2001年2．《电化学测试技术》，北航出版社，1999年。

求教：教具与教学仪器的介定。 化学玻璃仪器是否属于教学仪器？

早晨看帖，发现有版友发【吉林大学有机化学教学电子书】，下载了点看了看还行。如果你需要，请看此帖进行下载，我在这里推荐下啦[em0903][URL=http://www.instrument.com.cn/bbs/shtml/20060805/506598/]吉林大学有机化学书[/URL]

仪器分析实验课程教学大纲（适用于化学教育、应用化学、材料化学和化学生物学专业）总体说明一、大纲编写依据：参照国家教育部化学教学指导委员会为化学专业、应用化学专业本科基础化学实验制订的文件“化学基础实验基本内容”（1997年颁发）和《仪器分析实验教学基本要求》（1997年全国高校化学教学工作会议，也称厦门大学会议）两个基本文件的精神结合我校的实际进行编写。二、课程教学的目的和任务：《仪器分析实验》是化学教育、应用化学、材料化学和化学生物等专业本科生的基础课之一，是一门理论性和实践性都很强的基础课程。本课程的教学目的和任务是巩固和加深对各类常用仪器分析方法基本原理的理解；了解各类常用仪器分析方法的定性、定量分析技术；了解各类仪器分析方法的分析对象、应用范围；掌握数据与图谱的分析处理方法，培养学生应用现代仪器分析测试技术的技能，为培养适应二十一世纪需要的综合性科研和应用人才打下坚实的基础。三、教学方法：在学生课前预习报告的前提下，教师对各类仪器分析方法的原理、装置、实验内容及注意事项进行简要地讲解之后，由学生二人一组进行实验操作。少数大型分析仪器进行演示实验和观摩实验。学生独立完成必做实验10~12个，选做实验4~6个，在实验室开放时间由学生选做。四、选修课程及相关课程：选修课程：高等数学，普通物理学，物理化学，无机化学，有机化学。相关课程：仪器分析，分析化学。五、总学时及学时分配建议表：总学时54学时

这是在小木虫论坛里淘到的，事先声明！另外，这里首先感谢文章作者把这么好的资料和大家共享，然后赞美其制作的精美程度。希望大家喜欢！[img]http://www.instrument.com.cn/bbs/images/affix.gif[/img][url=http://www.instrument.com.cn/bbs/download.asp?ID=29995]生物化学双语教学词汇[/url][url=http://www.instrument.com.cn/download/search.asp?sel=admin_name&keywords=quanbaogang]欢迎到我的资料库下载[/url]

请教专家，我们是一所师范专科学校，有化学教育、化工专业，向购置一台nicolet红外光谱分析仪，能适于教学和科研，价格在40万元以下，不知哪种型号的比较适合？

刚在资料中心上传了一些我校基础课教学内容的实验演示，希望对大家有所帮助。如果大家感觉好的话以后继续提供。　　点击“查看该用户在资料中心上传的资料”就可进入这些内容的下载页面。

如何管理实验室教学仪器?不知道您有没有这方面的困惑呢?不如一起来讨论下实验室教学仪器管理心得吧。http://www.junlincn.com/uploads/allimg/121018/3-12101QA3540-L.jpg1、实验室教学仪器每季度进行一次保养，并应做好记录。　　2、新购的实验室教学仪器必须进行全面检查，合格方可使用，能正常使用的各种仪器应定期检查，所有检查都应做好记录，并签上姓名。　　3、实验室教学仪器专人管、专人用，非实验室检测人员一般不得独立操作，特殊情况下经实验室检测中心负责人同意方可使用。　　4、实验室教学仪器的验收，由实验室检测中心负责人组织进行，同时组织其安装、调试和检定工作。　　5、实验室教学仪器按实验室项目，由各实验室组负责保管，由持证上岗人员使用和日常保养，定期进行检定工作。对各组使用的实验室教学仪器及保养情况，技术负责人应不定期进行抽查。　　6、实验室教学仪器必须严格遵守操作规程。严禁超负荷、超范围和带病工作。使用中如有异常情况，应立即停机检查，查明原因，及时处理，待恢复正常，并经检验后，方可继续使用。　　7、实验室检测人员必须自觉爱护仪器，保持仪器整洁、润滑、安全、正常的使用状态。　　8、实验室教学仪器要按期请计量部门进行计量检定。当精度达不到规定时，应按检定结果降级使用，并更换标志。　　9、当实验室教学仪器的计量精度经检定达不到最低精度标准，且无法修复时，由技术负责人提出报废申请，上报批准报废。　　10、实验室教学仪器安装调试、校准记录应由技术负责人负责记录。在使用中自检情况和故障情况应有测试人员做好记录。　　11、实验室检测人员要遵守实验室教学仪器的操作规程，做到管好、用好，会保养、会使用、会检查，会排除一般性故障。　　12、实验室教学仪器由各项目实验室组统一管理，每台仪器均应有使用说明、操作规程和检验校准时间、记录及保管人，建立仪器设备档案。　　13、实验室教学仪器、计量仪表使用时要做到用前检查，用后清洁干净。

教学仪器设备采购应该注意哪些?相信很多网友都有这样的疑问。以下是我的3点看法：　　1、确定技术参数　　确定要采购的教学仪器设备的技术参数，这是非常重要的一点。有的公司会提供一分详细教学仪器设备的技术参数供参考。有的是需要自己定的，有点麻烦。　　2、教学仪器设备价格　　采购教学仪器设备价格是根据技术参数而定，这个价格好谈。如果是厂家已经定价，就有点难搞，所以在询价环节很重要。　　3、教学仪器设备的售后服务　　售后也很让我头痛，有的公司会在安装现场进行7天免费的培训，现场指导。做采购的都担心一个问题，就是产品质量，如果售后不好，就是给自己找茬。　　以上是我在采购教学仪器设备的一些心得。亲，你认为还有什么方面是注意的呢?欢迎大虾们来补充!

检验大纲目录《分子生物学检验技术》教学大纲1第一章 绪论（1学时）1第二章 原核生物基因组与病毒基因组(3学时)1第三章 真核生物基因组（2学时）2第四章 癌基因与抑癌基因（2学时）2第五章 蛋白组与蛋白组学（2学时）2第六章 核酸的分离与纯化（4学时）3第七章 DNA重组技术（6学时）3第八章 聚合酶链式反应及其在基因诊断中的应用（6学时）4第九章 核酸分子杂交技术与应用（6学时）5第十章 蛋白质分析技术（3学时）6第十一章 生物芯片技术与应用（3学时）6第十二章 细胞凋亡与检测技术（4学时）7人体寄生虫学及检验8临床免疫学及免疫学检验10教学内容11《临床微生物学和微生物检验》教学大纲19绪 论21第一篇 临床微生物学导论21第一章 微生物与感染21第二章 细菌感染的实验诊断22第三章 真菌感染的实验诊断23第四章 病毒感染的实验诊断24第二篇 临床细菌学25第五章 细菌的分类与命名25第六章 球菌25第七章 肠杆菌科26第八章 弧菌科29第九章 非发酵革兰阴性杆菌29第十章 苛养菌及人兽共患病原菌30第十一章 革兰阳性需养杆菌30第十二章 棒状杆菌属31第十三章 分枝杆菌属32第十四章 放线菌属与诺卡菌属33第十五章 厌氧菌33第十六章 弯曲菌属与螺杆菌属35第十七章 螺旋体35第十八章 支原体、衣原体、立克次体36第三篇 临床真菌学37第十九章 真菌的分类与命名37第二十章 病原性真菌37第四篇 临床病毒学38第二十一章 病毒的分类与命名38第二十二章 呼吸道病毒38第二十三章 肝炎病毒39第二十四章 逆转录病毒40第二十五章 肠道病毒41第二十六章 急性胃肠炎病毒42第二十七章 黄病毒42第二十八章 出血热病毒43第二十九章 疱疹病毒44第三十章 其他病毒45第三十一章 朊粒45第五篇 微生物检验46第三十二章 临床感染症病原体的检验46第三十三章 医院感染的实验诊断48第三十四章 抗微生物药物和敏感性试验48第三十五章 微生物商品化、自动化检验50第三十六章 微生物检验的质量控制50《临床生物化学和生物化学检验》教学大纲52第一章 绪论（1学时）52第二章 临床生物化学实验室基本技术要求与管理（７学时）52第三章 血浆蛋白质以及非蛋白含氮化合物的代谢紊乱（5学时）52第四章 糖代谢紊乱（5学时）53第五章 血浆脂蛋白及其代谢紊乱（5学时）54第六章 诊断酶学（5学时）54第七章 微量元素与维生素的代谢紊乱（3学时）55第八章 体液平衡紊乱（10学时）57第九章 肝胆疾病的生物化学与实验室诊断（５学时）58第十章 肾脏疾病的生物化学诊断（6学时）59第十一章 心脏疾病的生物化学标志物(5学时)59第十二章 胃肠胰疾病的临床生物化学(2学时)60第十三章 骨代谢异常的生物化学诊断（3学时）61第十四章 红细胞代谢紊乱（3学时）61第十五章 内分泌疾病的生物化学诊断（5学时）62第十六章 神经、持神疾病的生物化学（2学时）63第十七章 妊娠的临床生物化学（2学时）64第十八章 体液肿瘤标志物（３学时）64第十九章 治疗药物浓度监测（2学时）65第二十章 自动生物化学分析仪的应用与原理（3学时）66第二十一章 临床生征化学方法的选择、建立和评价（５学时）66第二十二章 遗传性疾病的生物化学与分子生物学诊断（５学时）67第二十三章 实验室信息系统（２学时）68第二十四章 临床生物化学技验质量控制（５学时）68第二十五章 临床生物化学实验室数据的作用和有效使用(２学时)69《临床血液学和血液学检验》教学大纲70第一、二章 血液学概述和发展史与临床的关系70第三章 造血检验的基础理论70第四、五章 造血检验的基本方法及临床应用70第六、七章 红细胞检验的基础理论和基本方法71第八章 红细胞检验的临床应用71第九、十章 白细胞检验的基础理论及基本方法73第十一章 白细胞疾病检验74第十二、十三章 慢性白血病和少见类型白血病75第十四章 血栓与止血检验的基础理论77第十五、十六章 出血性疾病及其检验77第十七、十八章 血栓性疾病及其检验78《临床检验基础》教学大纲79绪 论79血液标本采集和抗凝剂选择80血液一般检验80血栓和止血一般检验80尿液生成和标本采集及处理80尿液理学和化学检验81尿液沉渣显微镜检查81尿液分析仪及其临床应用81脑脊液检验81浆膜腔积液检验82胃液和十二直肠引流液检验82粪便检验82生殖系统分泌物检验82痰液和支气管肺泡灌洗液检验83羊水检验83脱落细胞检查基本知识83脱落细胞检查技术和临床应用评价83各系统脱落细胞检查84细针吸取细胞学检查84

教学仪器的保养与维护是实验室管理工作的重要组成部分，搞好仪器的保养与维护，关系到仪器的完好率、使用率和实验教学的开出率，关系至实验成功率。因此，作为实验教师应懂得教学仪器保养与维护的一般知识，掌握保养与维护的基本技能。 仪器一旦吸附灰尘、污垢，不仅影响仪器的性能，缩短使用寿命，直接影响实验效果，而且影响美观和实验者的身心健康。仪器在使用或贮藏中都会沾上灰尘和污垢，做到以防尘防污为主，经常地除尘清洗是搞好仪器保养与维护的重要环节。

仪器特点1、教学差热仪结构精巧，简洁，价格低廉，保留原有差热仪指标。2、样品在仪器上方，操作方便3、教学差热仪采用热惰性的小型化加热炉，从室温开始就能保证对样品进行线性升温，升温控制采用微机软件PID算法，比硬件PID控制系统更准确。4、智能化软硬件设计，使测量过程自动完成，并自动绘图，利用软件功能可完成DTA常规数据相互里；特殊数据处理（DTA 面积及热焓计算；动力学参数计算；数据比较）5、智能化系统采集试样过程中，根据输出信号大小可变换量程。6、教学差热仪是国内唯一可由用户利用标准试样进行温度、差热各项校正的仪器，减少仪器误差。7、USB或串行通讯接口，方便与笔记本电脑连接。8、教学差热仪是自动化控温软件功能强大而灵活，用户界面友好，具有丰富的数据分析并能可灵活的进行温度程序设定主要特征1、数据采集过程中差热基线可利用软件自动调节，使视图效果、分析效果更好。。2、具有差热基线校正功能。3、软件可对温度分段校正，清除热电偶误差。4、多种算法计算活化能、动力参数、反应峰面积等。仪器指标 温度范围：JCR—1为室温-—1150℃、JCR—2为室温—1450℃ 温度准确度：±0.1℃ 升温速率：0.315℃/min—80℃/min 测量范围：±10uv—±1000uv DTA解析读：0.005℃ DSC方式数据采集分析 DSC测量范围：1mw—±100 mw DSC解析度：10uv 具备差热基线校正功能。坩埚容积：约为0.06ml可作氧化诱导期北京恒久科学仪器厂电话:010-61685275传真:010-61685273网址:www.henven.com

[size=4]中科院研究生教学丛书--X射线荧光光谱分析（扫描清晰版）都是一页一页扫描下来的[color=#DC143C]本书为《中国科学院研究生教学丛书》之一。 本书系统地介绍了X射线荧光光谱分析的理论、测试技术和实际应用，以及近年来的重要进展。书中重点论述了波长色散和能量色散X射线荧光光谱所涉及的基本理论和实验技术、理论强度计算公式、基体校正、样品制备、定量分析和光谱仪结构性能等内容。此外，本书还对近年来提出的半定量分析、薄膜和镀层分析、不确定度评定、化学计量学研究在X射线荧光光谱分析中的应用及普通波长色散X射线荧光光谱仪在化学态分析中的应用等领域作了专门论述。 本书概念清晰、图文并茂、结合实际，既可作为综合性大学及理工科院校化学及化学工程专业学生和教师的教学用书，也可供从事X射线荧光光谱分析的工作者和科学研究人员参考[/color][/size][img]http://www.instrument.com.cn/bbs/images/affix.gif[/img][url=http://www.instrument.com.cn/bbs/download.asp?ID=141485]中科院研究生教学丛书--X射线荧光光谱分析[/url][img]http://www.instrument.com.cn/bbs/images/affix.gif[/img][url=http://www.instrument.com.cn/bbs/download.asp?ID=141487]中科院研究生教学丛书--X射线荧光光谱分析[/url][img]http://www.instrument.com.cn/bbs/images/affix.gif[/img][url=http://www.instrument.com.cn/bbs/download.asp?ID=141488]中科院研究生教学丛书--X射线荧光光谱分析2[/url]

[align=center][b][font=黑体]简述[/font][font=黑体]研究、开发和教学活动中产生的[/font][font=黑体]化学危险废物分类[/font][/b][/align][align=center][font=宋体]李学哲[/font][sup][font=宋体][font=Calibri]1[/font][/font][/sup][font=宋体] [font=宋体]杨美玲[/font][/font][sup][font=宋体][font=Calibri]2 [/font][/font][/sup][font=宋体]何婧芳[/font][sup][font=宋体][font=Calibri]2 [/font][/font][/sup][font=宋体]刘菲菲[/font][sup][font=宋体][font=Calibri]2[/font][/font][/sup][/align][align=center][font=宋体]（[/font][font=宋体][font=Calibri]1.[/font][/font][font=宋体]山西省公用品牌建设联合会[/font][font=宋体] [font=Calibri]2.[/font][font=宋体]山西省检验检测中心[/font][font=Calibri]([/font][font=宋体]山西省标准计量技术研究院[/font][font=Calibri])[/font][/font][font=宋体]）[/font][font=宋体] [/font][/align][font=宋体] [/font][font=黑体]摘要：[/font][font=宋体]实验室危险废物管理已引起有关方的高度重视，其基础就是定义、分类等，分类的同时需要对特性及要点进行重点关注，逐步完善危险废物处置是实验室义不容辞的责任。[/font][font=黑体]关键词：[/font][font=宋体]实验室；危险废物；分类；特性[/font][font=黑体]0 引言[/font][font=宋体] 危险废物是指在[/font][font=宋体]《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》[/font][font=宋体]中固体废物分为五类中的[/font][font=宋体]危险废物[/font][font=宋体]。[/font][font=宋体]危险废物[/font][font=宋体]（[/font][font=宋体][font=Calibri]hazardous waste[/font][/font][font=宋体]）是[/font][font=宋体]指列入国家危险废物名录或者根据国家规定的危险废物鉴别标准和鉴别方法认定的具有危险特性的固体废物[/font][sup][font=宋体][font=Calibri][1][/font][/font][/sup][font=宋体]。根据[/font][font=宋体][font=宋体]《国家危险废物名录（[/font][font=宋体]2021年版）》[/font][/font][font=宋体]研究、开发、教学[/font][font=宋体]、检测（监测）[/font][font=宋体]机构属于[/font][font=宋体]非特定行业。[/font][font=宋体][font=宋体] 《国家危险废物名录（[/font][font=宋体]2021年版）》[/font][/font][font=宋体]中[/font][font=宋体]危险废物[/font][font=宋体]危险特性（[/font][font=宋体]不包含感染性医学实验室及医疗机构化验室[/font][font=宋体]）分为[/font][font=宋体]4类，分别是[/font][font=宋体][font=宋体]毒性[/font] [font=宋体]（[/font][font=Calibri]Toxicity, T[/font][font=宋体]）[/font][/font][font=宋体]、[/font][font=宋体][font=宋体]腐蚀性[/font] [font=宋体]（[/font][font=Calibri]Corrosivity, C[/font][font=宋体]）[/font][/font][font=宋体]、[/font][font=宋体][font=宋体]易燃性（[/font][font=Calibri]Ignitability, I[/font][font=宋体]）[/font][/font][font=宋体]和[/font][font=宋体][font=宋体]反应性[/font] [font=宋体]（[/font][font=Calibri]Reactivity, R[/font][font=宋体]）[/font][/font][font=宋体]，简单表述为[/font][font=宋体] [font=Calibri]T/C/I/R[/font][/font][font=宋体]四类。同时我们还应该关注[/font][font=宋体]在试验、或研究过程中若涉及到不明确的具有危险特性的固体废物时，需要按照国家的有关的危险废物鉴别标准[/font][sup][font=宋体][font=宋体][2-7][/font][/font][/sup][font=宋体]的鉴别方法予以认定。[/font][font=黑体]1 危险废物[/font][font=黑体]的分类[/font][font=宋体] 依据[/font][font=宋体][font=宋体]《国家危险废物名录（[/font][font=宋体]2021年版）》[/font][/font][font=宋体][font=宋体]、《固体废物分类目录》和《中国严格限制的有毒化学品名录[/font] [font=宋体]2020年》等的分类分为两大类，[/font][/font][font=微软雅黑]①[/font][font=宋体] [/font][font=宋体]新化学物质废物[/font][font=宋体]类，废物类别代码[/font][font=宋体][font=Calibri]HW14[/font][/font][font=宋体]；[/font][font=宋体] [/font][font=微软雅黑]② [/font][font=宋体]其他废物类，[/font][font=宋体]废物类别代码[/font][font=宋体]HW[/font][font=宋体]49。需要注意的是其他废物类是不在50大类分类的[/font][font=宋体]HW[/font][font=宋体]1-48和[/font][font=宋体]HW[/font][font=宋体]50范围的类别。对于机械类产品检验机械类样品前处理过程中就可能有废机油产生，归类就在HW08中的废润滑油。电线电缆产品检验的样品焚烧过程中会有危害环境的废气产生，就归类在HW18中属性为环境治理业。涉及到汞元素时需要关注[/font][font=宋体][font=宋体]《中国严格限制的有毒化学品名录[/font] [font=宋体]2020年》中相关章节。[/font][/font][font=宋体] [/font][font=黑体]2 危险废物特性分类简述[/font][font=黑体]2.1 [/font][font=黑体]新化学物质废物[/font][font=宋体][font=宋体] 文件中未明确分类，应该是两大类[/font] [/font][font=微软雅黑]①[/font][font=宋体] [font=宋体]新化学物质类[/font][/font][font=宋体]废物[/font][font=宋体]；[/font][font=微软雅黑]② [/font][font=宋体] [/font][font=宋体]不明的化学物质废物[/font][font=宋体]。这两类物质的管理需要到[/font][font=宋体]按照国家的有关的危险废物鉴别标准的鉴别方法予以认定。有些已作认定的物质国家环境保护部会不定期发布已鉴别特性的危险废弃物，这个是不需要我们再去鉴别认定的。[/font][font=黑体]2.2 [/font][font=黑体]非特定行业[/font][font=黑体]的[/font][font=黑体]其他废物[/font][font=宋体] 针对的对象是两大类，[/font][font=宋体]化学和生物实验室（不包含感染性医学实验室及医疗机构化验室）[/font][font=宋体]。具体可以分为废液、废渣、残留样品（包括含有危险特性的剩余样品）、一次性实验室用品、包装物和吸附介质等。[/font][font=黑体]2.3 [/font][font=黑体]“加压气体”[/font][font=黑体]废弃物[/font][font=宋体][font=宋体] 具有[/font][font=宋体]“加压气体”物理危险性[/font][/font][font=宋体]的气体，如；氢气废弃瓶；具有燃爆特性；二氧化硫气体瓶属于毒气类；氧气瓶助燃性；以及氮气瓶的窒息性等。随意丢弃，随意放空都会有潜在危害。这部分废弃物不在[/font][font=宋体][font=Calibri]HW49[/font][font=宋体]范围，但我们也应该关注。[/font][/font][font=黑体]3 结束语[/font][font=宋体] 废弃处置原则上[/font][font=宋体]需要[/font][font=宋体]申报废弃的，或未申报废弃但被非法排放、倾倒、利用、处置的[/font][font=宋体]违法行为会受到法律处置的。所以，从事[/font][font=宋体]研究、开发和教学活动中[/font][font=宋体]各类实验室应该高度重视危险废弃物的处置，这里只是把一些最基础的信息传递给大家，若能有所收获，也就不负作者的一番苦心。高质量、安全、创新发展是我们实验室建设的主要目的。[/font][font=黑体]参考文献[/font][font=宋体][1] GB 5085.7-2019 危险废物鉴别标准 通则[/font][font=宋体][2] GB 5085.1-2007 危险废物鉴别标准 腐蚀性鉴别[/font][font=宋体][3] GB 5085.2-2007 危险废物鉴别标准 急性毒性初筛[/font][font=宋体][4] GB 5085.3-2007 危险废物鉴别标准 浸出毒性鉴别[/font][font=宋体][5] GB 5085.4-2007 危险废物鉴别标准 易燃性鉴别[/font][font=宋体][6] GB 5085.5-2007 危险废物鉴别标准 反应性鉴别[/font][font=宋体][7] GB 5085.6-2007 危险废物鉴别标准 毒性物质含量鉴别[/font][font=宋体] [/font]

[b]职位名称：[/b]高校实验教学装备营销部门主管（中国区）[b]职位描述/要求：[/b]岗位需求描述： 国仪量子推出面向高等教育（以高教为主，含中学教学、科普）的金刚石量子计算教学机之后，市场反响相当不错。因此，国仪量子组建了高校实验教学产品线，在未来5-10年将以每年1-2款的速度推出面向近代物理、化学材料、生命科学、信息工程等领域的高端创新型教学仪器。 为此，诚聘有相关经验和业务资源的主管一名。岗位职责：1、负责高校实验教学装备产品营销，拟定营销方案，制定销售计划，完成销售业绩指标。2、负责公司高校实验教学装备营销团队的打造及管理，包括全国经销商营销团队的建设与管理；3、负责高校实验教学装备渠道的开拓、业务资源的整合；4、组织拟定部门对外商务文件并负责商务洽谈、商务管理及招投标工作，协调、安排客户考察、技术交流等工作。任职要求：1、10年及以上高校实验教学装备产品销售经验，带领过20人及以上的销售团队，熟悉高校实验教学装备市场需求，业绩突出；2、掌握全国高校实验教学装备销售渠道及业务资源；3、有很强的市场开拓能力和资源协调整合能力，能够快速打造高校实验教学装备销售团队；4、本科以上学历，理工科专业背景；5、能够承受高工作压力。工作地点：合肥、无锡、上海（三地任选其一）薪酬福利： 本职位年薪： 30-50万/年（仅底薪，管理提成另算） 五险一金、定期体检、年终奖、带薪年假、员工旅游、餐补、交通补贴、节日福利、试用期薪资全额执行、14薪等[b]公司介绍：[/b] 国仪量子（合肥）技术有限公司是一家以量子精密测量为核心技术的高新技术企业，致力于为全球范围内高校、科研院所和企事业等单位提供核心关键器件、高端仪器装备、核心技术解决方案等产品和服务。公司源于中国科学技术大学中科院微观磁共振重点实验室，实验室在大型科学仪器、关键核心器件的研制领域深耕十余年，多项技术、产品突破国际封锁和禁运，并获得“中国科学十大进展”、“国家自然科学二等奖”、“中国分析测试协...[url=https://www.instrument.com.cn/job/user/job/position/56124]查看全部[/url]

给本科学生用的教学仪器红外，如何给学生做？全放开吗？还是老师要在旁边看？有收费吗（会乱测）？

大家好！请问学校教学试验用 分析 有机物 分子结构 的红外光谱仪，大家有比较推荐的品牌吗？？