教育基金

有关单位和基金全称的中、英文对照 中文 英文“长江学者奖励计划”(批准号： )资助的课题. Project supported by the Cheung Kong Scholars Programme of China (Grant No. ). 北京市自然科学基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the Natural Science Foundation of Beijing,China(Grant No. ).高等学校博士学科点专项科研基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the Specialized Research Fund for the Doctoral Program of Higher Education of China (Grant No. ).高等学校优秀青年教师教学、科研奖励基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the Research Award Fund for Outstanding Young Teachers in Higher Education Institutions,China(Grant No. ).广东省自然科学基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the Natural Science Foundation of Guangdong Province,China (Grant No. ).国防预研究基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the National Defense Pre-Research Foundation of China (Grant No. ). 国家博士后科学基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the National Science Foundation for Post-doctoral Scientists of China (Grant No. ). 国家超导技术联合研究开发中心(批准号： )资助的课题. Project supported by the National Center for Research and Development on Superconductivity of China (Grant No. ). 国家创新研究群体科学基金. Project supported by the Funds for Creative Research Groups of China (Grant No. ).国家高技术项目联合(批准号： )资助的课题. Project supported by the National High Technology Joint Research Program of China(Grant No. ).国家高技术研究发展计划(863)(批准号： )资助的课题. Project supported by the National High Technology Research and Development Program of China (Grant No. ). 国家高技术研究发展计划(863)新材料领域(批准号： )资助的课题. Project supported by the National High Technology Research and Development Program for Advanced Materials of China (Grant No. ). 国家高技术研究发展计划(863)惯性约束聚变领域(批准号： )资助的课题. Project supported by the National High Technology Research and Development Program for Inertial Confinement Fusion of China (Grant No. ). 国家高性能计算基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the National High Performance Computing Foundation of China(Grant No. ). 国家国防基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the National Defense Foundation of China (Grant No. ). 国家核科学基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the Nuclear Science Foundation of China (Grant No. ).国家基础研究“非线性科学”基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the National Basic Research Foundation for “Nonlinear Science” of China (Grant No. ).国家教育部高等学校骨干教师基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the Foundation for University Key Teachers from the Ministry of Education of China (Grant No. ).国家教育部光电子信息技术科学重点实验室(批准号： )资助的课题. Project supported by the Key Laboratory of Optoelectronic Information Technical Science, Ministry of Education of China (Grant No. ). 国家教育部和国家人事部留学回国人员基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the Scientific Research Foundation of the State Human Resource Ministry and the Education Ministry for Returned Chinese Scholars, China (Grant No. ) 国家教育部高等学校优秀青年教师研究基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the Foundation of the Ministry of Education of China for Outstanding Young Teachers in University (Grant No. ). 国家教育部归国学者基金(批准号： )资助的课题. Project supproted by the Foundation of the Ministry of Education of China for Returned Scholars (Grant No. ). 国家教育部跨世纪人才训练基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the Trans-Century Training Program Foundation for Talents from the Ministry of Education of China (Grant No. ). 国家杰出青年科学基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the National Science Found for Distinguished Young Scholars of China (Grant No. ).国家科技部博士后基金(批准号： )资助的课题. Project supported by the Science Foundation for Post Doctorate Research from the Ministry of Science and Technology of China (Grant No. ). 国家科技部攀登计划二号重点项目基金(批准号： )资助的课题. Project supported by a Grant for Key Research Items No.2 in “Climbing” Program from the Ministry of Science and Technology of China (Grant No. ). 国家科技部攀登计划重点研究项目基金(批准号： )资助的课题. Project supported by a Grant for Key Research Items in “Climbing” Program from the Ministry of Science and Technology of China (Grant No. ). 国家攀登计划(纳米晶体材料)(批准号： )资助的课题. Project supported by the National “Climbing”Program for Nanocrystalline Materials, China (Grant No. ).

http://www.sina.com.cn 2008年03月20日09:53 燕赵都市报 　　本报讯（记者齐欣）记者昨日从唐山市环境保护局了解到，2007年度唐山松下环境保护奖励基金即日起开始申报。 具体申报条件为：热爱环保事业，在环境污染综合治理、环保研究与开发、环境监测等方面做出突出贡献者；为唐山城乡环境建设做出突出贡献者；热心支持和参与环境宣传教育工作成绩优秀者。有意申报者可到所辖区域的环保部门领取申报表格，申报截止时限为2008年5月10日。届时唐山松下环境保护奖励基金管理委员会将从中评出奖励对象，并于“六五”世界环境日期间对获奖者予以表彰。　　唐山松下环境保护奖励基金设立已有10年，10年间，唐山市政府对全市163位在新闻、环境教育、企业治污、城市建设及科学研究等方面为唐山的环境保护做出突出贡献的人员进行了奖励，共使用奖励基金22.6万元。

新华日报刊文：建议工资按比例缴生育基金 不生二胎退休后才能取划重点：文章中提出，“我国鼓励生育的措施可分为短期、中期和长期的应对政策。”[b]短期内[/b]，应全面放开生育，优先发展幼教产业和公共托幼服务，加强国家义务教育体系。[b]中期内[/b]，建立生育基金制度，并妥善利用好存量的社会抚养费，通过花费较小的经济手段来鼓励家庭生育；延长产假并建立育儿假制度；制定鼓励生育的住房政策，等等。[b]长期内[/b]，待以上政策效应递减时，应充分发挥财税政策的调节作用，对多孩家庭和女性再就业的企业给予税收优惠，并对多孩家庭给予财政补贴。文章最后还建议，生育政策应充分考虑地区的差异性，中央应制定鼓励生育政策的基本框架和原则，各地政府可根据当地的生育率以及老龄化程度，制定地方性的人口政策。大家都对这个问题如何看待呢？说说？

北大清华教授联合在《科学》炮轰科研基金黑幕科研, 基金, 施一公, 饶毅人民网9月4日电 据《科学时报》报道，清华北大的两位教授施一公和饶毅联合撰文，讨论目前中国的科研基金分配体制及科研文化问题。他们在文章中指出，尽管近年来中国研究经费持续以20%的比例增长，但这种增长没有对中国的科学和研究起到应有的强大的促进作用，现行的科研基金分配体制甚至在某种程度上阻碍了中国创新能力的发展。他们认为，目前正是中国打破研究基金管理中各种潜规则、建立健康研究文化的时机，一个简单但重要的起点是所有新的研究基金必须基于学术优劣分配，而不再依赖私人关系。 施一公是清华大学生命科学学院教授、院长，饶毅是北京大学生命科学学院教授、院长。文章的英文版在9月3日出版的《科学》杂志上以社论形式发表。http://upfile1.kdnet.net/skins/default/filetype/jpg.gif此主题相关图片如下：http://upfile.kdnet.net/UploadFile/2010-9/201094192854299.jpg 饶 毅http://upfile1.kdnet.net/skins/default/filetype/jpg.gif此主题相关图片如下：http://upfile.kdnet.net/UploadFile/2010-9/201094192859797.jpg施一公 文章摘录如下：　　中国政府投入的研究经费以每年超过20%的比例增加，甚至超过了中国最乐观的科学家们的预期。从理论上讲，它应该能让中国在科学和研究领域取得真正突出的进步、与国家的经济成功相辅相成。而现实中，研究经费分配的严重问题却减缓了中国潜在的创新步伐。这些问题部分归结于体制，部分归结于文化。　　尽管对于一些比如由中国国家自然科学基金委员会资助的小型研究经费来说，科学优劣可能仍然是能否获得经费的关键因素，但是，对来自政府各部门的巨型项目来说，科学优劣的相关性就小多了，这些项目的经费从几千万元到几亿元人民币。对后者而言，关键问题在于每年针对特定研究领域和项目颁发的申请指南。 表面上，这些指南的目的是勾画“国家重大需求”；然而，项目的申请指南却常常被具体而狭隘地描述，人们基本上可以毫无悬念地意识到这些“需求”并非国家真正所需；经费预定给谁基本一目了然。政府官员任命的专家委员会负责编写年度申请指南。因为显而易见的原因，专家委员会的主席们常听从官员们的意见，并与他们合作。所谓“专家意见”不过反映了很小部分官员及其赏识的科学家之间的相互理解。　　这种自上而下的方式不仅压抑了创新，也让每个人都很清楚：与个别官员和少数强势科学家搞好关系才最重要，因为他们主宰了经费申请指南制定的全过程。在中国，为了获得重大项目，一个公开的秘密是：作好的研究不如与官员和他们赏识的专家拉关系重要。　　中国大多数研究人员常嘲讽这种有缺陷的基金分配体制。然而，一个自相矛盾的现象是，他们中的绝大多数人却也接受了它。部分人认为除了接受这些惯例之外别无选择。这种潜规则文化甚至渗透到那些刚从海外回国学者的意识中：他们很快适应局部环境，并传承和发扬不健康的文化。 在中国，相当比率的研究人员花了过多精力拉关系，却没有足够时间参加学术会议、讨论学术问题、作研究或培养学生（甚至不乏将学生当做廉价劳力）。很多人因为太忙而在原单位不见其踪影。有些人本身已成为这种问题的一部分：他们更多地是基于关系，而非学术优劣来评审经费申请者。　　无须陈述科学研究和经费管理中的伦理规章，因为绝大多数中国研究界的权势人物都在工业化国家接受过教育。然而，全面改变这一体制并非易事。现行体制的既得利益者拒绝真正意义上的改革；部分反对不健康文化的人，因为害怕失去未来获得基金的机会，选择了沉默；其他希望有所改变的人们则持“等待和观望”的态度，而不愿承担改革可能失败的风险。　　尽管路途障碍重重，科学政策制定者和一线科学家们都已清楚地意识到中国目前科研文化中的问题。它浪费资源、腐蚀精神、阻碍创新。借助于研究经费增长的态势和日益强烈的打破有害成规的意愿，现在正是中国建设健康科研文化的时刻。一个简单但重要的起点是基于学术优劣，而不是靠关系，来分配所有的新基金。随着时间的流逝，这种新文化能够而且应该成为一种新系统的顶梁柱，它将培育而不再浪费中国的创新潜力。

http://www.nsfc.gov.cn/Portal0/InfoModule_396/17220.htm国家自然科学基金委员会监督委员会简报（2007年第1期） 　 ---------------------------------------------------------------------　作者:　　　发表时间:2007-06-19　　　摘自: 　　监督委员会按照《国家自然科学基金委员会监督委员会对科学基金资助工作中不端行为的处理办法》（试行），对部分投诉和举报进行了初核、调查和处理。现将涉及抄袭剽窃他人科研成果、科学基金项目申请书弄虚作假、发表论文一稿多投的典型案例，隐去名字和单位名称，将其事实以简报的形式予以公布，以发挥警示教育作用。　　1．陈某某等因疏漏造成事实上抄袭他人论文的不端行为。　　科技工作者实名反映，王某某和陈某某（通讯作者）等在《工程热物理学报》、《Energy》等刊物上发表的标注有国家自然科学基金项目资助的论文，涉嫌抄袭举报人的论文。经核实，陈某某等在其所发表的论文中未按国际学术规范正确引用和标注他人发表的论文，已造成事实上的抄袭现象。《Energy》杂志认为，陈某某等人未能正确引用和说明他人的研究成果，可以归因于一个严重的、粗心的疏漏，而不是有意的剽窃。陈某某已在《Energy》杂志刊登了他的道歉信。　　2．文某某引用文献未标注而造成抄袭他人论著的不端行为。　　科技工作者来信反映，文某某等2001年、2004年和2005年编著和发表的标注有国家自然科学基金项目资助的论著中的内容，可能存在抄袭剽窃他人论文的嫌疑。　　经核实，文某某等撰写的上述3篇论著确实存在抄袭同一篇他人论文中部分内容的不端行为。文某某已向原作者道歉；原作者致函依托单位表示已谅解文某某的错误。此外，文某某在2001年被聘为副研究员，却在2000年申请国家自然科学基金项目时填报为“副研究员”（单位内聘）。　　3．某科研人员对科学实验失于管理、又未审查实验数据，造成抄袭剽窃他人学术论文的不端行为。　　科技工作者来信反映，四位科研人员在2005年发表标注国家自然科学基金项目资助的论文（论文A）可能存在抄袭剽窃他人在2002年发表的论文（论文B）的嫌疑。　　经核实，某科研人员（四位署名作者中的第一作者）安排其雇用的大学毕业待业人员以高梁为材料，做磷素对根系生长影响方面的实验。雇用人员用两个月时间“完成”了“土培”、“水培”实验，并提交了一份基本整理好的“实验数据和总结报告”。该报告的文字和数据来自论文B，除了研究材料不同，几乎照抄了论文B。该科研人员未做审核而相信了“实验数据与总结报告”，经整理后发表了“论文A”。在论文形成过程中，论文A的第二和四作者分别帮助对文稿的英文进行了修改与完善，被列为署名作者；另外，该科研人员参与第三署名作者的一个课题的研究工作，在没有征求本人意见的情况下，也将其作为作者署名。　　该科研人员认识到问题的严重性，愿意承担全部责任和由此带来的一切后果，已辞去行政和学术职务；并主动与期刊编辑部联系，已发表撤稿声明，表示道歉、挽回影响。　　4．陈某将香港联合资助局已资助的项目申请书中大部分内容翻译编写为国家自然科学基金项目申请书，并获得资助的不端行为。　　科技工作者实名来信反映，陈某2004年申请科学基金项目的申请书存在抄袭香港RGC项目申请书的嫌疑。　　经核实，陈某的国家自然科学基金项目申请书与香港RGC资助的某项目申请书的立项依据、研究目标、研究内容、拟解决的关键问题、研究方法和技术路线等内容基本雷同。陈某在香港与某教授合作期间，曾得到该教授的两份申请香港RGC资助的申请书，将其中的一份编译为科学基金项目申请书，直接采用了香港RGC项目的研究内容和思路。　　在调查核实过程中，陈某积极配合，承认抄袭事实，表示诚恳道歉。　　5．邓某某引文不严谨的行为。　　科技工作者来信反映，邓某某等2005年发表的标注国家自然科学基金项目资助的论文有抄袭剽窃他人2001年发表的文章的嫌疑。　　经核实，邓某某为了追求论文内容的完整性，在推导数学模型过程中，过多录用文献内容，使用了文献中的图和公式，有相当多的表述与文献相同。虽然有文献引用标注，但是忽略了论文的严谨性和严肃性。　　邓某某承认其学风不严谨的事实。　　6．聂某某在申请国家自然科学基金项目时提供虚假信息，发表标注国家自然科学基金资助的论文存在一稿多投的不端行为。　　科技工作者来信反映，聂某某等的论文有违反科学道德的嫌疑，主要表现为发表标注有科学基金项目资助的文章可能存在一稿多投行为。　　经核实，聂某某等发表的论文A（2004年12月19日收稿）、论文B（2004年10月5日收稿）和论文C（会议文集论文，2004年7月召开的会议），内容雷同。聂某某承认3篇论文存在事实上的一搞多投并愿意负主要责任。　　聂某某2005年申请并获得资助的科学基金项目申请书中，自称是Z单位的副教授、硕士生导师。聂某某在Z单位的真实身份是具有副教授资格（Y学院）的博士后。另外，其申请书中列举了3篇当时还没有发表的文章，作为代表性论著；事实上该3篇文章只发表了1篇，另2篇已被拒绝发表。　　7．沈某在申请国家自然科学基金项目时，个人信息存在弄虚作假的行为。　　科技工作者来信反映，沈某2005年申请国家自然科学基金项目时，其个人信息可能存在弄虚作假的行为。　　经核实，沈某2000年9月开始攻读硕士学位，2002年转为博士研究生，2005年6月30日获得博士学位。但其2005年3月提交的申请书中的基本信息为“博士学位”、“讲师”，申请人简历为“理学博士”、“2004年获得博士学位”。　　沈某的申请系鲍某某主使与推荐。鲍某某系沈某的博士研究生导师。因为限项的原因，鲍某某当年不能申请国家自然科学基金，在明知沈某不具备科学基金申请资格的情况下，仍然让其学生申报，且在推荐信中提供虚假信息。

基金项目国家自然科学基金(项目编号：30260117) 基金：想看看这个标书是怎么写的，有哪位帮帮忙！这是2002年

国家自然科学基金委员会监督委员会简报（2007年第1期）监督委员会按照《国家自然科学基金委员会监督委员会对科学基金资助工作中不端行为的处理办法》（试行），对部分投诉和举报进行了初核、调查和处理。现将涉及抄袭剽窃他人科研成果、科学基金项目申请书弄虚作假、发表论文一稿多投的典型案例，隐去名字和单位名称，将其事实以简报的形式予以公布，以发挥警示教育作用。　　1．陈某某等因疏漏造成事实上抄袭他人论文的不端行为。　　科技工作者实名反映，王某某和陈某某（通讯作者）等在《工程热物理学报》、《Energy》等刊物上发表的标注有国家自然科学基金项目资助的论文，涉嫌抄袭举报人的论文。经核实，陈某某等在其所发表的论文中未按国际学术规范正确引用和标注他人发表的论文，已造成事实上的抄袭现象。《Energy》杂志认为，陈某某等人未能正确引用和说明他人的研究成果，可以归因于一个严重的、粗心的疏漏，而不是有意的剽窃。陈某某已在《Energy》杂志刊登了他的道歉信。　　2．文某某引用文献未标注而造成抄袭他人论著的不端行为。　　科技工作者来信反映，文某某等2001年、2004年和2005年编著和发表的标注有国家自然科学基金项目资助的论著中的内容，可能存在抄袭剽窃他人论文的嫌疑。　　经核实，文某某等撰写的上述3篇论著确实存在抄袭同一篇他人论文中部分内容的不端行为。文某某已向原作者道歉；原作者致函依托单位表示已谅解文某某的错误。此外，文某某在2001年被聘为副研究员，却在2000年申请国家自然科学基金项目时填报为“副研究员”（单位内聘）。　　3．某科研人员对科学实验失于管理、又未审查实验数据，造成抄袭剽窃他人学术论文的不端行为。　　科技工作者来信反映，四位科研人员在2005年发表标注国家自然科学基金项目资助的论文（论文A）可能存在抄袭剽窃他人在2002年发表的论文（论文B）的嫌疑。　　经核实，某科研人员（四位署名作者中的第一作者）安排其雇用的大学毕业待业人员以高梁为材料，做磷素对根系生长影响方面的实验。雇用人员用两个月时间“完成”了“土培”、“水培”实验，并提交了一份基本整理好的“实验数据和总结报告”。该报告的文字和数据来自论文B，除了研究材料不同，几乎照抄了论文B。该科研人员未做审核而相信了“实验数据与总结报告”，经整理后发表了“论文A”。在论文形成过程中，论文A的第二和四作者分别帮助对文稿的英文进行了修改与完善，被列为署名作者；另外，该科研人员参与第三署名作者的一个课题的研究工作，在没有征求本人意见的情况下，也将其作为作者署名。　　该科研人员认识到问题的严重性，愿意承担全部责任和由此带来的一切后果，已辞去行政和学术职务；并主动与期刊编辑部联系，已发表撤稿声明，表示道歉、挽回影响。

关于基本概念问：什么是证券投资基金？答：证券投资基金是一种间接的证券投资方式。基金管理公司通过发行基金单位，集中投资者的资金，由基金托管人(即具有资格的银行)托管，由基金管理人管理和运用资金，从事股票、债券等金融工具投资，然后共担投资风险、分享收益，说白了就是专家替你理财。问：什么是公募基金？什么是私募基金？答：根据募集方式不同，证券投资基金可分为公募基金和私募基金。公募基金，是指以公开发行方式向社会公众投资者募集基金资金并以证券为投资对象的证券投资基金。它具有公开性、可变现性、高规范性等特点。私募基金，指以非公开方式向特定投资者募集基金资金并以证券为投资对象的证券投资基金。它具有非公开性、募集性、大额投资性、封闭性和非上市性等特点。 问：什么是上市基金？什么是非上市基金？答：根据能不能在证券交易所挂牌交易，证券投资基金可分为上市基金和非上市基金。上市基金，是指基金单位在证券交易所挂牌交易的证券投资基金。比如交易型开放式指数基金（ETF）、上市开放式基金（LOF）、封闭式基金。非上市基金，是指基金单位不能在证券交易所挂牌交易的证券投资基金。包括可变现基金和不可流通基金两种。可变现基金是指基金虽不在证券交易所挂牌交易，但可通过“赎回”来收回投资的证券投资金，如开放式基金。不可流通基金，是指基金既不能在证券交易所公开交易又不能通过“赎回”来收回投资的证券投资基金，如某些私募基金。问：什么是封闭式基金？什么是开放式基金？答：根据运作方式的不同，证券投资基金可分为封闭式基金和开放式基金。封闭式证券投资基金，又称为固定式证券投资基金，是指基金的预定数量发行完毕，在规定的时间（也称“封闭期”）内基金资本规模不再增大或缩减的证券投资基金。从组合特点来说，它具有股权性、债权性和监督性等重要特点。开放式证券投资基金，又称为变动式证券投资基金，是指基金证券数量从而基金资本可因发行新的基金证券或投资者赎回本金而变动的证券投资基金。从组合特点来说，它具有股权性、存款性和灵活性等重要特点。

鉴于实验室条条框框，很多处罚是严重。现在实验室进行了一些调整，就是发现错误，每次罚款2元，登记造册。然后美其名曰基金，基金到一定程度就就买东西，如现在天气很热，就拿去卖西瓜来大家吃。

自从国自然基金公布后，网友们都跟炸了窝一样，议论纷纷，几家欢喜几家愁。中榜欢呼的，淡然面对的，抱感恩心态的大有人在，总体说来更多的是对自己工作的肯定。再看落榜者有些自嘲，有些抱怨，有些质疑评审的公正性。其实没中也不一定说明自己的研究水平低。http://images02.cdn86.net/kps01/M00/7E/28/wKiAiVXa32Kzk-NPAAHt6b60o2I926.png　　不过事实如此，不管你承认与否。就像不管你有没有高质量论文，在世界上的任何国家，能获得国家级的基金资助对科研工作者来说是至关重要的。　　下面小编以英国工程与物理科学研究会(EPSRC）（相当于中国的自然科学基金会)为例，为小伙伴们扒一扒EPSRC的基金申请评审过程。　　EPSRC项目一般分为专题项目(special calls)和一般项目(responsive mode)。专题项目有截止日期，一般还有预审，即要求先递交一份Letter of Intent)它基本上是项目申请书的一个简短版本。预审申请书经专家评审通过后，基金会决定是否邀请你在规定日期内再递交完整的项目申请书。一般项目则没有固定的截止日期，且只需递交完整版。　　项目申请书的评审一般也分通讯评审(函审)和会审两个阶段。函审一般有3-5份。申请人在递交项目书时可以推荐3个评审人，基金会一般会从中选一个。　　函审有正式的表格，要求评审人对申请内容在以下几个方面进行评审：　　1)质量(quality)，包括a) 创新性、与现有研究的关系、时效性;b) 雄心(ambition)、冒险性(adventure)及通用性(transformativeness); 和c) 方法和技术路线的适用性。　　2)申请人研究基础(track record)　　3)重要性(national importance, 即对国家社会经济的潜在意义);　　4)学术影响(academic impact)　　5)所申请经费的合理性和项目管理。　　最后，评审人需根据上述评审内容给出一个综合评审意见并打分(1-6)。　　一般在收到三份以上评审意见后，项目申请将进入会审阶段。会审前基金会会把每份通讯评审意见发给申请人，申请人可以对每份评审意见写份答复(一般最多一页)，特别是反驳负面的评审意见。这些回复将与评审意见一起进入会审。　　会审时，每份申请书一般由两位专家对评审意见进行综合并在评审会上介绍。这两位会审专家大多是所谓的小同行。基金会明确说明会审专家并不是写一份新的评审意见，而是对通讯评审意见的评审结果及合理性作出综合评估。同时，基金会也一再强调scientific excellence，即quality 和applicant是评审的关键内容，其它方面次之。有趣的是，会审过程完全可能颠覆某个函审的结论，特别是以下几种情形：　　1)评审意见与其它评审相差太多;　　2)评审意见对申请书的评价与最后打分极不一致;　　3)打分很高，但没有实质性的评审意见;　　4)打分很低，但评审意见的措辞过于激烈，且会审专家觉得申请人反驳意见合理。　　需要注意的是，哪怕你觉得某份评审意见胡说八道，你的反驳也必须有理、有据、有节。只有这样，才能获得会审专家的共鸣。　　写到最后小编想叨叨的是，由于项目批准的成功率很低，项目申请成功与否有很大的随机性。总的来说，决定你的基金申请是否成功的因素有三，三分之一是你的过去，三分之一是你对未来的设想，剩下的三分之一则是你的运气。 本文源自：莱博医学

自从国自然基金公布后，网友们都跟炸了窝一样，议论纷纷，几家欢喜几家愁。中榜欢呼的，淡然面对的，抱感恩心态的大有人在，总体说来更多的是对自己工作的肯定。再看落榜者有些自嘲，有些抱怨，有些质疑评审的公正性。其实没中也不一定说明自己的研究水平低。http://images02.cdn86.net/kps01/M00/7E/28/wKiAiVXa32Kzk-NPAAHt6b60o2I926.png　　不过事实如此，不管你承认与否。就像不管你有没有高质量论文，在世界上的任何国家，能获得国家级的基金资助对科研工作者来说是至关重要的。　　下面小编以英国工程与物理科学研究会(EPSRC）（相当于中国的自然科学基金会)为例，为小伙伴们扒一扒EPSRC的基金申请评审过程。　　EPSRC项目一般分为专题项目(special calls)和一般项目(responsive mode)。专题项目有截止日期，一般还有预审，即要求先递交一份Letter of Intent)它基本上是项目申请书的一个简短版本。预审申请书经专家评审通过后，基金会决定是否邀请你在规定日期内再递交完整的项目申请书。一般项目则没有固定的截止日期，且只需递交完整版。　　项目申请书的评审一般也分通讯评审(函审)和会审两个阶段。函审一般有3-5份。申请人在递交项目书时可以推荐3个评审人，基金会一般会从中选一个。　　函审有正式的表格，要求评审人对申请内容在以下几个方面进行评审：　　1)质量(quality)，包括a) 创新性、与现有研究的关系、时效性;b) 雄心(ambition)、冒险性(adventure)及通用性(transformativeness); 和c) 方法和技术路线的适用性。　　2)申请人研究基础(track record)　　3)重要性(national importance, 即对国家社会经济的潜在意义);　　4)学术影响(academic impact)　　5)所申请经费的合理性和项目管理。　　最后，评审人需根据上述评审内容给出一个综合评审意见并打分(1-6)。　　一般在收到三份以上评审意见后，项目申请将进入会审阶段。会审前基金会会把每份通讯评审意见发给申请人，申请人可以对每份评审意见写份答复(一般最多一页)，特别是反驳负面的评审意见。这些回复将与评审意见一起进入会审。　　会审时，每份申请书一般由两位专家对评审意见进行综合并在评审会上介绍。这两位会审专家大多是所谓的小同行。基金会明确说明会审专家并不是写一份新的评审意见，而是对通讯评审意见的评审结果及合理性作出综合评估。同时，基金会也一再强调scientific excellence，即quality 和applicant是评审的关键内容，其它方面次之。有趣的是，会审过程完全可能颠覆某个函审的结论，特别是以下几种情形：　　1)评审意见与其它评审相差太多;　　2)评审意见对申请书的评价与最后打分极不一致;　　3)打分很高，但没有实质性的评审意见;　　4)打分很低，但评审意见的措辞过于激烈，且会审专家觉得申请人反驳意见合理。　　需要注意的是，哪怕你觉得某份评审意见胡说八道，你的反驳也必须有理、有据、有节。只有这样，才能获得会审专家的共鸣。　　写到最后小编想叨叨的是，由于项目批准的成功率很低，项目申请成功与否有很大的随机性。总的来说，决定你的基金申请是否成功的因素有三，三分之一是你的过去，三分之一是你对未来的设想，剩下的三分之一则是你的运气。 本文源自：莱博医学

教育部关于印发《高等学校重点实验室建设与管理暂行办法》的通知　各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委、国防科工委科技质量司、部直属高等学校： 为加强高等学校重点实验室的建设与管理，推动高等学校创新体系建设，提高创新能力，我部在原《高等学校开放实验室管理办法》的基础上，重新制定了《高等学校重点实验室建设与管理暂行办法》，现印发你们，请认真贯彻执行，并将执行中出现的情况和问题及时反馈我部。附件：高等学校重点实验室建设与管理暂行办法　 教 育 部 二OO三年四月十六日　　高等学校重点实验室建设与管理暂行办法 第一章 总 则 第一条 为规范和加强高等学校国家重点实验室和教育部重点实验室（以下简称重点实验室）的建设和运行管理，根据国家重点实验室建设与管理暂行办法，特制定本办法。第二条 重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分，是国家组织高水平基础研究和应用基础研究、聚集和培养优秀科学家、开展学术交流的重要基地。第三条 重点实验室的任务是根据国家科技发展方针，面向国际科技前沿和我国现代化建设，围绕国民经济、社会发展及国家安全面临的重大科技问题，开展创新性研究，培养创新性人才。其目标是获取原始创新成果和自主知识产权。第四条 重点实验室是依托高等学校具有相对独立性的科研实体，依托高等学校要赋予实验室相对独立的人事权和财务权，为独立的预算单位，在资源分配上，计划单列，与院、系平行。第五条 重点实验室是学科建设的重点，依托高等学校应将其列入重点建设和发展的范畴。第六条 重点实验室实行“开放、流动、联合、竞争”的运行机制。第七条 重点实验室要接受定期评估，优胜劣汰，动态发展。第八条 第二章 管理职责 第八条 教育部是重点实验室的行政主管部门，主要职责是：（一）贯彻国家有关重点实验室建设和管理的方针、政策和规章，支持重点实验室的建设和发展。（二）指导重点实验室的运行和管理，组织实施重点实验室建设。（三）编制教育部重点实验室发展规划。制定相关的政策和规章。（四）审批教育部重点实验室立项、重组、合并、降级和撤消。（五）聘任重点实验室主任和学术委员会主任。（六）组织对教育部重点实验室的验收和评估。（七）拨发、配套有关经费。第九条 各省、自治区、直辖市教育行政部门对地方所属高等学校重点实验室的主要职责是：（一）制定地方高等学校重点实验室的发展规划。（二）组织地方高等学校申请重点实验室立项，组织实施重点实验室建设，并指导运行和管理组织编报建设申请书、计划任务书和验收报告。（三）审核重点实验室主任和学术委员会主任。（四）监督项目建设和重点实验室的运行。（五）落实项目建设和重点实验室运行的配套经费。第十条 高等学校是重点实验室建设的依托单位，负责项目的具体实施和重点实验室的直接管理，主要职责是：（一）成立党委书记或校长负责的，科技、人事、财务、国有资产、研究生院（部）、211办（学科建设办）等部门参加的重点实验室建设管理委员会，协调解决重点实验室发展中的重大问题。（二）提供开放运行经费，设立重点实验室主任基金，以及提供其他配套条件和后勤保障。（三）将重点实验室建设列入学科建设计划,支持相关学科优秀人才在实验室和院系（所）间的流动。（四）负责遴选、推荐重点实验室主任及学术委员会主任候选人，聘任重点实验室副主任、学术委员会副主任和学术委员会委员。（五）对重点实验室进行年度考核，组织做好重点实验室验收与评估的相关工作。（六）根据学术委员会建议，提出重点实验室研究方向和目标等重大调整意见报教育部。（七）根据本办法，制定本校重点实验室建设与管理实施细则。 第三章 立项与建设 第十一条 重点实验室的立项与建设管理主要包括立项申请、评审、计划实施、验收、调整等。第十二条 重点实验室立项申请的基本条件：（一）研究方向和目标明确。所从事的研究工作在本学科领域属国内一流水平，具有明显特色。具备承担国家重大科研任务或工程项目，进行跨学科综合研究和培养高层次人才的能力，能够广泛开展国际学术交流与合作。（二）在所从事的研究领域内有国内外知名的学术带头人和团结协作、管理能力强的领导班子；有一支学术水平高、年龄与知识结构合理、敢于创新的优秀研究群体；有良好的科研传统和学术氛围。（三）具有一定面积的研究场所和一定规模的研究实验手段（实验室面积不低于3000平方米，并相对集中 比较先进的仪器设备原值不低于2000万元，部分纯基础学科除外）。有稳定的管理、技术人员队伍与比较健全的管理制度。（四）依托单位应保证实验室运行经费（每年不低于50万元），并提供必要的技术支撑、后勤保障和国内外合作与交流的条件。（五）一般应为重点学科，并符合重点实验室发展的总体布局。（六）国家重点实验室立项时，一般应当是已运行并对外开放2年以上的部门或地方重点实验室；地方高等学校申请教育部重点实验室立项时，一般应当是已运行并对外开放2年以上的地方重点实验室。已建成的重点实验室也要按照上述条件进行建设和发展。第十三条 符合重点实验室立项申请基本条件的高等学校，可根据有关要求，按规定的格式填写《国家重点实验室建设项目申请书》（附1）或《教育部重点实验室建设项目申请书》（附2），依托单位对重点实验室建设项目申请书审核，确保申请书内容的真实性，签署配套经费及条件保障支持等意见后，以依托单位名义向教育部行文请示。

全国各大高校及研究单位将基金及论文发表作为评估学术人才的主要标准。获得基金资助被视为各大课题组实力的表征。获得资助的课题可以有适当的经费支持，可以深入研究，得出更为有意义的成果。在此基础上，继续获得更大的项目支持。依托良好的科研平台，如设备技术、人员配置等，在科研单位任职的学术工作者往往能获得基金支持。而对大部分将时间用于临床治疗的医生而言，获取基金支持则难度较大。但每年国家都会临床研究辅以较大资助，能否获取国家级或省级资助的关键在于自身研究的意义。因此，如何在标书内准确、严谨地阐述自身研究是获得基金支持的关键所在！1、发表论文情况现在医生晋升职称都需要发表学术论文，尤其是医学SCI论文。评审专家指出，现在国家自然科学基金初审过程中，没有SCI论文发表、专利技术或其他硬性指标的研究很难获得基金支持。原因在于，基金委在派发基金款项时首先是要对申报个人或申报小组的实力进行评估。当前，国内以发表SCI论文为衡量科研实力的准绳，这一现状在若干年内将不会改变。2、标书合理性与严谨性光有发表论文并不够，还要有一份出彩的标书。一般情况下，能发表学术论文的个人均具备写作标书的能力。但是，很多医生由于时间紧张，草草准备，提交后往往过不了初审。我们发现多数标书在合理性方面存在欠缺。多数人的国内外研究进展写的有些牵强，多是在阅读中文文献后写出一个并不客观的研究背景。这种标书往往过不了初审。针对该方面的工作，可以通过文献检索的方式弥补。针对论文的严谨性，就要有良好的学术素养，注重细节，写出的表述要落实到细节，不能太空，因此，在选题时不宜太大。否则，很难中标。即使中标，势必也很难结题。3、整体而清晰的逻辑连贯很多标书中题目与摘要内容不符，或者存在较大差异。这种做法势必会给评审人员留下一种研究思路不明确的印象。一个申请，从标题到目标到内容到问题到方法，应该有一条清晰的逻辑路线。也就是说，采用具体方法解决某一具体问题，进而达成一个目标（如提高某种疾病的疗效与治愈率等）。反过来说，我们应该先装着一个目标，将它归结到若干具体问题，然后想办法解决它们。

大家好,为了感谢大家一直以来对气体版块的支持,本人特设立这个小小的基金,从今天开始,凡是在本版块发热帖\技术帖\热心帮助他人解决了问题等等一切值得奖励的行为,都可以来分享这个小小的基金.虽然小,但是它代表我的一点心意,希望大家共同努力,我们一起携手打造气体检测的明天.谢谢大家[em61]帖子于2006年9月26号揭贴,奖金到2006年12月30号晚11:59发送.

新手基金建立以来，大家踊跃捐助，至今已卷入22万余分。但是还是经常看到基金枯竭的情况。建议改变一下捐助的奖励与表彰方式，例如是否可以捐分达到1000、2000、5000、10000有不同的纪念章以资表扬，捐分达到5000、10000的再加实物奖励以资纪念。[em09511]

请看数据：经验低于5的用户用户可以一次性申请10个积分的助学金已有108086位用户申请成功‘新手基金’内现有 188950 助学金

本次“两会”，全国政协委员张红力向全国政协十一届二次会议提交了“把环境教育融入基础教育体系”提案，建议深入持久地对全民、全社会进行环境教育，并将其完全融入我国教育体系，成为德育教育的重要内容，这必将对中国社会经济发展产生深远影响。　　全国政协委员、德意志银行(中国)有限公司董事长张红力近日对记者表示，我国的环境教育落后发达国家10～20年，自上世纪90年代初开展环境教育以来，虽然取得了一些成绩，但教育质量、教师水平和教学条件还存在较大差距，学生对于生态环境严峻形势的认识和行为都未跟上时代的要求。显然，教育系统对环境教育的重视程度还存在差距，环境教育与基础教育未能有机融合。因此，这一问题值得有关部门重视起来。　　张红力认为，要将环境教育、人格教育和价值观教育相结合。德育工作一直是学校教育的重点，“人与环境的关系”、“人与人的关系”和“人与社会的关系”是同为重要的人生观和价值观。在德育教育中，应该有机结合环境观，培养青少年的社会责任感和保护生态环境的意识，这有利于他们成长为合格的现代公民。　　他觉得，环境教育不应是孤立的，应融入各个学科当中。环境教育是一项综合系统教育，与理工科、文史科都有关联。鉴于以往在教材编制中编写者的环境意识不高，教材内容中环境理念的渗透较少，建议有关部门成立由不同领域专家组成的综合项目组，研究指导在各科教材中融入符合时代要求的科学发展观，从而增强学生们的环境意识。　　张红力指出，目前在义务教育完成后，很大一部分学生将接受职业教育，为就业做准备。这一阶段的环境教育更不能放松，因为他们将从这里直接进入劳动大军，而各行各业的生产活动都将对环境产生直接影响。在从业人员的劳动素质培养中，环境素质教育应该是最为重要的内容之一。让大学生们在就业前了解相关环保知识、相关技术和先进理念，有利于年轻人将保护环境的理念和知识带入日后的工作岗位。　　张红力认为，进入大学后，非环境相关专业的学生几乎不再获得进一步的环境教育，但学生未来的工作生活却不可避免地要面对环境问题。如商学院、经济学院的本科生或研究生，毕业后可能会经常碰到经济发展和环境保护如何协调的两难问题，他们的想法更有可能对发展模式产生影响。而在目前课程设置中，并没有鼓励学生主动获取更多环保知识，考虑更多的环境问题，这种与时代相脱节的教育很让人担忧。在不同学科开展环境教育对学校的师资和教学能力确实是一个挑战，因此，这就需要教育部门高度重视，引进相关人才，设置相应课程，组织大学生开展社会实践，开放环境类学科实验室，建立相关网络知识库，将环境课程纳入所有学科，并与学生的学分挂钩。　　张红力说，作为校园教育资源的补充，还可以鼓励企业和社会团体与学校合作创立环境教育中心。在大学，企业可以用赞助冠名的方式，合建环境教育机构。在企业实施环境治理取得成效后，可以组织高校学生实地进行参观学习，从而让课堂学习和社会实践相结合。他认为，应通过税收返还或其他激励机制，鼓励企业对环境教育项目进行投资。　　张红力表示，这一提案旨在强化公众的环境意识，普及环保知识，让环境教育和学校教育相融合。希望各级教育和环境主管部门确立相关的指导思想，将环境教育纳入到在教育体系中，在进一步的教育改革中加以重视，从长远着眼，为我国的可持续发展培养优秀的人才。

据相关报道，2023年12月28号，北京市医药健康产业投资基金 (有限合伙)在昌平设立，注册资本200亿元。据悉，2023年9月，北京市委市政府批准设立200亿元医药健康产业投资基金，100亿元人工智能产业投资基金、100亿元机器人产业发展基金、100亿元信息产业发展基金。北京市医药基金是四只基金中规模最大，是全市首支设立的基金，重点投向创新药、创新医疗器械等重点产业领域以及细胞与基因治疗、数字医疗等新兴产业领域。据报道，2023年1至11月，昌平区新设经营主体37010户，全市排名第一。[来源：仪器信息网] 未经授权不得转载[align=right][/align]

摘要 本文阐述了在化学教育中进行环保教育的重要性，环保教育应从小抓起，从我做起，人人爱护环境，保护环境，防止环境污染，才能拥有一个充满生机的地球。在教学过程中，要发挥教师在环境教育中的主导作用，可以结合教师渗透环境教育，通过实验使学生掌握一定的环保知识。理论联系实际、开辟第二课堂，充分发挥学生的主体参与作用，通过学生向社会宣传环保知识，促进全民环保意识的提高。 关键词 化学教育 环境保护教育 重要性 充满生机的地球 主导作用 主体参与作用 保护我们的生态环境已受到越来越多的国家和人民的关注。一个国家、民族的环境意识是衡量社会发展进步和民族文明程度的重要标志。化学为人类的进步和社会的发展作出了积极地贡献，但化学品造成的环境污染最为严重，治理已发生的污染固然重要，而根本大计还在防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立环境意识。可见，在中学向学生介绍有关环境保护与防止污染的知识是非常必要的，是我们中学化学教学义不容辞的责任。 一、加强中学环境保护教育的重要性。 我国属于发展中国家，改革开放以来，乡镇企业异军突起，在带来巨大的经济效益的同时，也给我国广大农村这块净土带来了新的环境污染问题。据报道，我国每年的排尘量为2300万吨，每年SO2 排放量达14610万吨，面对如此严峻的形式，若不加强环境管理，让不断增加的“工业三废”继续污染环境，破坏生态平衡，就会给我国社会主义现代化建设、经济发展造成严重的后果，所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从小抓起，从我做起，人人爱护环境，保护环境，防止环境污染，才能创造一个美好的生存环境，才能拥有一个充满生机的地球。 二、结合化学教育对学生开展环境保护教育。环境保护，教育为本，只有通过教育，才能唤起人们保护环境的意识，才能提高全民族的环保水平，现行化学教材中蕴藏着丰富的环境教育内容，教师可抓住教材中的潜在因素，寓环境教育于化学教学中去，教师应引导学生认识自身内部教育与外部环境相互影响的密切关系，进而使学生明白人的发展与外界环境存在必然的联系，外部环境的破坏与受损直接影响内部环境的存活与发展。 1.结合教材，渗透环境教育。 环境保护重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。要提高全民的环境意识，使环境保护成为每个公民的自觉行动，首先要从学生做起，从课堂做起，以养成保护环境的良好习惯。 2.通过实验开展环境化学知识教育。 中学教学目的之一，就是为社会造就合格的后备劳动者，中学化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，通过实验使学生掌握一定的环保知识。在实验之前，我们可以向学生提出一个要求，怎样改进实验及仪器装置。在实验过程中，化学药品尽量采用微量，设计尾气吸收装置，实验完毕还应将废液集中倒入废液缸中。可回收的尽量回收，以减少化学实验所造成的环境污染。 3.发挥教师在环境教育中的主导作用。 在中学的各学科中，化学可以说与环境保护最为密切，教师在教学实践中应紧扣教学大纲，认真钻研教材，深入探讨课本中环境教育的因素，详细列出中学化学各章节可进行环境教育的内容，有计划、有目的地施以环境教育。 4.充分发挥学生的主体参与作用。 环保教育从学生切身问题入手，抓住时机灌输环境意识，能给学生留下深刻的印象。比如：针对许多学生家庭住房条件得到很大改善，正在进行室内装修的实际情况，我们可以组织学生开展“室内装修会遇到哪些环境污染问题”的专题调查活动，由学生自由组合编成小组，自编调查问卷，自己跑市场了解家居装修材料性质，到图书馆查找文献资料，撰写调查报告，通过活动的开展，学生了解到许多环境知识，大大提高了学生的环保意识。 三、理论联系实际，提高学生学习环保知识的认识。 新的《化学教学大纲》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际；以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。” 1. 开辟第二课堂，丰富环保知识面。 环境保护是一项实践性很强的活动，进行环境保护教育不能只停留在宣传教育上，而应落实在行动中。我们也不能局限于课堂教学上，而且要打破封闭的教学体系，积极投入到工矿、农村大自然中去考察，让他们以家庭住处为中心进行采访、考察，并提出具体要求。 2. 结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的能力。 组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节，5月31日世界无烟日，6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保等部门的支持，让学生们在宣传中梁了解我国有关这方面的规定和常识。以提高学生在环境管理、环境文化方面的认识。 四、培养可持续发展的意识。 可持续发展是我国的一项基本国策，现在的学生是跨世纪的一代，有必要掌握这一对人类社会发展有重大影响的指导思想。我们在教学z2可以紧密结合教材内容对学生进行可持续发展观的教育，培养其“可持续发展”的价值观，且对学生相应的学习态度、行为、习惯的养成也起到积极的作用。 五、通过学生向社会宣传环保知识。 我国是一个农业大国，据报道，1993年全国生产和使用化学农药达25万吨，每年全国因农药中毒伤亡人数超过10万人，由于缺乏生态，环境意识与农药常识，环境保护教育又未跟上，因而全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普遍，这不仅危及亿万农民的生命安全，也祸及全社会几亿个普通家庭。通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，不仅可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，而且还可推动无公害农药的研究和使用。 总之，环境保护是我国的一项基本国策，加强环境教育是贯彻执行基本国策的基础工程，是一项长期的全民的重要任务。为了孩子，为了地球，为了未来，我们呼吁每一位教师主动担负起环境教育这一神圣使命。

全国医保工作会议：新冠肺炎疫苗费用由医保基金和财政共同负担，主要动用医保基金滚存结余，不影响当期医保基金的收支。此外，通过国家组织对药品、医用耗材集中带量采购等措施，我国医保基金累计结存首超3万亿元。

首期募集约20亿元人民币的中国第一个环境产业基金28日在北京设立。该基金将投资于固体废物处理、可再生能源和节能减排等环保领域。据基金发起单位中国通用技术集团表示，基金将采取有限合伙的形式，预计2010年第二季度完成募集并开始对外投资。除首期募集20亿元人民币外，发起单位还将设计规模为3亿美元的离岸并行基金。中国通用技术集团董事长贺同新称，成立该基金旨在从优化资本结构入手，致力解决目前环境领域存在的资金供给不足和投资效率不高问题，缓解日益突出的发展与环境之间的矛盾，实现可持续发展。“环保产业当前面临的最大困难还是资金不足。中国通用技术集团成立这个环保产业基金，解决了当前一个很大的难题。”中华环保基金会理事长曲格平说。据悉，中国通用技术集团联合专业投资机构共同出资设立的股权基金管理机构——通用（北京）投资基金管理公司将负责运营该环境产业基金。当日，通用（北京）投资基金管理公司签署了一系列关于资金募集、项目投资和债权融资顾问等合作协议。与其签署合作协议的金融机构包括中投证券公司和野村国际（香港）有限公司；环境企业包括运营类的北京城市排水集团、江阴市国澄投资有限公司，高技术、高成长类的上海巴安水处理工程有限公司等。同时，基金管理公司还利用发起基金的优势为中环保水务投资有限公司提供债务融资服务，与唐山市曹妃甸工业区开展广泛合作。国家环境保护部副部长吴晓青在贺词中表示，随着二氧化碳减排任务的落实，环保产业将迎来新的发展机遇。产业基金投资环保行业既符合国家的产业政策和投资方向，解决投入不足的问题，同时也能在发展中获得良好的回报。他希望有更多的资金投入到环保领域。根据环保部的统计，2008年节能环保产业总产值达到8000多亿，从业人员超过300万人，比2000年的产值提高了5倍。“十一五”期间节能环保产业产值有望超过1万亿。“十二五”期间节能环保产业将成为新的增长点，预计每年将以15%到20%的增速发展，“十二五”期间产值将达到4.9万亿。

重点基金答辩PPT

完全是“慈善”性质的。基金主要用于紫外版面活动奖励。就是我们紫外版自己搞的活动，对好文章的奖励。发放形式主要是金币。毕竟积分大家都没兴趣了。（金币能干啥？）http://ng1.17img.cn/bbsfiles/images/2011/09/201109231201_318853_1786353_3.gif金币来源： 可以是网友参加仪器信息网活动得到的金币，然后捐助的。或者现金捐助，兑换成的金币。基金定期公示。建议：基金会会长：版主：阳光男孩mengzhaocheng （待定） 基金财务管理：tutm老师（待定） 基金监管：anping老师。（待定） 基金会骨干：全体专家 （待定） 基金会顾问，疯子哥怎么样？（待定） 基金会秘书长：TiTi（美女不能少）。（待定）叶子不常来，不然就推荐叶子了。这全是我得臆想，并没有征得老师们的同意。都是为了活跃版面 ！不知道大家还有什么好的建议没?另外谁想参加，或者推荐自己职位的，也可以跟帖。希望常来紫外版面的能参加！完全是为了活跃紫外版面。没有其他的意思。活动奖励也不会多，但是一点心意！另外，现金转换金币的可行性（汇率高点，:) ），要看仪器信息网的官人的意见了。希望仪器信息网能给予支持啊！能不能成行，就看大家的支持度了！ 团结一致 ，其力断金！！

请问谁有申请基金的范本啊，要药物方面的。谢谢了，本人新手，多多照顾。[em0811]

支树平在吉林考察全国中小学质量教育社会实践基地时指出质量教育要从娃娃抓起 关爱孩子要从安全抓起5月31日，国家质检总局局长支树平在一汽轿车股份有限公司（以下简称一汽）考察全国中小学质量教育社会实践基地建设情况时指出，质量教育要从娃娃抓起，关爱孩子要从安全抓起，希望孩子们从小讲质量、讲安全、讲标准、讲诚信、讲创新，早日成为建设质量强国的有用人才。 “六一”前夕，一汽全国中小学质量教育社会实践基地一片生机，许多小学生正在参加质量教育社会实践活动。支树平一行来到同学们中间，向他们致以节日的问候。支树平说，中小学质量教育基地建设利国利民、造福子孙，意义重大。现在，党和国家重视质量，全社会关注质量。前不久，国务院发布了《质量发展纲要（2011-2020年）》，提出要建设质量强国。这是一项长期复杂的系统工程，需要政府、企业、社会各方面的共同努力，也需要从国民教育抓起，从娃娃抓起。要教育孩子们从小就要讲质量、讲安全、讲标准、讲诚信、讲创新，学习认真，办事认真。全社会形成人人讲质量的氛围，我们的民族就会大有希望。 支树平强调，孩子是祖国的未来，全社会最为牵挂。关爱孩子要做的事很多，第一位就是确保他们的安全。质检部门是质量主管部门，必须严格少年儿童所用产品质量安全监管，对制假售假损害孩子们健康安全的行为决不饶恕，务必从严查处，从重打击。他希望中小学生认真参加质量教育社会实践，学习掌握质量安全常识，学会保护自己、关爱他人。 支树平还饶有兴趣地参观了一汽的红旗文化展览馆和总装车间。他说，一汽是我国著名企业。一汽主动建设并被批准为全国中小学质量教育社会实践基地，展现了负责任的企业形象。希望一汽更好地承担起这一社会责任，除了传统的汽车工业教育外，还要加强质量教育、加强安全教育，为全国质量教育社会实践基地建设创造经验，让一汽的美好形象长久地留在孩子们心中。

2011年国家自然科学基金项目清单 2011年国家自然科学基金汇总，共32147项

《江苏省生态文明教育促进办法》（以下简称《办法》）于2022年6月24日经省政府第108次常务会议审议通过，将于2022年9月1日正式施行。《办法》的出台，是我省贯彻落实习近平生态文明思想的具体实践，是普及和加强全省生态文明教育工作的制度举措，对推动构建生态环境社会行动体系、更好推进美丽江苏建设，具有十分重要的意义。一、立法背景党的十八大以来，党中央、国务院对生态文明教育工作高度重视。2017年5月，习近平总书记在主持中央政治局第四十一次集体学习时强调，要加强生态文明宣传教育，强化公民环境意识，推动形成节约适度、绿色低碳、文明健康的生活方式和消费模式，形成全社会共同参与的良好风尚。2020年3月，中办、国办印发《关于构建现代环境治理体系的指导意见》，要求健全环境治理全民行动体系，推进环境保护宣传教育进学校、进家庭、进社区、进工厂、进机关。2021年11月，中共中央、国务院印发《关于深入打好污染防治攻坚战的意见》，强调要把生态文明教育纳入国民教育体系，增强全民节约意识、环保意识、生态意识；要强化宣传引导，创新生态环境宣传方式方法，广泛传播生态文明理念。当前，我省生态文明建设压力依然较大、矛盾依然突出、形势依然严峻。要推动生态环境质量发生根本性改变，需要社会各界的共同参与，广泛传播生态环境保护相关法律知识和政策措施，切实提高公众生态环境保护意识，在全社会树立生态文明价值观念和行为准则。我省生态文明教育长期位于全国前列。通过大力开展绿色学校、绿色社区等创建，积极推动生态文明教育基地建设，为生态文明教育规范化法治化打下了良好基础。2019年3月，省政府与生态环境部共同签署《共建生态环境治理体系和治理能力现代化试点省合作框架协议》，明确提出“推动生态文明教育立法”。制定出台我省生态文明教育促进办法，对于发挥我省生态文明教育既有优势，推动构建生态环境社会行动体系，加快生态环境治理体系和治理能力现代化步伐，具有很强的必要性和现实意义。二、基本内容《办法》包括总则、学校生态文明教育、家庭生态文明教育、社会生态文明教育、保障激励措施、附则，共六章四十条。（一）明确生态文明教育是全社会责任。《办法》规定，普及和加强生态文明教育是全社会的共同责任。地方各级人民政府、有关组织、未成年人的父母或者其他监护人应当依法保障公民接受生态文明教育的权利。为落实这一共同责任，《办法》规定了生态文明教育促进工作应当坚持统筹规划、分类实施、突出重点、全民参与的原则。（二）规定政府生态文明教育职责。生态文明教育作为一项涉及全体公民的事业，需要发挥政府的主导作用。《办法》规定县级以上地方人民政府应当加强对生态文明教育的领导，将生态文明教育纳入国民经济和社会发展规划以及生态环境相关专项规划，健全完善生态环境协调机制，协调解决生态文明教育重大问题；县级以上地方人民政府应当将生态文明教育指导服务纳入城乡公共服务体系和政府购买服务目录，将相关经费列入财政预算，鼓励和支持以政府购买服务的方式提供生态文明教育；县级以上地方人民政府、有关部门、群团组织等应当按照国家和省统一部署，组织开展节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区、绿色出行、绿色商场、绿色建筑等行动。（三）细化社会各方面生态文明教育责任。《办法》从江苏实际情况出发，对国家机关、企事业单位、群团组织、社会组织等，特别是学校、家庭的生态文明教育活动作出规定。同时提出了行业协会、商会，村民委员会、居民委员会等基层群众性自治组织和新闻媒体等在生态文明教育中发挥作用的具体途径。此外，对生态文明教育志愿服务活动进行专门明确。（四）推进生态文明教育载体多元化。《办法》规定推进生态文明教育实践基地建设；明确建立生态文明教育资源公共服务平台，开发生态文明教育网络学习课程；鼓励和支持动植物园、湿地公园、地质公园、公共文化设施等向公众优惠或者免费开放。鼓励符合条件的企业环境保护设施和城市污水垃圾处理设施等免费向社会开放。《办法》还把每年6月5日环境日所在的周，确定为江苏生态文明教育宣传周。三、主要特点（一）基本确立了组织实施体系。《办法》在明确政府生态文明教育职责基础上，具体规定生态环境主管部门负责指导、规范、推动本行政区域内生态文明教育工作，对精神文明建设、网信以及发展改革、教育、科技、工业和信息化、民政、司法行政、财政、人力资源社会保障、自然资源、住房和城乡建设、交通运输、水利、农业农村、商务、文化和旅游、卫生健康、应急、广电、林业、地震、气象、邮政管理等有关部门，工会、共青团、妇联、科协等群团组织等的生态文明教育职责作出规定，对行业协会、商会，村民委员会、居民委员会等基层群众性自治组织在生态文明教育中的作用进行明确。（二）初步构筑了支撑保障机制。《办法》明确将生态文明教育情况纳入文明城市、文明村镇、文明单位等群众性精神文明创建活动的重要内容和文明家庭、五好家庭、最美家庭等推选活动的评价标准，使生态文明教育工作有了很好的抓手。《办法》还明确国家机关、事业单位、群团组织开展生态文明教育所需经费在本单位预算经费内列支。企业开展生态文明教育所需的经费由本单位承担，生态文明教育中涉及清洁生产培训的费用可以依法列入企业经营成本。规定了县级以上地方人民政府推动生态文明教育工作应当建立激励评价机制，采取典型示范、基地建设、警示教育、资源共享、交流合作、检查评估等措施，从资金投入、平台建设、社会行动等方面搭建了促进生态文明教育的支撑保障体系。（三）体现了与时俱进的时代要求。《办法》注重与时俱进，根据生态文明建设要求，吸收了法规政策的最新成果，如长江保护法、未成年人保护法、家庭教育促进法，国务院《2030年前碳达峰行动方案》，国家发展改革委《绿色生活创建行动总体方案》，以及江苏省委、省政府《关于深入打好污染防治攻坚战的实施意见》，省委办公厅、省政府办公厅《关于推进生态环境治理体系和治理能力现代化的实施意见》和《江苏省“十四五”生态环境保护规划》等等。（四）提出了具有引领性的创新举措。《办法》在借鉴部分地方早期立法的基础上，对我省生态文明教育实践进行了总结与提炼，结合生态文明建设需求和时代要求创新提出具有一定的前瞻性和引领性的制度措施。比如，专章明确家庭生态文明教育的内容与责任，提出并明确“将青少年作为生态文明教育的重点对象”“公职人员、企业事业单位和社会组织的管理人员应当带头履行生态文明教育责任”“教育督导机构应当将学校生态文明教育工作情况纳入教育督导指标体系”“行业协会、商会等组织应当发挥行业自律作用，组织、指导、支持会员开展生态文明教育”“企业事业单位和其他生产经营者生态文明教育责任的落实情况纳入生态环境监督管理范围，依法实施信用激励等措施”等等。[align=center][b]江苏省人民政府令[/b][/align][align=center][b]第 157 号[/b][/align]《江苏省生态文明教育促进办法》已于2022年6月24日经省人民政府第108次常务会议讨论通过，现予公布，自2022年9月1日起施行。[align=center]省长：许昆林[/align][align=center]2022年6月28日[/align][align=center][b]江苏省生态文明教育促进办法[/b][/align][b]第一章　总　则[/b]第一条　为了普及和加强生态文明教育，促进全社会树立生态文明价值观念和行为准则，推动构建生态环境社会行动体系，建设人与自然和谐共生的美丽江苏，根据《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国教育法》等法律、法规，结合本省实际，制定本办法。第二条　本省促进生态文明教育工作，适用本办法。本办法所称生态文明教育，是指通过开展资源环境国情教育、生态文明科普教育，宣传生态环境保护知识和法律知识，以及传承优秀传统生态文化等方式增强全社会生态文明意识、培养生态环境保护技能和行为习惯的教育活动。第三条　生态文明教育应当坚持以习近平生态文明思想为指导，弘扬社会主义核心价值观，贯彻新发展理念，坚持统筹规划、分类实施、突出重点、全民参与的原则。第四条　县级以上地方人民政府应当加强对生态文明教育的领导，将生态文明教育纳入国民经济和社会发展规划以及生态环境相关专项规划，健全完善生态环境协调机制，协调解决生态文明教育重大问题。第五条　生态环境主管部门负责指导、规范、推动本行政区域内生态文明教育工作。精神文明建设、网信以及发展改革、教育、科技、工业和信息化、民政、司法行政、财政、人力资源社会保障、自然资源、住房城乡建设、交通运输、水利、农业农村、商务、文化和旅游、卫生健康、应急、广电、林业、地震、气象、邮政管理等有关部门按照各自职责，做好本部门、本行业、本领域生态文明教育相关工作。工会、共青团、妇联、科协等群团组织应当结合各自工作对象的特点，组织开展多种形式的生态文明教育。第六条　普及和加强生态文明教育是全社会的共同责任。地方各级人民政府、有关组织、未成年人的父母或者其他监护人应当依法保障公民接受生态文明教育的权利，将青少年作为生态文明教育的重点对象，为生态文明教育提供指导、支持和服务。公职人员、企业事业单位和社会组织的管理人员应当带头履行生态文明教育责任。文明城市、文明村镇、文明单位等群众性精神文明创建活动应当将生态文明教育情况作为重要内容。鼓励基层群众性自治组织、社会组织、志愿者依法开展、参与生态文明教育。第七条　每年6月5日环境日所在的周为本省生态文明教育宣传周，国家机关、企业事业单位、群团组织和社会组织等应当集中开展生态文明教育主题活动。第八条　对在生态文明教育工作中作出显著成绩的单位和个人，按照有关规定给予表彰、奖励。[b]第二章　学校生态文明教育[/b]第九条　学校应当加强生态文明教育教学和社会实践活动，按照规定组织落实学校生态文明教育教学要求，充实、培养生态文明教育师资力量和课外辅导员，将生态文明教育纳入教师业务培训内容。鼓励学校依托少先队、共青团、学生党支部、学生会、学生社团等组织，融合开展生态文明教育。第十条　幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力，启蒙幼儿认识自然环境，培养珍惜自然资源、关心和爱护生态环境的意识和生活习惯。第十一条　中小学校（含中等职业学校和特殊教育学校）应当将生态文明教育纳入学校教育内容，组织学生参加生态文明教育教学和社会实践活动，培养学生良好的生态文明行为习惯。第十二条　鼓励高等院校开设生态文明教育相关课程，培养生态环境保护专业人才，开展生态环境科学研究，发挥学生社团等组织的作用，培育、提高学生生态文明素养和生态环境保护知识、技能。第十三条　教育行政部门应当指导、督促学校将相关内容和要求纳入教学活动安排，保障生态文明教育师资和课时，激励生态文明教育教学创新。教育行政部门应当统筹推进生态文明教育师资力量建设，指导做好授课教师和课外辅导员的选拔、培训和管理工作。第十四条　国家机关、企业事业单位、群团组织和社会组织等应当为学校开展生态文明教育提供便利和支持。[b]第三章　家庭生态文明教育[/b]第十五条　未成年人的父母或者其他监护人承担对未成年人实施家庭生态文明教育的主体责任。未成年人的父母或者其他监护人应当培育、引导和影响未成年人树立生态文明理念，与未成年人共同生活的具有完全民事行为能力的其他家庭成员应当协助和配合。第十六条　未成年人的父母或者其他监护人应当结合未成年人不同年龄段的身心发展规律和特点开展生态文明教育，引导未成年人将生态文明理念转化为良好的行为习惯。第十七条　未成年人的父母或者其他监护人应当增强生态文明意识，自觉学习生态环境保护知识和技能，掌握科学的家庭生态文明教育方法，提高家庭生态文明教育的能力。第十八条　未成年人的父母或者其他监护人应当与学校、社区等密切配合，积极参加其提供的公益性生态文明教育指导和实践活动，共同促进未成年人生态文明意识和技能培育。第十九条　地方各级人民政府、有关部门、群团组织、基层群众性自治组织等应当为家庭生态文明教育提供指导、支持和服务。鼓励和支持企业事业单位、社会组织和个人依法开展公益性家庭生态文明教育服务活动。文明家庭、五好家庭、最美家庭等推选活动，应当将家庭生态文明教育情况纳入评价标准。[b]第四章　社会生态文明教育[/b]第二十条　国家机关、企业事业单位、群团组织、社会组织等应当将生态文明教育纳入年度工作计划和单位文化建设，采取有效措施开展并支持职工参加生态文明教育。第二十一条　本省建立国家机关主要负责人生态文明教育培训制度。地方各级人民政府主要负责人和政府组成部门、直属机构主要负责人在任职期间应当接受生态文明教育培训。第二十二条　公务员主管部门、人力资源社会保障部门应当将生态文明教育纳入公务员、事业单位工作人员和专业技术人员继续教育、职业技能培训内容。行政学院、公务员培训机构和其他职业培训机构应当结合实际，将生态文明教育相关内容和要求纳入教学、培训计划并组织实施。第二十三条　企业事业单位和其他生产经营者应当将生态文明教育纳入职工教育、培训计划，并结合实际以管理人员、环境保护设施运行操作维护人员等为重点对象开展生态文明教育。第二十四条　行业协会、商会等组织应当发挥行业自律作用，组织、指导、支持会员开展生态文明教育，协助有关部门做好本行业、本领域生态文明教育工作。第二十五条　地方各级人民政府、有关部门、群团组织等应当利用公共场所和公共服务设施，面向公众开展公益性生态文明教育。司法行政部门应当将生态环境保护法律知识纳入普法宣传的重要内容。第二十六条　村民委员会、居民委员会等基层群众性自治组织可以依托城乡社区公共服务设施，面向村（居）民开展生态文明教育。鼓励通过制定村（居）民生态文明公约、推广垃圾分类、促进节能减排、厉行节约用水、杜绝餐饮浪费、举办生态文明讲座等形式，倡导绿色低碳生产生活方式。第二十七条　鼓励和支持企业事业单位、社会组织和个人依法开展、参与公益性生态文明教育。鼓励和支持动植物园、湿地公园、地质公园、公共文化设施等向公众优惠或者免费开放，在生态文明教育宣传周免费开放，提供生态文明教育服务。鼓励符合条件的企业环境保护设施和城市污水垃圾处理设施等免费向社会开放，接受公众参观。国家和本省对免费或者优惠开放有规定的，依照其规定执行。第二十八条　鼓励和支持有关组织和个人依法参与生态文明教育志愿服务活动。生态环境主管部门应当会同有关部门对生态文明教育志愿服务活动提供指导服务，每年至少组织一次面向志愿者的生态文明教育培训。第二十九条　广播、电视、报刊、互联网等新闻媒体应当加大生态文明教育节目的制作和传播力度，刊播生态文明公益广告，宣传生态文明理念和实践，对破坏生态环境问题、突发环境事件、环境违法行为依法进行舆论监督。[b]第五章　保障激励措施[/b]第三十条　县级以上地方人民政府应当将生态文明教育指导服务纳入城乡公共服务体系和政府购买服务目录，将相关经费列入财政预算，鼓励和支持以政府购买服务的方式提供生态文明教育。鼓励、引导生态环境保护领域基金参与生态文明教育。第三十一条　国家机关、事业单位、群团组织开展生态文明教育所需经费在本单位预算经费内列支。企业开展生态文明教育所需的经费由本单位承担，生态文明教育中涉及清洁生产培训的费用可以依法列入企业经营成本。鼓励有关组织和个人加大生态文明教育投入。第三十二条　县级以上地方人民政府、有关部门、群团组织等应当推动建立生态文明教育激励评价机制，采取典型示范、基地建设、警示教育、资源共享、交流合作、检查评估等措施促进生态文明教育工作。第三十三条　县级以上地方人民政府、有关部门、群团组织等应当按照国家和省统一部署，组织开展节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区、绿色出行、绿色商场、绿色建筑等行动，广泛宣传推广简约适度、绿色低碳、文明健康的生活理念和生活方式，推动绿色消费，促进绿色发展。第三十四条　县级以上地方人民政府应当推进和支持生态文明教育实践基地建设，实现每个县（市、区）建成一个以上生态文明教育实践基地，并推动建设一批国家级生态文明教育实践基地。鼓励和支持具备场馆设施等条件的企业事业单位、社会组织和个人建设生态文明教育实践基地。生态文明教育实践基地免费向公众开放。生态环境主管部门应当定期向社会公布生态文明教育实践基地开放清单。第三十五条　生态环境主管部门应当建立生态文明教育资源公共服务平台，开发生态文明教育网络学习课程，会同有关部门组织编写面向不同群体的生态文明教育读本，为国家机关、企业事业单位、群团组织、社会组织和个人开展生态文明教育提供资源、指导和服务。教育行政部门可以根据实际需要，会同生态环境等有关部门整合社会资源，指导支持学校建设生态文明教育资源库，完善校本课程，提升生态文明教育质量。鼓励有条件的生态文明教育机构和人员通过课堂授课、讲座、现场体验、网络课程等方式向公众提供生态文明教育资源。第三十六条　教育督导机构应当将学校生态文明教育工作情况纳入教育督导指标体系，按照规定实施督导评估。第三十七条　生态环境主管部门应当指导、督促企业事业单位和其他生产经营者落实生态文明教育责任，并将落实情况纳入生态环境监督管理范围，依法实施信用激励等措施。生态环境主管部门应当每年对排放污染物的企业事业单位和其他生产经营者的负责人、环境保护管理人员以及环境保护设施运行管理部门的责任人组织开展生态文明教育培训，将重点排污单位、因生态环境违法行为被依法追究法律责任的排污单位和新建项目单位的上述人员等列为重点培训对象。具体培训对象、内容和学时由设区的市生态环境主管部门指导确定。第三十八条　有关组织和个人违反本办法规定，未依法履行生态文明教育责任的，生态环境主管部门应当责令改正，可以给予通报批评。第三十九条　地方各级人民政府、有关部门、群团组织工作人员不依法履行生态文明教育工作职责的，由有权机关依法追究责任。[b]第六章　附　则[/b]第四十条　本办法自2022年9月1日起施行。

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