工程教育

诸位，请问广东省的注册质量工程师的再教育是如何举行的？从什么地方获取相关信息？

在中国工程院第十次院士大会上，顺利选举产生新一届院长、副院长和主席团成员，中国工程院院士、机械工程专家[b]周济[/b]当选为中国工程院院长。中国工程院院士、计算机应用专家潘云鹤和中国工程院院士、家畜繁殖生物学与生物技术专家[b]旭日干[/b]当选连任中国工程院副院长；中国工程院院士、煤化学工程专家[b]谢克昌[/b]，中国工程院院士、冶金专家[b]干勇[/b]，中国工程院院士、消化内科专家[b]樊代明[/b]新当选为中国工程院副院长。中国工程院1994年正式成立，是中国工程科学技术界的最高荣誉性、咨询性学术机构，由院士组成，致力于促进工程科学技术事业的发展。[b]周济简历[/b]周济 男，汉族，1946年8月生，上海市人，1976年7月入党，1970年3月参加工作，美国纽约州立大学(布法罗)机械工程专业毕业，研究生学历，博士学位，教授，中国工程院院士。1965-1970年清华大学精密仪器系机械制造专业学习1970-1978年新疆工学院教师1978-1980年华中工学院机械制造专业硕士研究生1980-1984年美国纽约州立大学(布法罗)机械工程专业学习，获硕士、博士学位1984-1995年华中理工大学(原华中工学院)教师、机械科学与工程学院院长1995-1997年华中理工大学副校长1997-1999年华中理工大学校长(其间：1999年当选中国工程院院士)1999-2001年湖北省委常委、华中科技大学校长、湖北省科技厅厅长2001-2002年武汉市委副书记、市长2002-2003年教育部副部长、党组副书记2003-2009年教育部部长第十七届中央委员。第九届全国人大代表。

流态化技术基础及应用(研究生教育创新工程化工类研究生教学用书) 作者：吴占松 马润田 汪展文出版社:化学工业出版社ISBN：9787502586560出版时间：2006年7月本书分为两篇，即流态化的技术基础和应用。基础篇主要内容包括：流态化的基本概念；流态化工艺设备的基本构成；固体颗粒特性及鼓泡床内的流动；气-固流化床的设计；其他流态化过程。应用篇主要内容包括：某些物理过程的应用；流态化燃烧；流态化技术在石油化工中的应用；流态化在煤炭气化中的应用；流态化在其他领域中的应用。

支树平在吉林考察全国中小学质量教育社会实践基地时指出质量教育要从娃娃抓起 关爱孩子要从安全抓起5月31日，国家质检总局局长支树平在一汽轿车股份有限公司（以下简称一汽）考察全国中小学质量教育社会实践基地建设情况时指出，质量教育要从娃娃抓起，关爱孩子要从安全抓起，希望孩子们从小讲质量、讲安全、讲标准、讲诚信、讲创新，早日成为建设质量强国的有用人才。 “六一”前夕，一汽全国中小学质量教育社会实践基地一片生机，许多小学生正在参加质量教育社会实践活动。支树平一行来到同学们中间，向他们致以节日的问候。支树平说，中小学质量教育基地建设利国利民、造福子孙，意义重大。现在，党和国家重视质量，全社会关注质量。前不久，国务院发布了《质量发展纲要（2011-2020年）》，提出要建设质量强国。这是一项长期复杂的系统工程，需要政府、企业、社会各方面的共同努力，也需要从国民教育抓起，从娃娃抓起。要教育孩子们从小就要讲质量、讲安全、讲标准、讲诚信、讲创新，学习认真，办事认真。全社会形成人人讲质量的氛围，我们的民族就会大有希望。 支树平强调，孩子是祖国的未来，全社会最为牵挂。关爱孩子要做的事很多，第一位就是确保他们的安全。质检部门是质量主管部门，必须严格少年儿童所用产品质量安全监管，对制假售假损害孩子们健康安全的行为决不饶恕，务必从严查处，从重打击。他希望中小学生认真参加质量教育社会实践，学习掌握质量安全常识，学会保护自己、关爱他人。 支树平还饶有兴趣地参观了一汽的红旗文化展览馆和总装车间。他说，一汽是我国著名企业。一汽主动建设并被批准为全国中小学质量教育社会实践基地，展现了负责任的企业形象。希望一汽更好地承担起这一社会责任，除了传统的汽车工业教育外，还要加强质量教育、加强安全教育，为全国质量教育社会实践基地建设创造经验，让一汽的美好形象长久地留在孩子们心中。

摘要 本文阐述了在化学教育中进行环保教育的重要性，环保教育应从小抓起，从我做起，人人爱护环境，保护环境，防止环境污染，才能拥有一个充满生机的地球。在教学过程中，要发挥教师在环境教育中的主导作用，可以结合教师渗透环境教育，通过实验使学生掌握一定的环保知识。理论联系实际、开辟第二课堂，充分发挥学生的主体参与作用，通过学生向社会宣传环保知识，促进全民环保意识的提高。 关键词 化学教育 环境保护教育 重要性 充满生机的地球 主导作用 主体参与作用 保护我们的生态环境已受到越来越多的国家和人民的关注。一个国家、民族的环境意识是衡量社会发展进步和民族文明程度的重要标志。化学为人类的进步和社会的发展作出了积极地贡献，但化学品造成的环境污染最为严重，治理已发生的污染固然重要，而根本大计还在防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立环境意识。可见，在中学向学生介绍有关环境保护与防止污染的知识是非常必要的，是我们中学化学教学义不容辞的责任。 一、加强中学环境保护教育的重要性。 我国属于发展中国家，改革开放以来，乡镇企业异军突起，在带来巨大的经济效益的同时，也给我国广大农村这块净土带来了新的环境污染问题。据报道，我国每年的排尘量为2300万吨，每年SO2 排放量达14610万吨，面对如此严峻的形式，若不加强环境管理，让不断增加的“工业三废”继续污染环境，破坏生态平衡，就会给我国社会主义现代化建设、经济发展造成严重的后果，所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从小抓起，从我做起，人人爱护环境，保护环境，防止环境污染，才能创造一个美好的生存环境，才能拥有一个充满生机的地球。 二、结合化学教育对学生开展环境保护教育。环境保护，教育为本，只有通过教育，才能唤起人们保护环境的意识，才能提高全民族的环保水平，现行化学教材中蕴藏着丰富的环境教育内容，教师可抓住教材中的潜在因素，寓环境教育于化学教学中去，教师应引导学生认识自身内部教育与外部环境相互影响的密切关系，进而使学生明白人的发展与外界环境存在必然的联系，外部环境的破坏与受损直接影响内部环境的存活与发展。 1.结合教材，渗透环境教育。 环境保护重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。要提高全民的环境意识，使环境保护成为每个公民的自觉行动，首先要从学生做起，从课堂做起，以养成保护环境的良好习惯。 2.通过实验开展环境化学知识教育。 中学教学目的之一，就是为社会造就合格的后备劳动者，中学化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，通过实验使学生掌握一定的环保知识。在实验之前，我们可以向学生提出一个要求，怎样改进实验及仪器装置。在实验过程中，化学药品尽量采用微量，设计尾气吸收装置，实验完毕还应将废液集中倒入废液缸中。可回收的尽量回收，以减少化学实验所造成的环境污染。 3.发挥教师在环境教育中的主导作用。 在中学的各学科中，化学可以说与环境保护最为密切，教师在教学实践中应紧扣教学大纲，认真钻研教材，深入探讨课本中环境教育的因素，详细列出中学化学各章节可进行环境教育的内容，有计划、有目的地施以环境教育。 4.充分发挥学生的主体参与作用。 环保教育从学生切身问题入手，抓住时机灌输环境意识，能给学生留下深刻的印象。比如：针对许多学生家庭住房条件得到很大改善，正在进行室内装修的实际情况，我们可以组织学生开展“室内装修会遇到哪些环境污染问题”的专题调查活动，由学生自由组合编成小组，自编调查问卷，自己跑市场了解家居装修材料性质，到图书馆查找文献资料，撰写调查报告，通过活动的开展，学生了解到许多环境知识，大大提高了学生的环保意识。 三、理论联系实际，提高学生学习环保知识的认识。 新的《化学教学大纲》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际；以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。” 1. 开辟第二课堂，丰富环保知识面。 环境保护是一项实践性很强的活动，进行环境保护教育不能只停留在宣传教育上，而应落实在行动中。我们也不能局限于课堂教学上，而且要打破封闭的教学体系，积极投入到工矿、农村大自然中去考察，让他们以家庭住处为中心进行采访、考察，并提出具体要求。 2. 结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的能力。 组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节，5月31日世界无烟日，6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保等部门的支持，让学生们在宣传中梁了解我国有关这方面的规定和常识。以提高学生在环境管理、环境文化方面的认识。 四、培养可持续发展的意识。 可持续发展是我国的一项基本国策，现在的学生是跨世纪的一代，有必要掌握这一对人类社会发展有重大影响的指导思想。我们在教学z2可以紧密结合教材内容对学生进行可持续发展观的教育，培养其“可持续发展”的价值观，且对学生相应的学习态度、行为、习惯的养成也起到积极的作用。 五、通过学生向社会宣传环保知识。 我国是一个农业大国，据报道，1993年全国生产和使用化学农药达25万吨，每年全国因农药中毒伤亡人数超过10万人，由于缺乏生态，环境意识与农药常识，环境保护教育又未跟上，因而全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普遍，这不仅危及亿万农民的生命安全，也祸及全社会几亿个普通家庭。通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，不仅可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，而且还可推动无公害农药的研究和使用。 总之，环境保护是我国的一项基本国策，加强环境教育是贯彻执行基本国策的基础工程，是一项长期的全民的重要任务。为了孩子，为了地球，为了未来，我们呼吁每一位教师主动担负起环境教育这一神圣使命。

学位名称英译 Translation of Academic Degrees 博士 doctor doctorate Ph.D 博士后 post-doctorate 地质工程学博士 doctor of science in geological engineering D S Geol E 地质工程学硕士 master of science in geological engineering M.S.Geol.E 地质工程学学士 bachelor of science in geological engineering B.S.Geol.E 电机工程学博士 doctor of science in electrical engineering DSEE 电机工程学硕士 master of science in electrical engineering MSEE 电机工程学学士 bachelor of science in electrical engineering BSEE 法学博士 doctor of law LD 法学硕士 master of law LM 法学学士 bachelor of law BL 工程学博士 doctor of science in engineering DSE 工程学硕士 master of science in engineering MSE 工程学学士 bachelor of science in engineering BSE 工商管理学博士 doctor of business administration DBA 工商管理学硕士 master of business administration MBA 工商管理学学士 bachelor of business administration BBA 化学工程学博士 doctor of chemical engineering D.CH.E 化学工程学硕士 master of chemical engineering M.S.CH.E 化学工程学学士 bachelor of chemical engineering B.CH.E 机械工程学博士 doctor of science in mechanical engineering DSME 机械工程学硕士 master of science in mechanical engineering MSME 机械工程学学士 bachelor of science in mechanical engineering BSME 计算机学博士 doctor of computer science DCS 计算机学硕士 master of computer science MCS 计算机学学士 bachelor of computer science BCS 教育学博士 doctor of science in education D.S.Ed 教育学硕士 master of science in education M.S.Ed 教育学学士 bachelor of science in education B.S.Ed 理博士 doctor of science DS 理硕士 master of science MS 理学士 bachelor of science BS 文学博士 doctor of literature or letters Lit D 文学硕士 master of literature or letters Lit M 文学学士 bachelor of literature or letters Lit B 新闻学博士 doctor of science in journalism DSJ 新闻学硕士 master of science in journalism MSJ 新闻学学士 bachelor of science in journalism BSJ 双学士 dual bachelors 哲学博士 doctor of philosophy Ph.D 哲学硕士 master of philosophy MS 哲学学士 bachelor of philosophy BS

品质观念教育之真心工作Work Diligently我们所从事的生产事业是一项良心事业，大家都清楚，生产的产品是一种保安零件，其品质的优劣关系到乘坐者（您及您的亲朋好友等）的生命安全，所以在制作上是一项重任。从一天24小时三班倒的不断作业，完整作业步骤与产品品质的坚持，完全都靠专业人员秉持良心、确实的依标准程序、按部就班、真实而不马虎的工作态度一一完成。公司也将采取作业人员自我负责的管理办法，在每一段工程与轮胎产品上都会注记作业者的代号，以便作为产品品质追踪时责任之归属。

重视我国的基础分析化学教育 大学的化学学科有无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等四大组成部分。分析化学在四大化学中也有一席之地，分析化学又分为分析化学和仪器分析。分析化学就是传统的滴定分析，随着科学技术的发展，建立在滴定基础上的分析化学如今江河日下，学生学生不重视，老师老师不要求，很多同学大四毕业了，好多基础的实验都不会做。其根本原因我认为有以下几点：1、 仪器分析是当今分析化学的主流，经典分析的基本功确实已经削弱。但是随着高校的扩招，我国高等教育师资力量欠缺已经是一个不容忽视的一个既成事实。老师们一次要盯二十几个人做实验，老师没有耐心教，学生没有兴趣学。老师们的目的是为了赚课时费，学生们的目的是早点做完实验早点解放。在这种相互作用的过程中，学生们根本学不下什么东西。有一次我去省会城市，去某省级检测实验室，一位工作了四年的大师兄竟然不知道什么是比色管。2、 学生们混日子的倾向太明显了。学生们看不到未来。觉得学以致用太不现实了。高考扩招造成的恶性循环。其实我国的基础学科有必要这么扩招吗？工程技术领域的建设才是基础，挂羊头卖狗肉的工程硕士更是形式大于内容。3、 教育的评价体系本来就是错位的。现在评价一位老师的好歹不是以教学成绩作为唯一的评价标准，而是以科研论文作为最重要的评价指标。重科研、轻教学是中国大学最大的失败。好多大师的风骨值得敬佩，一辈子不睦虚名，安心教学。可惜现在这样的老师越来越少了。4、 学生们见不到该见的东西，没听过该听的东西。作为化学专业的本科生，好多人知道大学四年级毕业都没有见过移液枪，大家都把移液枪束之高阁，当做宝贝一样藏在实验室的最深处。我第一次听说移液枪还是大四的时候听见生物专业的学生提起的，现在想想真是人生的失败与人生的悲哀啊！ 以上是本人的一点感想，愤青而已！聊以自慰！

3月20日，海尔集团、伊利集团、比亚迪公司等16家知名企业和实验室的负责人，在深圳从有关领导手中接过了首批“国家级中小学质量教育社会实践基地”的标牌。从此，他们肩上又多了一份沉甸甸的责任。 据悉，现场接受授牌的16家单位，是从全国范围内通过严格的方式甄选出来的。针对各地申报的基地初选名单，教育部和质检总局组织专家，进行严密细致的文件审查与现场评审，最终确定了首批基地名单。这些基地的共同特点是质量管理水平高、质量信誉好，同时具备中小学生质量教育和质量实践活动的基础设施、活动场地、规范服务、安全保障等基本条件。 “质量教育必须从娃娃抓起”，这是众多质检人和全社会的共识。因此，从去年年初开始，质检系统与教育部门共同开展了基地的创建工作，并联合下发了《关于建立中小学质量教育社会实践基地开展质量教育活动的通知》。各地教育和质检部门开展了十分有益的探索。上海探索出了感性认识、实地参观、知识讲座等“一条龙”式的质量教育方式；江苏探索出了互动体验式的实践模式；比亚迪公司在基地建设上，设置了技术博物馆、汽车电子博物馆、总装工厂、零部件工厂等中小学生喜闻乐见的质量教育场所和方法。这些都有助于提高中小学生社会实践的有效性。 据悉，各地教育和质检部门将探索密切合作的长效机制，加大工作力度，力争用3年左右时间，联合创建国家级中小学质量教育社会实践基地200个左右、省级500个左右、市级3000个左右。 为了促进中小学质量教育社会实践基地建设工作，教育部、国家质检总局3月20日专门在深圳召开现场会，实地观摩了比亚迪公司的中小学质量教育社会实践基地建设情况。部分单位代表还在会上介绍了经验。国家质检总局副局长刘平均、深圳市副市长陈彪、质检总局总工程师刘卓慧出席会议。部分省市教育部门和各地质检部门代表参加了会议。

[align=center][b][font=宋体]安全教育培训制度[/font][/b][/align]1 [font=宋体]安全教育的内容[/font][font=宋体]公司安全教育培训分为公司级、部门级和班组级三级。[/font]1.1[font=宋体]公司级安全教育由人力行政部负责组织开展，主要内容包括：国家、行业的安全生产相关法律、法规、标准、规程，安全生产基础知识和管理知识，公司的安全生产规章制度，公司以往的安全业绩和历史经验教训，安全责任意识和行为理念，相关事故案例、违章考核等。[/font]1.2[font=宋体]部门级安全教育由部门负责人或安全员组织开展，主要内容包括：本部门的安全规章制度，部门工作特点和性质，所从事工种的安全职责、操作技能及强制性标准，主要危险源及危害因素、作业危险点分析、安全注意事项，预防人身伤亡和职业病的主要措施，特殊情况的识别与处置，事故案例学习，紧急救护和消防安全知识等。[/font] 1.3[font=宋体]班组级安全教育由班组长组织开展，主要内容包括：本班组的工作概况、特点、范围和作业环境，岗位安全生产责任制，岗位安全操作规程，安全注意事项，岗位之间工作衔接配合的安全与职业健康事项，相关工作的危害识别与风险控制方法；本岗位常用的机械设备、工器具的安全操作要领和使用方法，劳动保护用品穿戴及正确使用方法。[/font] 2[font=宋体]新入职员工和转岗员工的安全教育管理[/font]2.1[font=宋体]新入职的员工上岗前应经过三级安全教育培训。[/font]2.2[font=宋体]生产相关部门不同专业岗位转岗人员应经过安全教育培训合格，方能上岗。[/font]2.3[font=宋体]未经安全教育培训考试合格的人员不得进入工作现场，不得进行生产操作。[/font]3[font=宋体]临时进入公司生产现场进行工作的人员安全教育管理[/font]3.1[font=宋体]临时进入公司生产现场工作的人员指：在生产场所从事工程改造或设备安装维修的外单位人员，到现场实习、试验、技术指导的外单位人员等。[/font]3.2[font=宋体]临时进入公司生产现场工作的人员先由联系部门填写《临时工作人员进入生产现场登记表》，填写工作内容，工作时段，人员状况数量等信息，由部门负责人签字确认后交人力行政部。[/font]3.3[font=宋体]人力行政部根据临时工作人员作业工作性质确定培训的内容和要求，安排安全教育培训，培训记录应有受教育人本人签字。[/font]3.4[font=宋体]人力行政部对培训效果进行评估，以确认是否完成必需的安全培训。[/font]3.5[font=宋体]根据进入区域的不同，联系部门应办理其它可能需要的批准手续。[/font]4[font=宋体]特殊工种的培训和证书管理[/font]4.1[font=宋体]特殊工种人员（电气、锅炉、压力容器、焊接、车辆驾驶、危化品、剧毒品等）应由国家受权的相应专业管理与监督机构进行培训、取证。[/font]4.2[font=宋体]特殊工种人员作业证到期限的应及时培训换证。作业证过期限人员不得进行特殊工种作业。[/font]4.3[font=宋体]人力行政部应及时安排特殊工种人员的培训，并妥善保存其作业证。[/font]5[font=宋体]专项安全教育培训[/font]5.1[font=宋体]公司主要负责人、安全生产管理人员专项安全教育培训由公司所在地政府安监部门组织培训和考试。[/font]5.2[font=宋体]违章、事故责任者安全培训[/font]5.2.1[font=宋体]公司发生生产事故时，应进行违章、事故责任者安全培训。[/font]5.2.2[font=宋体]人员责任的由人力行政部组织责任人和相关人员进行，设备原因的由设备动力科组织有关专业人员进行；事故发生部门协助开展。[/font]5.2.3[font=宋体]必要时应通过培训考试使违章和事故责任者重新取得相应的安全资格。[/font]6[font=宋体]日常安全教育培训[/font]6.1[font=宋体]针对医药或相关行业发生的典型事故案例，组织员工进行典型事故案例的教育学习活动。[/font]6.2[font=宋体]结合国家和地方有关安全生产方面的新法规政策，及时组织员工进行教育培训。[/font]6.3[font=宋体]组织员工开展人身急救（特别是触电急救）和紧急逃生技能的培训。[/font]6.4[font=宋体]针对专兼职驾驶员开展的交通安全技能培训。[/font]6.5[font=宋体]结合各级安全检查重点内容进行安全教育培训。[/font]

本次“两会”，全国政协委员张红力向全国政协十一届二次会议提交了“把环境教育融入基础教育体系”提案，建议深入持久地对全民、全社会进行环境教育，并将其完全融入我国教育体系，成为德育教育的重要内容，这必将对中国社会经济发展产生深远影响。　　全国政协委员、德意志银行(中国)有限公司董事长张红力近日对记者表示，我国的环境教育落后发达国家10～20年，自上世纪90年代初开展环境教育以来，虽然取得了一些成绩，但教育质量、教师水平和教学条件还存在较大差距，学生对于生态环境严峻形势的认识和行为都未跟上时代的要求。显然，教育系统对环境教育的重视程度还存在差距，环境教育与基础教育未能有机融合。因此，这一问题值得有关部门重视起来。　　张红力认为，要将环境教育、人格教育和价值观教育相结合。德育工作一直是学校教育的重点，“人与环境的关系”、“人与人的关系”和“人与社会的关系”是同为重要的人生观和价值观。在德育教育中，应该有机结合环境观，培养青少年的社会责任感和保护生态环境的意识，这有利于他们成长为合格的现代公民。　　他觉得，环境教育不应是孤立的，应融入各个学科当中。环境教育是一项综合系统教育，与理工科、文史科都有关联。鉴于以往在教材编制中编写者的环境意识不高，教材内容中环境理念的渗透较少，建议有关部门成立由不同领域专家组成的综合项目组，研究指导在各科教材中融入符合时代要求的科学发展观，从而增强学生们的环境意识。　　张红力指出，目前在义务教育完成后，很大一部分学生将接受职业教育，为就业做准备。这一阶段的环境教育更不能放松，因为他们将从这里直接进入劳动大军，而各行各业的生产活动都将对环境产生直接影响。在从业人员的劳动素质培养中，环境素质教育应该是最为重要的内容之一。让大学生们在就业前了解相关环保知识、相关技术和先进理念，有利于年轻人将保护环境的理念和知识带入日后的工作岗位。　　张红力认为，进入大学后，非环境相关专业的学生几乎不再获得进一步的环境教育，但学生未来的工作生活却不可避免地要面对环境问题。如商学院、经济学院的本科生或研究生，毕业后可能会经常碰到经济发展和环境保护如何协调的两难问题，他们的想法更有可能对发展模式产生影响。而在目前课程设置中，并没有鼓励学生主动获取更多环保知识，考虑更多的环境问题，这种与时代相脱节的教育很让人担忧。在不同学科开展环境教育对学校的师资和教学能力确实是一个挑战，因此，这就需要教育部门高度重视，引进相关人才，设置相应课程，组织大学生开展社会实践，开放环境类学科实验室，建立相关网络知识库，将环境课程纳入所有学科，并与学生的学分挂钩。　　张红力说，作为校园教育资源的补充，还可以鼓励企业和社会团体与学校合作创立环境教育中心。在大学，企业可以用赞助冠名的方式，合建环境教育机构。在企业实施环境治理取得成效后，可以组织高校学生实地进行参观学习，从而让课堂学习和社会实践相结合。他认为，应通过税收返还或其他激励机制，鼓励企业对环境教育项目进行投资。　　张红力表示，这一提案旨在强化公众的环境意识，普及环保知识，让环境教育和学校教育相融合。希望各级教育和环境主管部门确立相关的指导思想，将环境教育纳入到在教育体系中，在进一步的教育改革中加以重视，从长远着眼，为我国的可持续发展培养优秀的人才。

核心提示：4月22日陕西榆林251名学生疑因服用牛奶中毒，目前已全部治愈出院。据悉学生饮用的牛奶是由当地教育局统一配送，当地教育局否认学校存管理存在疏漏。牛奶样品质检报告可能于下周三四出炉，事件定性将由检测结果决定。■ “陕西榆林学生奶中毒事件”追踪本报讯 陕西榆林市榆阳区鱼河镇中心小学，251名小学生因食用蒙牛学生奶后出现恶心、呕吐、腹泻等症状。截至昨天9时，251名出现不适的学生全部出院。榆阳区成立调查组，“问题”学生奶被封存，牛奶质量问题检测报告可能于下周三四出炉。当地教育局否认学校存管理问题。救治最后9名学生出院昨日上午11时，榆林市一院、二院及星元医院急诊科和儿科，已不见学生奶中毒学生。榆林二院急诊科医生介绍，22日送医的小学生大多出现肠道不适，经过输液等简单治疗后，大部分已于当晚离院回家。据介绍，事发的鱼河镇中心小学共971名小学生。记者从榆阳区药监局获悉，22日晨，牛奶由学校后勤管理人员统一发放到各班，共发放纯牛奶学生奶699袋，其中，50人未饮用，649名学生空腹饮用，没有饮食其他饮料或食物。出现中毒症状后，多人被送医院治疗。22日夜，9人在医院观察治疗。到23日上午9时，最后9名学生出院。至此，251名学生全部恢复返家。榆阳区教育局副局长尹增刚说，截至昨日下午6时，尚未接到不良反应报告。善后涉事牛奶封存停用榆阳区教育局副局长尹增刚表示，事件发生后，区教育局要求全区学校自查，“包括蛋奶出库、进库，存货生产批号等问题。”此外，全区102所学校，立即停止食用同一批号“问题”牛奶。昨天，鱼河镇中心小学剩余牛奶130余箱已被封存。“我们还将召开全区学校安全会议。”尹增刚说，严格按照榆阳区蛋奶工程安全制度实施。此外，对于251名学生餐后不适送医产生的治疗费用，目前尚未统计。尹增刚表示，最后将视调查结果，是谁的责任由谁承担。不过，目前治疗费用由政府统一支付。

文化、科学、教育、体育核心期刊==教育类：[table=700][tr=#eaeac8][td=1,1,50]序号[/td][td=1,1,350][img=14,14,absMiddle]http://61.164.36.250:8001/CSTJ/IMAGES/kanwu.gif[/img] 刊名[/td][td=1,1,100][align=center][b]I[color=#ff0000]S[/color][color=#009900]S[/color][color=#ff00ff]N[/color][/b][/align][/td][td=1,1,100][align=center][b]C[color=#ff0000]N[/color][/b][/align][/td][td=1,1,50][align=center]核心期刊[/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]1[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/91259A/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]安徽师范大学学报：人文社会科学版[/url][/td][td][align=center]1001-2435[/align][/td][td][align=center]34-1041/C[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]2[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/85604X/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]北京大学教育评论[/url][/td][td][align=center]1671-9468[/align][/td][td][align=center]11-4848/G4[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]3[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/97174A/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]比较教育研究[/url][/td][td][align=center]1003-7667[/align][/td][td][align=center]11-2878/G4[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]4[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/96910X/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]成人教育[/url][/td][td][align=center]1001-8794[/align][/td][td][align=center]23-1067/G4[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]5[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/82379A/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]当代教育科学[/url][/td][td][align=center]1672-2221[/align][/td][td][align=center]37-1408/G4[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]6[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/97791X/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]电化教育研究[/url][/td][td][align=center]1003-1553[/align][/td][td][align=center]62-1022/G4[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]7[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/97430A/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]复旦教育论坛[/url][/td][td][align=center]1672-0059[/align][/td][td][align=center]31-1891/G4[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]8[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/83053X/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]福建师范大学学报：哲学社会科学版[/url][/td][td][align=center]1000-5285[/align][/td][td][align=center]35-1016/C[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]9[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/97430X/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]复旦教育[/url][/td][td][/td][td][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]10[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/82900A/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]国家教育行政学院学报[/url][/td][td][align=center]1672-4038[/align][/td][td][align=center]11-5047/D[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]11[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/90463X/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]高等工程教育研究[/url][/td][td][align=center]1001-4233[/align][/td][td][align=center]42-1026/G4[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]12[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/82127X/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]广西师范大学学报：哲学社会科学版[/url][/td][td][align=center]1001-6597[/align][/td][td][align=center]45-1066/C[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]13[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/97848X/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]高校理论战线[/url][/td][td][align=center]1002-4409[/align][/td][td][align=center]11-2814/D[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]14[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/82643X/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]高教探索[/url][/td][td][align=center]1673-9760[/align][/td][td][align=center]44-1109/G4[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]15[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/82925X/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]高等师范教育研究[/url][/td][td][align=center]1002-5111[/align][/td][td][align=center]11-2437/G4[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]16[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/86932X/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]华东师范大学学报：教育科学版[/url][/td][td][align=center]1000-5560[/align][/td][td][align=center]31-1007/G4[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]17[/td][td][url=http://61.164.36.250:8001/QK/82790X/index.asp?CSID={0C166807-4887-48D7-86AA-CCC7B64121FD}]河北师范大学学报：教育科学版[/url][/td][td][align=center]1009-413X[/align][/td][td][align=center]13-1286/G[/align][/td][td][align=center][color=#ff0000]★[/color][/align][/td][/tr][tr=#f3f3f3][td]18[/td][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咨询热线 021-26807833 61503505 13387581087 李先生 2011中国上海国际教育技术装备及高教仪器展览会2011年9月14-16日 上海光大会展中心主办单位： 中国教育技术协会教育技术专委会、全国职业教育技术研究会、 上海远距离高等教育学会、上海数字化教育装备工程技术研究中心大会背景教育是国民经济发展的重要支柱和基础行业之一，2011年全国“两会”继续确立优先发展教育事业，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）也提出至2020年，全国基本实现教育现代化。“第二届上海教育技术装备展”已于2011年3月12日在上海落下帷幕，包括科大讯飞、视睿、多维信联、微光科技、汉王、先临、翰博尔、企想、海捷、哲天、普析、ONELAN中国、五指峰、广托、联腾、绿兰、恒蓝、心意答、西觅亚、优利德、艾博德、沪冠、海森诺、台均、立人、惠普、松齐明、德凡、锐测、法国机器人、好小子机器人等百余家企业参加了展出。全国各地以及上海地区教育局、高校、职校、中小学相关经销商共计近万人次参观第二届SIEE。SIEE经过两届培养，已经形成全国电化教、多媒体教学与教育信息化为特色的国际交流平台。SIEE还呈现出较强辐射力，吸引了大批我国中东部地区以及境外相关人士前来观摩。人民网、新闻晨报晚报等主流媒体对SIEE进行报道。上海市作为中国对外最大国际窗口和科教重地，科教综合实力居全国前列。第三届SIEE将于2011年9月份继续举办，根据经验教训，更换场馆，联合上海地区主要教育信息化组织机构资源，组织参观数据也扩大数万范围，并加强技术研讨会力度，继续加强中东部地区以及境外相关人士组织，将SIEE积极打造成教育信息化为特色的国际教育技术展览会。参展内容一、各种适用于基础教育、职业教育、高等教育的教育技术装备、仪器和材料：教学仪器及成套设备、实验室与教室专用器具、图书馆设备、教学用标本模型、教具、教学用品印刷及复印设备、教育图书教材、教学资源光盘、优秀教学课件、学校用家具、学生公寓用品、学校体育用品设施、特殊教育设备仪器等。二、IT信息技术设备及软件：校园网络平台、学校管理系统、教学辅助支持系统、多媒体技术、网络计算机和各类终端、微机房UPS系统及环境控制设备、计算机会议系统及网络电视、数据处理终端、语音识别系统、信息安全技术、学生数码影音产品、个人电脑及外设、各类编程开发及应用软件等。 三、电化教学及影音视频设备：视听多媒体技术、投影设备、音频设备、电子白板、胶片、大屏幕显示及附属设备、电化教育设备、教学与测试软件、打印复印设备、投影机、投影幕、录播及视频会议系统、多媒体课件、数字图书馆设备、数字化校园、校园广播系统等。四、远距离教育设备： 卫星多媒体传输平台、终端接受系统、远程教育直播教室、电视播控系统、中继及测试设备、视听媒体、语言实验室；幻灯机、视频展示台、远程电化教育设备； 五、实验室仪器、设备与材料：显微设备、玻璃仪器、测试仪器、校准仪器、探测器及信号感测器、分析仪器、、控制装置、操作员界面、记录器及显示装置，医疗器械及生化实验仪器、生物实验及生命科学研究仪器设备等。展位收费：国际标准展位（3m×3m）： 国内企业RMB 9800元/展位 国外企业$ 3000美元/展位。室内特装展位（36㎡起租）：国内企业RMB 1000元/㎡ 国外企业$ 320美元/㎡。配备：标准展位搭建配置包括三面围板、公司名称楣板、咨询桌一张、椅子两把、射灯两只、220V/5A电源插座一个。需特殊用电请事先说明，另行收费。光地不带任何展架及设施，展馆另收特装管理费及施工用电费。

某山村有一所小学.说是小学,其实教舍就是两间年久失修的破祠堂. 九月开学之际,上级来人视察,看到这幅景象,说:娃们念书条件太苦了,年内一定拨钱盖新校舍.临走之时,他们还在祠堂的墙上用大字刷出了个红标语: "再穷不能穷教育 再苦不能苦孩子!" 三个月过去,冬天来了,一场大雪把墙压蹋了两块,于是标语变成了: "穷不能穷教育 苦不能苦孩子!" 又三个月,春耕之时,栓在祠堂边的两头牛打架,又把 阶 坏了两处,于是标语又变成: "不能穷教育,不能苦孩子!" 又过去了三个月,夏天暴雨来临,把墙冲塌了两块,标语最终变成了: "穷教育,苦孩子!"

专业技术人员继续教育规定（征求意见稿）第一章 总 则第一条 〔目的依据〕为了提高专业技术人员素质，保障专业技术人员权益，推进继续教育改革发展，增强国家自主创新能力，根据有关法律法规，制定本规定。第二条 〔适用范围〕机关、企业、事业单位和其他社会组织中取得专业技术人员职业资格、专业技术职务任职资格的人员以及从事专业技术工作的人员，为适应岗位需要和职业发展开展继续教育活动的，适用本规定。第三条 〔基本原则〕继续教育坚持理论联系实际、按需施教、讲求实效、培养与使用相结合的原则。第四条 〔管理体制〕继续教育工作实行统筹规划、分级负责、分类指导的管理体制。人力资源社会保障部负责全国专业技术人员继续教育工作的综合管理和统筹协调，组织制定继续教育政策、编制继续教育规划。地方各级人力资源社会保障行政部门负责本地区专业技术人员继续教育工作的综合管理和组织实施。人力资源社会保障行政部门会同有关行业主管部门，做好相关行业的继续教育工作。行业主管部门要充分发挥专业优势，做好本行业继续教育的规划、管理和实施。第二章 内容和方式第五条 〔培训内容〕继续教育应当以经济社会发展和科技进步为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，突出针对性、实用性和前沿性，促进专业技术人员完善知识结构、增强创新能力、提高专业水平。第六条 〔培训科目〕继续教育内容包括公需科目和专业科目。公需科目包括专业技术人员应当普遍掌握的法律法规、理论政策、职业道德、技术信息等基本知识，以完善专业技术人员知识结构、启发创新思维、提高综合素质。专业科目包括专业技术人员从事专业工作应当掌握的新理论、新知识、新技术、新方法，以及时更新专业技术人员专业知识、提高业务技能。第七条 〔学时要求〕专业技术人员接受继续教育的时间，每年累计应不少于90学时，其中，公需科目一般不超过总学时的三分之一。第八条 〔继续教育形式〕专业技术人员可以通过以下方式接受继续教育：（一）参加培训班、研修班或者进修班； （二）到教学、科研、生产单位进行相关的继续教育实践活动；（三）参加学术会议、学术讲座、学术访问；（四）接受远程教育；（五）省级以上人力资源社会保障行政部门规定的其他方式。第九条 〔个人权利和义务〕专业技术人员应当遵守有关学习纪律和管理制度，完成规定的继续教育学时。专业技术人员在接受继续教育期间，按照法律法规规定或者与本单位约定享受与在岗人员同等的工资、福利待遇。第十条 〔用人单位义务〕用人单位应当为专业技术人员参加继续教育提供便利条件，保证其学习时间，依法保障其工资、福利待遇。用人单位应当建立本单位专业技术人员继续教育与使用、晋升相衔接的激励制度。第十一条 〔施教机构〕从事继续教育的高等院校、职业院校、科研机构、社会组织、企事业单位内设培训机构等（以下称施教机构），应当具备与继续教育目的任务相适应的场所、设施、教材和人员，建立健全相应的组织机构和管理制度。施教机构应当认真实施继续教育教学计划，向社会公开其培训范围、培训内容、收费项目及标准等情况，如实出具专业技术人员接受继续教育的证明。第十二条 〔师资队伍建设〕施教机构应当聘请具有丰富实践经验、理论水平高的业务骨干和专家学者，按照以兼职为主、兼专结合的原则，建设政治优良、业务精通、经验丰富的继续教育师资队伍。第十三条 〔继续教育模式〕鼓励企业、高等院校、职业院校、科研机构、学术团体联合开展继续教育活动，建立生产、教学、科研以及项目、资金、人才相结合的继续教育协作关系，鼓励跨地区、跨部门、跨行业开展联合培训。第十四条 〔专门培训〕国家通过实施重大人才工程、高级研修、区域人才特殊培养、师承制度、对口支援等方式，对重点领域、特殊区域和关键岗位的专业技术人员继续教育工作给予扶持。具体办法由人力资源社会保障部会同相关部门制定。第三章 组织管理和实施第十五条 〔登记〕对继续教育对象实行登记管理制度。用人单位应当通过学习档案、证书、网络管理等方式，连续记载专业技术人员接受继续教育的基本情况。第十六条 〔统计〕对继续教育工作实行统计制度。人力资源社会保障行政部门根据管理需要，对继续教育人数、时间、内容、经费等基本情况进行统计，并将继续教育纳入国家人力资源社会保障统计体系。第十七条 〔评估〕对继续教育效果实行评估制度。人力资源社会保障行政部门建立评估指标，对单位总体工作、领导责任目标、活动过程内容、个人学习效果等实施评估。对在继续教育工作中做出突出贡献的单位和个人，按照国家规定给予表彰和奖励。第十八条 〔考核激励〕建立继续教育考核激励制度，推进继续教育与业绩考核、岗位聘用、职称评聘、执业注册等制度的衔接。专业技术人员接受继续教育情况作为职业资格登记注册的重要条件和参加岗位聘用、专业技术职务聘任或者申报评定上一级资格的重要依据。第十九条 〔投入机制〕建立政府、社会、用人单位和个人共同投入的继续教育投入机制。企业应当按照职工工资总额的1.5%-2.5%足额提取职工教育经费，其中，用于专业技术人员继续教育的职工教育经费比例，不低于专业技术人员占本单位职工总数的比例。企业应当按照国家有关企业技术开发费税前扣除管理规定，落实专业技术人员继续教育经费。事业单位可以参照企业相关规定，不断加大对专业技术人员继续教育经费的投入。第四章 公共服务第二十条 〔发展原则〕国家按照政府主导、社会参与、市场调节的原则，为广大专业技术人员参加继续教育活动提供公平、公正、可持续的公共服务。第二十一条 〔公共服务体系〕人力资源社会保障行政部门、有关行业部门、行业组织，根据专业技术人员实际需求，制定发布继续教育公需科目指南和专业科目指南，组织实施公需科目培训和专业科目培训，建设继续教育师资库、教材库、项目库，搭建继续教育公共信息综合服务平台，建立健全继续教育公共服务体系。应当部门定 第二十二条 〔教材建设〕人力资源社会保障行政部门会同有关行业部门、行业组织根据专业技术人员不同岗位、类别和层次，加强课程和教材体系建设，适时开展优秀课程和优秀教材评选推广工作，促进优质资源共享。第二十三条 〔继续教育基地〕国家遴选培训质量高、社会效益好、信誉度高，在培养培训内容、运作模式、人力资源开发、人才培养方向上起到引领和示范作用的施教机构，建设国家级专业技术人员继续教育基地。具体办法由人力资源社会保障部制定。鼓励和支持地区、部门和行业结合实际，建设区域性、行业性专业技术人员继续教育基地，形成上下衔接、优势互补、资源共享的继续教育基地体系。第二十四条 〔工作队伍建设〕加强继续教育工作人员队伍建设，重点开展以继续教育法规与政策、培训管理理论与实务等为主要内容的培训，不断提高继续教育工作人员的能力素质和服务水平。第二十五条 〔公益性活动〕人力资源社会保障行政部门和有关行业部门举办继续教育活动，应当突出公益性，不得以盈利为目的，并向社会各类组织和所有专业技术人员平等开放。鼓励和支持企事业单位、行业协会、社会团体等举办公益性继续教育活动。发挥市场机制作用，引导各类继续教育主体在互惠互利和自愿的基础上，开展面向社会的继续教育活动，实现资源的优化配置。第二十六条 〔信用管理〕人力资源社会保障行政部门建立继续教育信用管理数据库，对参与实施继续教育的机构和人员建立信用档案，并作为政府有关培训项目支持的依据。第二十七条 〔行业协会〕中国继续工程教育协会及各地各部门继续工程教育协会应当积极配合人力资源社会保障行政部门做好专业技术人员继续教育工作。鼓励各级各类行业协会在继续教育的培训服务、理论研究、教材开发、师资建设、国际交流和行业自律等方面积极发挥作用。第五章 监督管理第二十八条 〔用人单位违规行为处理〕用人单位违反本规定，不履行实施继续教育义务的，由继续教育主管部门或者上级主管部门批评教育，责令改正；情节严重的，提请其上一级主管部门对单位负责人和直接责任人给予相应处分，无主管部门的，由继续教育主管部门依照有关法律法规作出处理。第二十九条 〔专业技术人员违规行为处理〕专业技术人员违反本规定，在继续教育中存在弄虚作假行为、无正当理由不履行接受继续教育义务或者在学习期间违反学习纪律和制度，由其所在单位视情节给予批评教育、追偿学习经费或者给予处分；情节严重的，不得参加岗位聘用、专业技术职务聘任或者申报评定上一级资格，国家有关部门可以依照相关规定不予职业资格登记或者注册。第三十条 〔施教机构违规行为处理〕施教机构违反本规定，有下列情形之一的，由继续教育主管部门责令改正，并给予警告；逾期不改正或者经整改仍不符合规定的，取消其施教机构资质并向社会公布；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：（一）采取不正当手段招揽生源的；（二）教学质量不合格的；（三）不如实出具专业技术人员接受继续教育证明的；（四）违反国家有关规定收取费用的；（五）擅自印发继续教育证书的。第三十一条 〔工作人员违规行为处理〕从事继续教育工作的人员不认真履行职责或者弄虚作假的，由其所在单位或者上级主管部门责令改正，并视情节轻重给

中科院计算机研究所教育中心的色谱培训所颁发的《色谱分析技术工程师技术水平教育培训》证书和《色谱分析技术工程师》培训证书。想知道这是什么证书？证书怎么取得？这个证书有什么用？？中科院计算机研究所教育中心是什么单位，和色谱工程师有什么关系？

当前，我国的基础教育正在从 " 应试教育 " 向素质教育转轨。在这个转轨的过程中，所有的教育工作者特别是广大教师都需要转变教育思想，加入到教育改革的研究和实践中。参与教育科研活动，不仅有助于先进的教学思想的传播，新的教学方法的推广，教学质量的提高。而且也有助于教师自身的教育理论水平和业务能力的提高。论文和科研报告是反映教育科研成果的两种主要形式。广大教师无论参加何种规模的教育、教学科研活动，最后都要以论文、实验报告等形式把成果发表出来，让同行评判、分享、借鉴。因此，了解撰写教育论文、教育科研报告的一般程序是十分必要的。 　　论文（或称学术论文）是对科学领域中的问题进行探讨、研究和描述学科研究成果的文章。也就是说，论文既是科研人员探讨问题，进行科学研究的一种手段；又是描述科学研究成果，进行学术交流的一种工具。 　　一、论文种类和作用 　　从论文的内容形式来看，一般可以分为三类： 　　第一，否定某一学科领域中的某些旧观点，提出新见解。例如，指出应试教育的缺点；提倡素质教育，论述它的优点及重要意义。又如，批评传统教学方法的满堂灌、机械训练等不足之处，倡导启发式教学，强调培养学生解决问题的能力。 　　第二，收集、整理一些分散的材料，使之系统化，用新观点、新方法加以论证，得出新结论。例如，关于比较教育研究的文章，在收集各国当前小学数学教学的有关资料的基础上，进行横向比较研究，得出共同的特点和发展趋势。 　　第三，在某一学科领域中，经过自己悉心研究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新见解。例如，在实际教学中，分析学生在掌握几何概念过程中产生思维障碍的原因，探讨排除思维障碍的方法，提出改进几何教学的建议。 　　论文的应用很广泛，其作用主要有以下几个方面： 　　第一，论文是人类宝贵的精神财富。优秀的论文往往影响人们的思想，是社会进步发展的文化基础。 　　第二，论文是以文字为媒介表述研究成果的形式。作者经过调查研究、收集资料、分析综合、理论论证等，得出一个结论或形成一个完整的理论体系，以便解决一个实际或理论问题。而这些必须要以文字为媒介把研究成果固定、表述出来，让读者评判、借鉴或运用之解决问题。 　　第三，论文是测量作者研究能力的手段。论文的水平能反应作者的知识理论水平、思想方法、研究能力、文字能力等。 　　第四，论文是培养研究人才的重要途径。论文的写作过程是作者学习、研究的过程，也是能力得到锻炼、提高的途径。 　　二、选择论文的课题 （一）选择课题（简称选题）的含义 　　从教育科研所探讨的问题来看，可以分为两大类课题。 　　第一类是基础理论性的课题。在这里主要探讨什么是教育的问题。如：“教育应当具有什么功能”、“教育的目的是什么”等。 　　第二类是应用性的课题。在这里主要探讨怎样教育的问题。如：“教学什么样的内容”、“选用什么样的教材”、“采用什么的教法”等。 　　这两类研究课题都非常重要，并有着密切的内在联系。但是，作为小学教师和教研人员，我们一般应当把自己研究的重点放在应用性研究的课题上。 　　从课题选择本身的含义来看有两种。第一种是广义的含义。研究课题的选择，即选择、确定研究领域和研究方向。例如，是选择教育基础理论方面的课题，还是选择应用性方面的课题。 　　第二种是狭义的含义。在自己的研究范围内，确定论文的中心论题。也就是在小学教育、教学的范围内，确定研究什么问题。 　　我们这里主要指的是第二种含义。 　　（二）选题的最佳考虑 　　现实教育实践中存在着大量的问题，但并非所有的问题都能成为论文研究的课题。有些问题的指向非常广泛，带有很大的普遍性，问题的解决需要较长的时间和较大的精力。对于普通的研究者来说，限于自身的素养和客观的研究条件，并无能力来承担。有的又太过具体，缺乏普遍价值。所以，我们必须兼顾各种条件，发现那些既是必要，有新意，又有可能研究的问题。课题选择要注意以下几个方面。 　　１、符合时代发展的要求，适应国家教育事业发展的需要。 　　教育科研的目的是推动和促进我国教育事业的健康发展，选题要着眼于社会效能和价值，要研究能解决教育实践中具有普遍性的问题。因此，作者应密切关注教育、教学改革的发展现状和动向。面向２１世纪，我国基础教育研究的重点是推进素质教育，实现教育的现代化。因此，在小学数学教学领域，研究的重点应该是如何通过数学教学来培养和提高学生的素质。教育科研人员应重点研究如何改革现行的数学课程、教材及教学方法，建立面向２１世纪的素质教育的数学课程、教材、教学体系。对于教研人员和广大的教师来说，一般应从素质教育的观念出发，侧重研究数学教学的过程，改进教学方法，使学生能主动参与数学学习过程，提高教学质量。 　　２、选择自己有浓厚研究兴趣的题目。 　　对研究课题有浓厚的兴趣，会表现出更大的毅力和主观能动性。兴趣会产生热情，使人克服困难，集中精力去研究。 　　３、选择能够发挥自己业务特长的题目。研究者应从个人的条件、能力出发来选择和确立论题。有些题目值得写，但自己能否写好却是另一回事。在选题时，自己要考虑一下，你对本专业领域中的哪一部分最熟悉，最有把握，出成果最快，你就选择哪个论题。 　　４、选择自己占有资料较为充分的的题目。 　　从外因方面来说，资料是研究的基础，要充分掌握在题目限定范围内的材料，尽可能搜集必要的、新鲜的、典型的材料。因此，选择自己已占有较为充分资料的论题，会使工作的难度降低一些。 　　５、寻找空白点和薄弱环节。 　　（三）选择课题的失当 　　选择课题的恰当与否，常常关系到整个研究的成功与否。在广大教研人员和教师的来稿中，常常会碰到一些论文由于选题的失当而无法发表。选题的失当，主要有以下几种情况。 　　１、选题过大。 　　题目过大，是普通作者在选题时常常出现的问题。例如，题目“试论小学数学教学中非智力因素的培养”。由于“非智力因素”的内涵是极为丰富的，它的定义、构成、作用、测定等方面均有一系列的问题需要作深入的探讨。这样的课题往往是一种研究方向，而对于一般的个体作者来说，把它当作为一个具体论题是不合适的。 　　２、选题过难。 　　选题太难，矢完成题目的可能性不大，或者是题目含混不清、多重化等。例如：“数学教学与开发儿童的智力”，这样的论题使人无从下手，最后演变成，有多少资料就用多少资料，根据自己的兴趣和可能，研究到哪里是那里。 　　３、选题陈旧。 　　选题陈旧，老生常谈，没有创见，没有新意，论文写的再多也是没有什么价值的。有些题目，别人写了多次，如自己又提不出新观点、新见解，就没有必要再写了。

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【序号】：１【作者】：孙颖【题名】：融合教育背景下特殊教育教师专业化培养【书籍】：9787508085487【链接】：https://item.jd.com/13328039.html

教育部日前发布通知，公布了2011年度“长江学者和创新团队发展计划”创新团队入选名单。全文如下： 经所在高校推荐、专家通讯评审和现场答辩，并经公示，“长江学者和创新团队发展计划”2011年度入选团队已经确定，现予公布，并将有关事项通知如下： 一、2011年度入选创新团队资助期限为2012年1月至2014年12月，资助经费一般为300万元。“985工程”学校入选团队的资助经费由本校从“985工程”经费中安排；其他中央高校入选团队资助经费由教育部资助二分之一，所在高校匹配二分之一；地方高校入选团队资助经费由教育部资助二分之一，高校主管部门匹配二分之一。教育部资助经费一次核定，分年度拨付，匹配经费不应晚于资助期第二年到位。 二、有关高等学校应按照教育部《长江学者和创新团队发展计划创新团队支持办法》（教人〔2004〕4号）的有关规定做好后续管理工作，自本通知发布之日起3个月内组织建设论证并报送创新团队研究计划，按时报送年度进展报告；同时大力支持创新团队的工作，协助解决团队建设中遇到的问题，营造良好的学术环境。 附件： 2011年度教育部“长江学者和创新团队发展计划”创新团队入选名单、资助金额和资助期限 序号 带头人 研究方向 单位 资助期限 资助金额 IRT1101 张正竹 茶树次生代谢与茶叶质量安全 安徽农业大学 2012-2014年 300万元 IRT1102 高毅勤 化学生物学方法研究生物化学过程 北京大学 2012-2014年 300万元 IRT1103 栗占国 风湿病的发病机制、免疫诊断及治疗 北京大学 2012-2014年 300万元 IRT1104 王建祥 多功能材料与结构力学 北京大学 2012-2014年 300万元 IRT1105 张强 载体给药系统的分子药剂学研究 北京大学 2012-2014年 300万元 IRT1106 姜勇 低维功能材料 北京科技大学 2012-2014年 300万元 IRT1107 孙克宁 电化学关键技术与化学电源 北京理工大学 2012-2014年 300万元 IRT1108 李小雁 土壤水文与土壤侵蚀 北京师范大学 2012-2014年 300万元 IRT1109 张强 生物启发式计算理论及其应用 大连大学 2012-2014年 300万元 IRT1110 郭旭 结构优化的理论、方法及应用 大连理工大学 2012-2014年 300万元 IRT1111 孙颖浩 前列腺癌早期诊断和靶向治疗 第二军医大学 2012-2014年 300万元 IRT1112 陈景元 特殊环境健康危害与医学防护研究 第四军医大学 2012-2014年 300万元 IRT1113 李乐伟 计算电磁学及其微波工程应用 电子科技大学 2012-2014年 300万元 IRT1114 穆钢 复杂电力系统安全运行分析与控制 东北电力大学 2012-2014年 300万元 IRT1115 陈建新 医学光电信息技术 福建师范大学 2012-2014年 300万元 IRT1116 杨黄浩 食品安全分析检测与传感技术 福州大学 2012-2014年 300万元 IRT1117 金国新 功能导向分子自组装结构与材料 复旦大学 2012-2014年 300万元 IRT1118 钦伦秀 肝癌转移复发的机理与防治策略 复旦大学 2012-2014年 300万元 IRT1119 卢小玲 原发性肝癌生物靶向诊治研究 广西医科大学 2012-2014年 300万元 IRT1120 黎湘 空间攻防信息处理技术 国防科技大学 2012-2014年 300万元 IRT1121 吕志伟 激光空间信息技术与应用 哈尔滨工业大学 2012-2014年 300万元 IRT1122 刘连新 肝胆肿瘤发病机理、治疗及耐药的研究 哈尔滨医科大学 2012-2014年 300万元 IRT1123 罗素兰 热带特色海洋药物芋螺毒素资源的研究与利用 海南大学 2012-2014年 300万元 IRT1124 李正平 新型抗肿瘤活性分子的发现 河北大学 2012-2014年 300万元 IRT1125 刘汉龙 坝堤工程安全与减灾 河海大学 2012-2014年 300万元 IRT1126 杜祖亮 特种高能效能源材料 河南大学 2012-2014年 300万元 IRT1127 黄国和 区域能源与环境系统优化 华北电力大学 2012-2014年 300万元 IRT1128 刘明耀 G蛋白偶联受体在生理病理中的功能及机制 华东师范大学 2012-2014年 300万元 IRT1129 彭俊彪 有机/高分子光电材料及器件 华南理工大学 2012-2014年 300万元 IRT1130 李亮 脉冲强磁场科学与技术 华中科技大学 2012-2014年 300万元 IRT1131 宁琴 炎性损伤性疾病的发生机制与分子靶向干预 华中科技大学 2012-2014年 300万元 IRT1132 崔田 超高压诱导的典型凝聚态物质的新奇特性 吉林大学 2012-2014年 300万元 IRT1133 杨永广 移植免疫 吉林大学 2012-2014年 300万元 IRT1134 图力古尔 重要菌物资源保育与可持续利用研究 吉林农业大学 2012-2014年 300万元 IRT1135 堵国成 生态纺织关键科学问题和技术 江南大学 2012-2014年 300万元 IRT1136 任军 种猪遗传改良 江西农业大学 2012-2014年 300万元 IRT1137 王锐 多肽药物 兰州大学 2012-2014年 300万元 IRT1138 翟宏斌 天然产物合成化学 兰州大学 2012-2014年 300万元 IRT1139 王起才 西北干寒地区材料与结构耐久性研究 兰州交通大学 2012-2014年 300万元 IRT1140 李有堂 有色冶金成套装备及信息集成技术 兰州理工大学 2012-2014年 300万元 IRT1141 洪葵 遗传性心血管病与猝死关联的遗传基础与防治研究 南昌大学 2012-2014年 300万元 IRT1142 高天明 缺血性脑卒中防治新策略研究 南方医科大学 2012-2014年 300万元 IRT1143 陈健 新型信息电磁材料与器件 南京大学 2012-2014年 300万元 IRT1144 陈镜明 碳循环陆气协同遥感 南京大学 2012-2014年 300万元 IRT1145 尤建功 微分方程与动力系统 南京大学 2012-2014年 300万元 IRT1146 沈晓冬 无机非金属材料及应用 南京工业大学 2012-2014年 300万元 IRT1147 李旭辉 陆地碳水循环与气候变化 南京信息工程大学 2012-2014年 300万元 IRT1148 汪联辉 有机与生物光电子学 南京邮电大学 2012-2014年 300万元 IRT1149 张书圣 生化分析创新团队 青岛科技大学 2012-2014年 300万元 IRT1150 陈士林 中药资源学 清华大学医学部-北京协和医学院 2012-2014年 300万元 IRT1151 胡事民 网络海量可视媒体职能处理 清华大学 2012-2014年 300万元 IRT1152 黄霞 污水处理与资源化 清华大学 2012-2014年 300万元 IRT1153 薛澜 转型期中国公共政策体系改革研究 清华大学 2012-2014年 150万元 IRT1154 姚强 煤炭利用中的二氧化碳排放控制基础科学技术问题研究 清华大学 2012-2014年 300万元 IRT1155 郝玉金 主要落叶果树高产优质生物学与种质创新 山东农业大学 2012-2014年 300万元 IRT1156 张献明 磁性材料 山西师范大学 2012-2014年 300万元 IRT1157 房静远 表观遗传修饰与信号传导在胃肠癌发生和预防中的作用及其机制 上海交通大学 2012-2014年

[url=http://www.studa.net/jiaoyu/][color=#333333]教育[/color][/url][url=http://www.studa.net/][color=#333333]论文[/color][/url]是教育领域某个课题新的研究成果或创见的[url=http://www.studa.net/gongxue/][color=#333333]科学[/color][/url]记录。认真写好教育论文，对于推广教育科研成果，促进教育事业加快[url=http://www.studa.net/fazhan/][color=#333333]发展[/color][/url]，具有十分重要的意义。一、优秀教育论文的一些特点：1、“实”：实事求是，不弄虚作假；脚踏实地，有科学价值。2、“新”：观点、思路、题材、内容新颖独特，能吸引人。3、“精”：文章精炼，能够将教育工作实践、科学实验业绩、成果的精华奉献给读者。4、“准”：论点、论据、结论富有科学性、思想性，文字准确无误。一篇优秀的教育论文，内容要充实，观点要新颖，富有说服力，要有实践上、理论上的创新与提高。二、确定教育论文选题应注意的事项1、应选择自己熟悉的、体验最深刻的、与本职工作有密切联系的内容为题材。一线教师的优势在于接触教育工作实际多，工作经验丰富，只要充分发挥优势，不愁找不到好题材。反之，不顾自己的实际情况而盲目地追逐热点，则很难写出有力度、有价值的教育论文。2、理清科学研究、科学实验与撰写论文的关系。有些教师感到论文难以完成，实际上存在着误解。科学研究、实验应通过调查发现问题——制订解决问题的计划——实践——[url=http://www.studa.net/work/][color=#333333]总结[/color][/url]——这一系列流程，不是凭想象或粗浅经验就能完成的。教师应积极参与教育科研活动，并在实践中认真搞好资料经验的提取、积累、总结、提高。这样写起论文来就会有一种厚积薄发、水到渠成之感。三、“三多”是提高教育论文写作水平的有效途径1、多看：为学习、充实的需要，广览教育专业乃至其他门类的报章杂志、[url=http://www.studa.net/][color=#333333]参考[/color][/url]书籍，是开拓眼界、开拓思路的有效途径。2、多思：在学习与实践的同时，要勤于动脑、善于动脑，多想几个为什么，多想几个怎么办，多想几个怎么写。3、多记：人脑不是电脑，遗忘可能随时发生。在阅读、思考过程中，要多动笔，对突然涌现的灵感，要及时记录下来。总之，要写出一篇优秀的教育论文，绝非一朝一夕的事，必须有一个长期的实践积累过程，然后在占有大量、丰富、有用素材的基础上，经过缜密的综合、分析，才会写出观点新颖、内容详实的教育论文来。

2007年高考结束了，正当南充的考生们焦急地等待高考成绩揭晓之际，网民报料并经记者基本证实的一则消息震惊了考生：一名职业高考考生反复从清华、北大退学，换来高额奖金。这名原名张非的考生，2003年被北京大学录取，次年退学。南充一所民办学校许以重金，将他挖去参加2005年高考，以703分的好成绩并列南充市理科状元，被清华大学录取，学校向其颁发了10万元重奖。随后，张非向清华大学提出自动退学申请，改名张空谷，又以南充另一民办学校学生的身份参加2007年高考,估分高达680多分,再入清华、北大不成问题，又将轻松获取一笔不菲的奖金。(《华西都市报》6月20日)　　一个人能考上北大清华已经很不容易了，张非竟然可以几进几出，不能不说颇有过人之处。尽管他的家人认为他几番参考并不是为了牟利，但从其他考生的角度看，这个进进出出的考生拿着高额奖金侵害他们的利益，怎么说也是一件“不公平、不道德”的事情。　　谴责张非吗？表面上看，不管是退学，是参考，还是领奖金，除了修改名字涉嫌欺骗之外，他并没有违背当前的高考“游戏规则”。在这场“游戏”中，最需要反思的是教育制度：张非的第一次退学，据说是“爱打游戏、几科不及格”的被动结果，但后来在“考上清华换来10万元”的刺激之下，在民办学校斥巨资的诱惑之下，他才成为一名热衷于“进出游戏”的“职业考生”。那么，在当前教育部门一再“喊穷”的背景下，是谁给了这个学生赢得高额考试奖金的机会？又是谁给了他一次次改名字重考的制度漏洞？　　张非只是一个个案，但重奖“状元”，并不只存在于南充，也并不只限于民办学校。去年就有媒体报道，广东省东莞市横沥镇政府对在横沥中学就读并考上清华、北大的学生重奖50万元。南京、苏州等地公办、民办高中为了“储备人才”，对中考优秀生设立高达5万余元的奖金。放眼全国，这样的报道年年有，搞“面子工程”的学校比比皆是。有报道说，湖南湘潭某校一位成绩优秀的女生小乔，在两所争抢优质生源中学的高额奖学金诱惑下，辗转反侧，心灵不堪重负，最终精神分裂。正是这种把教育按照“竞技体育”模式去搞的思路，才为所谓“职业考生”的存在提供了土壤。　　前几天，西安10余所中学的校长发出倡议，“今年高考无状元”，大家都不炒作高考成绩。这是难得的自省个案，但遗憾的是，笔者周围的人，几乎就没有人相信在当前情况下，“无状元”能成为现实，也很难相信，有学校能在培养出“状元”之后，悄无声息地“保密”。竞争已经恶化，谁先退出这个游戏规则，带来的将是一段时间的实际利益受损。在教育资源严重不平衡的情况下，当高考录取率、考取名校人数、有无高考“状元”等成为学校名气与业绩的重要指标时，一些实力欠缺的学校就必然要斥巨资装点门面，为鼓吹找资本，然后再用所谓的“业绩”去换取家长的“择校费”、“跨区费”、“赞助费”。　　利益使人疯狂，使畸象丛生。表面上看，这种打造尖端产品的思路符合教育工厂的市场原则，但如果我们不认为教育已经产业化，就无法对这种符合市场规则却打击教育公平的做法无动于衷。教育管理部门此前“呼吁”了很多次，但在利益的驱动下，只有道德呼吁是非常乏力的。不从利益机制上加以制约，就只能是“今年呼吁，来年还得呼吁”。　　职业考生是个案，却是面难得的镜子：游戏规则是怎么恶化的？高考制度是怎么被钻空子的？中国教育的“重奖游戏”，是如何养活一名疑似“职业考生”的？[em53] [em53] [em53]

您访问本论坛的速度快了吗?本网近日在南方和教育网多布了10几个点,为了解决南方和教育网用户访问慢的问题,如果您是教育网或南方用户,请说一下您的地区以及您和原来比,速度是快了还是慢了.注意,由于dns服务器48小时内才能生效,从12月23日,大家上班的时候开始测试.南方\教育的,顶帖子就给分,鄙人自愿拿分出来散.哈哈如果您感觉比较慢,请留下您使用的DNS服务器,我们来处理.水怪.云2008.12.22

[font='Microsoft YaHei', 宋体, sans-serif]2019年职业教育市场规模超2688.5亿元，其中，在线职业教育市场393.3亿元，未来在线职业教育将保持20%左右的增速持续增长。[/font]

【序号】：2【作者】：王璇【题名】：中国特殊教育事业与特殊教育教师师资培养研究【书籍】：9787563970827【链接】：https://item.jd.com/13689886.html

教育演绎——记得八十年代初，那个时候，若能考上一个大学生，的确是一件“轰动方圆”具有如同“中状元”的影响力，当真有一种“鲤鱼跳龙门”、“祖上积德”、“家门荣耀”的感受！——进入九十年代初，大学生虽然“骄傲”，但已经被“平分秋色”了……——九十年代中后期，国家陆续下发自费上学、自主择业政策，各大院校陆续转型，由“精英教育”转向“普及教育”，收费也由几百一年节节攀升至目前的一年上万元……——2000年之后，就象中国人口倍增一样，大学生已成“蔓延之势”，如果说八十年代大学生比例是5-6%，而今天则是98%，果真实现了“普及教育”的目的……——大学在继续扩建，民办在继续增加……——高中在校学生每年高考结束，不是被动，而是主动：可以主动选择学校，因为“录取通知书太多”；不用担心不被录取，担心的“是如何凑资金交学费”？！！收费对比：——过去教师加班是“应尽的义务”，现在加班则“要收取补课费” ……——六、七十年代一家养活5-6个孩子，虽然收入低，但支出也少，并未感觉太大压力；——现在虽然比过去收入高、条件好，但养一个孩子从小学到大学毕业却普遍倍感压力巨大，从幼儿园开始收费，小学、初中、高中一直到读完大学，学费加生活费没有最少20多万元不行（深圳更多），按内地一家两口1500元/月均收入，除去最低生活费支出剩余积蓄年均一万元计，需要20年的积累（置房支出另算）。这还要看在什么行业，政府企事业单位还好；下岗工人、农民达不到这样收入怎办？——在深圳中等幼儿园，一年缴费上万元，和大学生学费“不相上下”，经济条件一般的家庭养一个孩子那里有幸福，更多的是“痛苦”、“压力”，小孩成了被迫“花钱的机器”……奇怪现象——河北报道：某县城一年勉强招到10000名高中生，结果高考时，有4000名学生自动放弃高考。理由是：考不上一类大学不如不上，因为二、三类大学倒贴几年学费不算、最后找不到工作还得回家务农种田，不如趁早省却这笔“没有任何价值回报的投资”…… ——广东报道：九十年代初，自主创业占大学毕业生40%多，2000年之后，只有百分之几，更多的开始由创业选择转向蜂拥考取政府“公务员”成为潮流。理由是：创业艰辛，成功率低，风险大；相比之下公务员“保险系数”大，待遇高，“福利”好，无“后顾之忧”，“风险”更低。招生递增——北大九十年代处期，在校大学生顶多一万人左右，现在增加到三万多人； ——从1978年恢复高考，当年全国大学共招生40万学生；到2005年，全国大学招生总数达到504万，2006年教育部公布计划招生530万，增加了13倍多。就业严峻——以广东为例：2003年就业率52%，2004年48%，2005年33.8%，越来越低……数字比较：——国家一直公布：将失业人数控制在4-5%，那么按照最新大学生就业统计33.8%，大学生失业率岂不是66.2%？不知道统计部门依据什么为标准？……教育目的——就是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。——为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果；也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。——是指一定社会对教育所要造就的人的规格和质量的总的设想或规定。——使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者……反　思：——父母养育孩子，除了无条件养育外，还要投资关心教育，否则“子不教，父之过”；——政府培养大学生，由“国家义务教育”分配工作到现在完全“自己交学费”、“自主择业”，彻底的甩掉“包袱”……——百姓是政府的“衣食父母”，政府却是百姓的“父母官”；百姓可以交税养活政府，而百姓子女交钱、上学、失业难题“谁来负责”？……建　议：——学生收费应该与家庭收入成比例。　　八十年代高中生学杂费5元钱，现在高中生学杂费500元，涨100倍；那时人均工资就按100元计，“水涨船高”就以高收入的深圳为例城市人均收入现在能达到10000元么？学校如此高额收费，不是“暴利”，是什么？——上学与就业挂钩。　　如果就业没有保障，就不要“烂招生”、“烂收费”。避免大学生“贬值”、“泛滥成灾”、“怨声载道”、“不稳定”因素发生。——教育是“百年大计”，就业是“民生保障”！！！　　政府应该“统筹考虑，因材施教，因势利导”；计划招生必须与“计划就业”挂钩，以实现“人尽其才，物尽其用”，实现“和谐社会”。——政府补贴与合理收费相结合。　　国家教育需要投资，这是关系到提高民族整体素质、国家未来兴衰存亡的问题，是头等大事；投资教育经费是必不可少的开支；政府监控学校收费要弄清收费的理由与目的，更要考虑国民的收入水平与承载极限，不能一味放开什么部门都可以“创收”，这样的教育机构在民众中的形象是会“大大折扣”的！教育也会失去她在国人心目中应有的“神圣”价值！结　论——“普及教育”好！但过于“普及高收费”则不妥！06/3/30深圳

教育部：义务教育学校不得设重点班，小学一二年级不进行纸笔考试，中小学不得组织周考月考单元考，初中期中期末考试成绩不得与升学挂钩；

教育部关于印发《高等学校重点实验室建设与管理暂行办法》的通知　各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委、国防科工委科技质量司、部直属高等学校： 为加强高等学校重点实验室的建设与管理，推动高等学校创新体系建设，提高创新能力，我部在原《高等学校开放实验室管理办法》的基础上，重新制定了《高等学校重点实验室建设与管理暂行办法》，现印发你们，请认真贯彻执行，并将执行中出现的情况和问题及时反馈我部。附件：高等学校重点实验室建设与管理暂行办法　 教 育 部 二OO三年四月十六日　　高等学校重点实验室建设与管理暂行办法 第一章 总 则 第一条 为规范和加强高等学校国家重点实验室和教育部重点实验室（以下简称重点实验室）的建设和运行管理，根据国家重点实验室建设与管理暂行办法，特制定本办法。第二条 重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分，是国家组织高水平基础研究和应用基础研究、聚集和培养优秀科学家、开展学术交流的重要基地。第三条 重点实验室的任务是根据国家科技发展方针，面向国际科技前沿和我国现代化建设，围绕国民经济、社会发展及国家安全面临的重大科技问题，开展创新性研究，培养创新性人才。其目标是获取原始创新成果和自主知识产权。第四条 重点实验室是依托高等学校具有相对独立性的科研实体，依托高等学校要赋予实验室相对独立的人事权和财务权，为独立的预算单位，在资源分配上，计划单列，与院、系平行。第五条 重点实验室是学科建设的重点，依托高等学校应将其列入重点建设和发展的范畴。第六条 重点实验室实行“开放、流动、联合、竞争”的运行机制。第七条 重点实验室要接受定期评估，优胜劣汰，动态发展。第八条 第二章 管理职责 第八条 教育部是重点实验室的行政主管部门，主要职责是：（一）贯彻国家有关重点实验室建设和管理的方针、政策和规章，支持重点实验室的建设和发展。（二）指导重点实验室的运行和管理，组织实施重点实验室建设。（三）编制教育部重点实验室发展规划。制定相关的政策和规章。（四）审批教育部重点实验室立项、重组、合并、降级和撤消。（五）聘任重点实验室主任和学术委员会主任。（六）组织对教育部重点实验室的验收和评估。（七）拨发、配套有关经费。第九条 各省、自治区、直辖市教育行政部门对地方所属高等学校重点实验室的主要职责是：（一）制定地方高等学校重点实验室的发展规划。（二）组织地方高等学校申请重点实验室立项，组织实施重点实验室建设，并指导运行和管理组织编报建设申请书、计划任务书和验收报告。（三）审核重点实验室主任和学术委员会主任。（四）监督项目建设和重点实验室的运行。（五）落实项目建设和重点实验室运行的配套经费。第十条 高等学校是重点实验室建设的依托单位，负责项目的具体实施和重点实验室的直接管理，主要职责是：（一）成立党委书记或校长负责的，科技、人事、财务、国有资产、研究生院（部）、211办（学科建设办）等部门参加的重点实验室建设管理委员会，协调解决重点实验室发展中的重大问题。（二）提供开放运行经费，设立重点实验室主任基金，以及提供其他配套条件和后勤保障。（三）将重点实验室建设列入学科建设计划,支持相关学科优秀人才在实验室和院系（所）间的流动。（四）负责遴选、推荐重点实验室主任及学术委员会主任候选人，聘任重点实验室副主任、学术委员会副主任和学术委员会委员。（五）对重点实验室进行年度考核，组织做好重点实验室验收与评估的相关工作。（六）根据学术委员会建议，提出重点实验室研究方向和目标等重大调整意见报教育部。（七）根据本办法，制定本校重点实验室建设与管理实施细则。 第三章 立项与建设 第十一条 重点实验室的立项与建设管理主要包括立项申请、评审、计划实施、验收、调整等。第十二条 重点实验室立项申请的基本条件：（一）研究方向和目标明确。所从事的研究工作在本学科领域属国内一流水平，具有明显特色。具备承担国家重大科研任务或工程项目，进行跨学科综合研究和培养高层次人才的能力，能够广泛开展国际学术交流与合作。（二）在所从事的研究领域内有国内外知名的学术带头人和团结协作、管理能力强的领导班子；有一支学术水平高、年龄与知识结构合理、敢于创新的优秀研究群体；有良好的科研传统和学术氛围。（三）具有一定面积的研究场所和一定规模的研究实验手段（实验室面积不低于3000平方米，并相对集中 比较先进的仪器设备原值不低于2000万元，部分纯基础学科除外）。有稳定的管理、技术人员队伍与比较健全的管理制度。（四）依托单位应保证实验室运行经费（每年不低于50万元），并提供必要的技术支撑、后勤保障和国内外合作与交流的条件。（五）一般应为重点学科，并符合重点实验室发展的总体布局。（六）国家重点实验室立项时，一般应当是已运行并对外开放2年以上的部门或地方重点实验室；地方高等学校申请教育部重点实验室立项时，一般应当是已运行并对外开放2年以上的地方重点实验室。已建成的重点实验室也要按照上述条件进行建设和发展。第十三条 符合重点实验室立项申请基本条件的高等学校，可根据有关要求，按规定的格式填写《国家重点实验室建设项目申请书》（附1）或《教育部重点实验室建设项目申请书》（附2），依托单位对重点实验室建设项目申请书审核，确保申请书内容的真实性，签署配套经费及条件保障支持等意见后，以依托单位名义向教育部行文请示。