中国教学仪器

12月6日,重庆出版集团与中国教学仪器设备有限公司签订战略合作协议，共同促进智慧校园建设，助力教育资源均衡。　　重庆出版集团董事长吴茂见说，双方合作内容包括优质教育装备提供、信息化产品资源合作、“薄改项目”融资服务等内容。此项合作将有力推动重庆实现教育装备标准化、区域和城乡教育资源均衡化，促进智慧校园建设，对促进重庆教育“十三五”规划目标的顺利实现具有重要意义。　　中国教学仪器设备有限公司总经理黄刚说，该公司30多年来为众多国家重点项目、国内重点大学、国家级重点实验室以及全国各级各类院校提供教学、科研仪器设备，为我国教育事业的发展提供了有力的支持。此次与重庆出版集团合作是强强联合，将从资金、技术、产品等方面全方位为重庆教育单位教育设施建设提供一体化解决方案。　　中国教学仪器设备有限公司业务总监刘天方介绍，双方将在教育信息化项目的产品资源和整套解决方案开展深度合作，包括：开展教育均衡化融资租赁及分期付款项目，帮助经济相对落后的地区发展基础教育 开展包括出版传媒方面的外国政府、组织及基金的无偿援助及贷款项目 利用资源互补，向国际市场推广对外教育援助项目及与教育相关的传媒产品 合作建设中国教育装备交易平台和展示中心项目，开拓围绕教育服务的其他合作项目。　　有关专家认为，该合作对引入更多的教育资源，尤其是对促进重庆三峡库区及周边区县教育设施“薄改项目”，实现区域和城乡教育资源配置均衡化，解决中高职院校部分专业教育设备紧缺的情况，尤其具有现实意义。同时，该合作对加快重庆市中小学创新实验室(创客空间)、数字化实验室和改革创新基地建设都具有显著的推动作用。　　据介绍，“薄改项目”是全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的简称，包括保障基本教学条件、改善学校生活设施、办好必要的教学点、妥善解决县镇学校大班额问题、推进农村学校信息化和提高教师队伍素质六项重点任务。

9月27日，中国教学仪器设备行业协会主办，湖南省教育厅、长沙市人民政府承办的第60届中国教学仪器设备展示会将在长沙开幕。这次展示会是首次在长沙举办，力求办出一届具有湖南特色，高质量、高水平、国际化、科技化、教育装备全概念、全覆盖的展示会。 　　中国教学仪器设备展示会迄今为止已成功举办59届，具有办会历史悠久，展会规格高、规模大的特点，已成为推动国内外教育技术交流与合作的有效平台，引领着我国教育技术装备的发展方向。 　　展会内容丰富多彩 　　第60届中国教学仪器设备展示会的主题是：展示、交流、合作、发展，特色主题为：务实、高效、创新、和谐。主要内容将以突出湖南特色、展示湖湘文化为重点， 　　展示会期间，除全面展示各级各类教育所需仪器设备、教具、模型、计算机及软件、电教器材及软件、教学资源材料、教学用图书、挂图、教育后勤服务设施、校服、勤工俭学等产品外，还将评选表彰中国教学仪器设备行业协会先进单位和先进个人，举行教学仪器新产品、新技术、新成果发布会，召开教育装备采购需求信息发布会，举行教育技术装备采购签约仪式等。同时，还将举办中南地区首届学校图书馆(室)用书展示会。 　　本次展示会产品丰富多彩、琳琅满目，不仅有基础教育理、化、生、小学数学、科学的教学仪器装备，而且有高教、职教所需的仪器设备 也有音、体、美、劳技等功能教室和幼儿教育、特殊教育所需的仪器设备，还有中小学图书馆(室)所需的图书、课程资源、教学软件等，真正体现教育装备全概念、全方位覆盖和“大装备”的理念。 　　湖南采购资金达2亿元 　　1999年基本完成普及实验教学之后，湖南省以巩固提高“普九”成果为契机，通过大力加强实验室建设，开展实验教学考核，强化实验室规范化、科学化、制度化建设，使全省中小学实验教学和教育技术装备工作发展迅速。目前全省中小学建有计算机教室近万间，校园网2000多个，卫星教学收视点万余个，拥有计算机近40万台。 　　近年来，湖南还先后启动和实施了农村中小学现代远程教育工程、中小学“电脑教室”建设、标准化实验室建设、通用技术教室建设、高中新课程配套实验室建设、探究性实验室建设等工程，全省中小学教育技术装备水平稳步提高。2009年，全省中小学教育装备投入达6.5亿元，新建改建实验室2000多个，使全省实验室及功能教室达到6.2万个，实验教学的普及率、巩固率、合格率明显提高。湖南教学仪器设备行业通过强化质量管理，围绕课程改革加大教仪产品研发力度，不断拓展省内外市场，行业效益不断攀升，年销售总量突破20亿元。教育优先发展战略的实施和教育强省建设的推进，使得湖南教育装备市场蕴藏着巨大商机。 　　展会期间，还将举办湖南省市州、县市区教育技术装备采购签约仪式。据初步统计，湖南将有近2亿元资金集中到本次展会现场签约，还有一批采购需求到展示会上洽谈。 　　700家国内外厂商参展 　　本届展示会已有近700家国内外厂商报名参展，参展展位近1500个，将有12个兄弟省市教育厅领导参会，全国各地到会观摩的代表将达到4万人。 　　期间，湖南各市州将组织教育行政部门、技术装备和勤工俭学管理部门、政府采购部门的领导，以及各级各类学校校长、相关学科教研组长、专业教师、图书馆长、实验室管理人员和幼儿园园长等分期分批前来展会学习观摩，全省前来观摩的人数将超过1万人。

今日，教育部网站刊登了《高等教育第三方评估报告》。据悉，受国家教育体制改革领导小组办公室委托，由厦门大学邬大光教授牵头成立评估组，对《教育规划纲要》高等教育领域中期进展进行第三方评估。　　上述报告中提到，2010-2014年，全国高校教学、科研仪器设备资产总值净增1326.14亿元，增幅高达57%。　　以下是教育部网站发布的《高等教育第三方评估报告》主要结论：　　(一)高等教育规模在实现跨越式发展后持续增长，提前完成了《教育规划纲要》提出的阶段目标任务。　　2014年，在校生规模达到3559万人，居世界第一，高校数量为2824所，居世界第二，高校毛入学率达到37.5%，提前完成了《教育规划纲要》预定36%的阶段目标。　　2000-2014年，高校录取人数的年增长率平均为10.7%，录取率由59%提高到74.33%，是1978年的12.3倍。每十万人口平均在校大学生数增幅超过3倍，毕业生占当年新增城镇人口比例从12.86%提高到61.62%，高校毕业生已经成为促进经济社会发展的重要生力军。　　(二)中西部教育振兴计划显著增强中西部地区高等教育办学能力，新建本科院校异军突起，科类层次结构趋于合理，高校办学类型趋于多样。　　中西部教育振兴计划实施后，中西部高等教育面貌发生了历史性改变。中西部高等教育体量不断增大，办学能力不断扩大。对比2000年与2014年：中西部高校从2000年的544所高校增长到2014年的1363所，增加了1.5倍，中西部高校数量占全国的53.9%。中西部在校生数、毕业生数、招生数占全国的比例分别为54.16%、53.84% 、54.38%。2008-2014年，14年间累计向中西部地区倾斜招生92万人，相当于在中西部地区建立90所超过万人的高校，东部与中西部地区高考录取率上的差距从2007年相差17个百分点降低为6个百分点。　　新建本科院校分布于全国201个地级城市，覆盖全部地级城市的60.36%，极大改变了高等教育格局结构。普通本专科在校生和研究生在校生数之比从2000年的19.5：1降至2013年的15.8：1，本科毕业生数首次超过专科毕业生数。高等教育科类结构与国民经济发展总体相协调，与社会行业结构基本契合。　　(三)各类重大工程整体提升高等教育质量，高等教育科研承载能力增强，科研水平显著提升，文化传承引领作用日益凸显。　　经“985工程”、“211工程”以及特色学科项目等平台拉动，高等教育核心竞争力不断提高，部分学科跻身于国际一流行列。英国QS“2015年世界大学学科排名”中，前400强中有58所中国内地大学，仅次于美国位列全球第二 前50强中有7所中国内地大学，入选学科总数位列全球第五和亚洲第一。在“2015年亚洲大学排行榜”中，中国内地大学百强大学达到21所，取代日本(19所)傲居亚洲之首。《美国新闻和世界报导》及汤森路透社“2015年全球顶尖大学排行榜”中，中国内地27所大学跻身全球前500强，超越日本成为亚洲龙头。在学科前50强中，有23所中国内地大学在12个学科领域入选。　　高等学校承载科研能力大幅提升。2005-2013年，高等学校承担科研项目成倍增加并超过同期其它科学研究与开发机构。高校基础研究在全国占绝对优势，基础研究经费在全国占比超过一半。高等学校科技成果占据70%以上。2010-2014年，高校共获国家自然科学奖583项，获技术发明奖1328项，获科技进步奖3577项。高校获得的国家科技奖励三大奖占比为70%左右。2005-2013年，高校科技论文占全国比例一直占据70%以上。高等学校专利授权数从8843件增加到84930件，增加了8.6倍。　　(四)高等教育投入保持高速增长，办学条件得到根本改善，高校师资队伍持续扩大，特别是“本科教学工程”有力提升了人才培养质量。　　高校生均拨款水平达到历史最高水平。2003年至2013年，高等学校经费占全国教育经费26.93%，年均增幅为35.98%。高校公共财政教育支出经费占全国教育公共财政支出的36.17%。　　高校办学条件得到根本改善。2010-2014年，全国高校占地面积净增15502万平方米，增幅为9.9%。高校教学及辅助用房、实验实习以及行政办公用房面积净增7004.38万平方米，增幅达到15.33%。高校教学科研固定资产净增4867.25亿元，增幅高达42.15%。教学、科研仪器设备资产总值净增1326.14亿元，增幅高达57%。　　高校教师队伍持续壮大，发展态势良好。1999-2014年，教师队伍保持稳定增长，教职工总数达233.6万人，专任教师总数达153.5万人，教师队伍数量成为世界第一。专任教师中具有博士、硕士学历专任教师的比例超过50%，青年教师和中青年教师超过70%。　　高校教学基本建设得到加强。特别是“本科教学工程”实施以来，重点建设了1500个专业点，公布了3000多个特色专业建设点。建设了1000门精品视频公开课程和5000门资源共享课。建设了100个成效显著、受益面大的实验教学示范中心。　　高校实验室空间得到了拓展。2009-2010学年，全国普通本科高校共有实验室28156个，实验室面积2785.67万平方米。2012-2013学年这三项数据分别为29964个、3102.26万平方米。实验室数量增长了6.4%，实验室面积增长了11.4%。　　(五)高校以大联合、大实践创新人才培养机制，激发了大学生创新创业活动。　　实施“卓越计划”、“科教结合协同育人行动计划”、“中学生英才计划”等一系列人才培养试验计划。全国重点建设了833个国家大学生校外实践基地和一批全国大学生创业实验室，吸引了一大批国有大中型骨干企业参与高校人才培养，形成了产学研合作的新机制。　　从目标达成情况来看，系列卓越计划实施以来，培养了一批获得行业认可、具备很好的国际视野和创新能力、适应经济社会发展需要的高质量各类型人才。　　从实施参与高校情况看，卓越工程师教育培养计划共有208所高校的1257个本科专业点、514个研究生层次学科点进行改革试点，10415家企业参与实施。卓越医生教育培养计划，第一批试点高校125所，改革试点项目178项，综合改革试点64项。2014年，有44所高校开展中医学五年制本科、拔尖创新、农村订单定向全科医学等三类型人才培养模式改革试点，立项95个。卓越农林人才教育培养计划，第一批试点高校99所，改革试点项目140项。卓越法律人才教育培养计划，66所高校参与应用型和复合型法律职业人才、涉外法律人才、西部基层法律人才等三种类型的教育培养基地建设。　　当前参与“卓越计划”的毕业生就业情况较好，部分高校学生就业率达100%，学生素质也受到用人单位的肯定。不少用人单位表示“卓越计划”的毕业生专业水平有优势，给予毕业生们工程实践能力、创新能力和综合素质等一致认可，不少单位与高校合作关系密切，提前“预订”毕业生。　　根据2013年494所高校的数据显示，全国高校实践(含实验)教学的学分占到24.44%，达到教育部预期的目标要求。根据2013年489所高校教学状态数据显示，其中与实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成的相关课题数约占71.9%。根据486所本科高校教学状态数据显示，累计建有58169个基地，每次可接纳学生266多万人，当年实际接纳学生230万人次，如果按全日制普通本科在校生数估计，平均36.82%的在校生有机会到实践基地参加各类实习。　　持续推动各高校开展创新创业教育。以开展大学生创新创业训练为抓手，全国累计组织117所中央部委所属高校和710所地方所属高校参与计划，资助近8万个项目，投入经费近14亿元，参与学生近22万人，带动了高等学校整体实践教学体系改革，大幅提升了学生的实践创新能力，推动实践育人以及校内外协同育人的新机制。　　(六)高校以大教改思路创新人才培养模式，实施因材施教，分类培养，调动了学生学习主动性和积极性。　　深化教学改革。各高校通过深化学分制、弹性学制、主辅修制、学科交叉、小班授课制等个性化教学改革，进一步创新高校人才培养模式。以北京大学“元培计划”、南京大学“三三制”为代表，全国39所“985工程”高校已有29所学校实施大类招生、大类培养改革措施，为学生个性化自主学习提供了更多的选择。　　实施拔尖创新人才培养。2010年教育部实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”，从试验效果看，2013届500名毕业生中，96.6%进入国内外高水平大学继续深造、86%进入基础学科或交叉学科领域深造、22%进入学术排名前10的世界顶尖大学就读、20%进入学科排名前10的世界顶尖大学就读 2014届近1000名毕业生中，95.4%进入国内外高水平大学继续深造。　　实施主辅修制，培养复合型人才。主辅修制已经成为高校的一种普遍做法。截至2013年底，各高校修读双学位(主辅修)学生数占在当年招生数比例的平均值为13.95%。部分高校积极尝试跨学科设置专业，推进文理交融。　　夯实教授上课制度，推动教学方式方法改革。根据抽查82所本科高校教学质量报告，2013年，各高校给本科生上课教授数占高校教授总数的平均值为85%，基本夯实了教授上课制度。北京大学、上海交大等部分高水平大学率先实施新生研讨课、小班课，开启了教育教学方法改革的新潮流。部分高水平大学适应互联网思维的学习方式，建立中文MOOC平台，推动学生自主学习方式的改变。　　(七)高等教育公共治理能力不断提升，高校办学活力得到有效释放，“大联动”的高等教育质量内外部保障体系不断走向成熟。　　教学评估实现对高校分类引导。教育部以新理念、新标准、新技术与方法，从顶层设计“五位一体”的教学评估制度。通过院校自我评估、合格评估、审核评估改变过了过去以“一把尺子量不同高校”的做法，促进高校自主发展和特色建设。2010年起，开展对2000年以来的新建本科院校实施合格评估，已评估143所学校，覆盖了全国28个省(区、市)，约占全国新建本科高校总数的50%左右。从2013年起。对参加过上一轮评估的本科院校实施审核评估，完成了18所高校试点工作。　　倡导专业论证和国际同行评估。从2009年到2014年，工程教育认证的专业领域已由10个拓展到14个，年度认证专业数量由30个增加到138个。目前，通过认证数量的专业由75个增加到318个，覆盖高校由51所增加到106所，大部分“985工程”、“211工程”高校均已参加认证。2012年，中国完成了加入《华盛顿协议》的相关准备工作，并在13个专业领域开展了69个专业认证试点。　　建立内外联动的质量保障机制。在评估引导下，各高校从质量标准、队伍建设、机构组织、监控手段以及反馈改进机制等方面进行了大量的探索与实践，建立有标准、有组织、有队伍、有监测、有反馈的内部质量监测评估体系。　　建立质量报告发布制度，接受第三方评估。2011年，要求39所“985工程”建设高校编制教学质量报告，2012年，范围扩大到“211工程”高校。2013年扩大到全国所有公办普通高校。截至2013年底，省一级专门的评估机构已经发展到13家。　　(八)高校树立以生为本意识，切实关注学生学习体验，学生就业率保持稳定，学生对就业、高校教学等各个方面基本满意。　　根据60所“211”工程院校发布的《2013年本科教学质量报告》数据，“211工程”院校学生对专任教师的教学满意度为88.6%。其中学生最为满意的项目是师资队伍(92.5%)和教师专业水平(90.5%)，然后依次为教学质量(89.47%)、教学教风(87.75%)、教学管理(84.73%)、资源保障(84.64%)。　　根据227所高校《2014年毕业生就业质量报告》数据分析，2014年高校毕业生对学校提供的就业指导服务感到“非常满意”和“满意”的比例占87.92%，“985工程”高校满意度高达93.24%。　　根据对155所新建本科院校27134名学生所进行的问卷调查情况，新建本科院校学生对学校教育教学质量感到“满意”的达到46.71%，“基本满意”的达到39.9%，根据这两项指标合计出的学生对教育质量的总体满意度达到86.61%。　　根据中国高等教育学生信息网对1139所高校的学生满意度情况的分析：全国高校学生满意度的平均分值为4.09(五分制)，这说明学生对高校总体表示比较满意。就综合满意度情况来看，全国高校的平均分值为4.09分，其中“985工程”高校、“211工程”高校的分值分别为4.58和4.32。

“我们希望共同推动中国教育装备产业信息化发展，推动中国教育技术装备生产企业联合开拓东盟市场。”正在参加“中国—东盟教育装备产业发展论坛”的嘿哈科技教育事业部总经理于新柱20日说。　　当天，“中国—东盟教育装备产业发展论坛”在广西南宁举行。该论坛旨在促进中国教育技术装备生产企业开展更务实的合作、铺设更畅通的合作渠道、加强中国与东盟的教育交流合作。　　2016年是中国—东盟教育交流年，中国与东盟在留学生培养、语言学习、联合办学、科研等方面开展的教育合作方兴未艾。目前，中国与新加坡、马来西亚、越南、文莱、缅甸、老挝、柬埔寨、菲律宾分别签署了教育交流协议，与泰国、马来西亚签订了学历学位互认协定。2015年东盟赴中国留学生人数已突破7万人。　　开展中国—东盟教育装备产业合作是深化中国—东盟经贸合作的重要领域，也是中国教育“走出去”的有效载体。　　于新柱所在的嘿哈科技与中国逾千家教育技术装备生产企业带着教学软件、仪器设备、数字化校园网络系统等先进的教育技术装备前来南宁参加第71届中国教育装备展示会。　　与嘿哈科技一样，北京奇虎360科技有限公司此次带来360儿童机器人、360智能摄像机等产品。该公司市场经理吴泰称，中国与东盟国家地缘相近、文化相通，具有良好的合作基础与广阔的合作前景。　　“我们前期已深入了解东盟国家的文化习俗，争取把握此次契机，在进军东盟市场时获得更大的商机。”吴泰说。　　为共同开拓中国及东盟的教育技术装备市场，中国—马来西亚钦州产业园区、北京奇虎360科技有限公司、福建智趣互联科技股份有限公司等共同发起 “百城千园智慧云教育试点工程”。该试点工程通过资源整合，联手互联网企业，探索一条中国幼儿园教育信息化的新路子。目前，第一批科技入园活动已在广西、福建、北京等地开展。　　中国—马来西亚钦州产业园区管理委员会常务副主任高朴表示，该园区将发挥中国与马来西亚“两国双园”的平台优势，重点建设面向东盟的教育装备基地，集聚更多优势特色企业，抱团出海，共同开拓广大的东盟教育装备市场。

近日，教育部发布了2015年全国教育事业发展统计公报。公报称，全国共有研究生培养机构792个，其中，普通高校575个，科研机构217个；教学科研仪器设备总值4058.60亿元，比上年增加400.11亿元。这是我国教学科研事业的一大进步。近年来，国产科学仪器主要应用于生产企业的检验机构、政府基层检测单位以及第三方专业检测机构，国产科学仪器应用于科研教学占比仅为22.3%，此数据表明国产仪器在科研、研发和教学用仪器市场占有率偏低。如何打开科研工作者和广大学生这扇未来市场的大门，成为优秀的国产科学仪器厂商需要重视的问题。想要促进国产仪器设备产业健康发展，首先需要提升质量，其次需要打破进口仪器的垄断局面，资料显示，我国2013年实验分析仪器进口62.94亿美元，出口14.56亿美元，贸易逆差48.38亿美元。如ICP、质谱、扫描电镜、X射线荧光光谱仪等高端设备由于垄断，只能大量依赖进口。这意味着我国高端仪器研发技术不足，只能依靠中低端产品占领市场，这更考验了我国国产仪器企业的研发水平，必须做到突破技术瓶颈，创新生产，才能实现国产仪器的腾飞进步。2015年教学科研仪器设备总值超过4000亿，是我国在教学科研上的重大投入的突出表现，教学和科研作为影响高校发展的重要工作，能够使教学与科研互相促进。随着社会经济、文化的变革。高校的教育功能正在从注重传播知识，单纯强调教学职能，转向教书育人，培养德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的人才。教育思想的转变，导致了高校教育模式、教学方式的变化，赋教学于科学研究，在科学研究中开展教学活动，以科研成果支持教学改革，教学与科研互动，教学与科研相长，越来越成为高校发展的战略。本文来自仪器仪表商情网原创

2012年2月8日下午，教育部副部长刘利民、人事司副司长廖舒力到教仪所宣布教育部任免决定。会议由廖舒力副司长主持，他宣读了《教育部关于韩呼生、王富同志职务任免的通知》，教育部任命韩呼生为教学仪器研究所所长；因任职年龄到限，免去王富教学仪器研究所所长职务。 会议现场 　　会上，刘利民副部长发表了重要讲话，他指出：教育装备部门要准确把握教育技术装备的新形势新任务，加强实验教学理论研究和教学仪器设备研究，研发新的教育技术、教育实验技术、教学仪器制作技术，促进教育手段现代化。要关注教育的信息化发展，注重信息化如何运用到教育教学当中。教育技术装备工作应该把改进育人模式、提高教育质量作为一个工作重点，要按照新课标的要求，运用新技术，引进新手段，融入新理念，以培养学生的探究精神，以提高学生的动手能力为核心，科学配置教育技术装备资源，做好教育教学的条件保障和技术支撑，为培养创新性人才提供良好的育人环境，把素质教育的要求落到实处。技术装备标准是义务教育均衡发展的重要指标，是促进区域间教育水平协调发展、优化教育结构的重要基础，要结合教育部义务教育均衡发展的目标，认真抓好标准化建设，抓住大好时机，开拓新局面。 　　刘利民副部长充分肯定了教仪所近年来在以王富同志为班长的领导班子带领下，经过全所人员的共同努力，人才队伍建设不断加强，研发水平不断提高，服务中小学技术装备的意识和能力不断提升，是教育行政部门的得力助手和参谋。他相信韩呼生同志一定会在部党组的带领下，努力推动教仪所工作全面发展，再上新台阶。 教学仪器研究所所长韩呼生 　　韩呼生个人简介 　　1954年5月出生，汉族，山西灵石人，全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心(教育部学历认证中心)副主任、《中国大学生就业》杂志社社长、中国教育学会管理分会常务理事。 　　毕业于空军政治学院经济管理专业。1992年1月任国家教委高校学生司办公室副主任，1993年9月任国家教委高校学生司招生处副处长，1997年7月任国家教委高校学生司招生处调研员，1999年在美国加州大学进修教育管理和教育政策研究，2000年5月任教育部企事业办学办公室副主任(正处级)，2003年2月任教育部基础教育司综合处处长。2005年8月任中南财经政法大学副校长、党委常委。2009年1月任全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心(教育部学历认证中心)副主任。

仪器信息网讯 2014年9月25日，大型仪器平台建设与现代分析技术发展论坛暨北京大学医药卫生分析中心30周年庆典活动在北京大学医学部举行，本届论坛由北京大学医药卫生分析中心、中国医学装备协会医学实验室装备与技术分会主办，中国现代教育装备杂志社承办。教育部科技发展中心、北京大学本部和北京大学医学部、北京大学各学院和附属医院相关人士及来自全国各地近40所大专院校分析测试中心等业界人员参加了本次论坛及庆典。 论坛现场 　　本届论坛暨庆典活动分三个环节：北京大学医药卫生分析中心成立30周年庆典、大型仪器平台建设与发展论坛、现代分析技术发展论坛。 　　北京大学医药卫生分析中心成立30周年庆典活动由北京大学医药卫生分析中心主任王京宇教授主持，高校分析测试中心研究会副理事长李崧教授、原国家计量认证高校评审组副组长刘忠敏教授、北京大学医药卫生分析中心苏黎博士、北京大学医学部主管主任方伟岗教授分别致辞。 北京大学医药卫生分析中心主任 王京宇 高校分析测试中心研究会副理事长 李崧 原国家计量认证高校评审组副组长 刘忠敏 北京大学医药卫生分析中心 苏黎 北京大学医学部主管主任 方伟岗 　　北京大学医药卫生分析测试中心(原北京医科大学医药卫生分析中心)成立于1984年，是集服务、教学、科研和对外开放为一体的大型仪器资源共享平台，也是第三批中关村挂牌开放的实验室之一，于1996年6月首度通过国家计量认证，并分别与2001年10月、2007年5月、2010年6月先后通过国家计量认证复查换证。分析中心定位为&ldquo 以分析测试服务、技术支持为主，以仪器功能开发、技术创新为先，以本科生和研究生实验教学为本&rdquo ，现有细胞分析实验室、蛋白质组学实验室、同位素实验室、电子显微镜分析实验室、分析影像学实验室、公共实验室、生命元素组学实验室、药学与化学实验室等，在常规分析测试、仪器功能开发、技术创新等方面，不断发挥其作用。 　　&ldquo 大型仪器平台建设与发展论坛&rdquo 环节分别邀请了上海交通大学张兆国教授、北京大学王京宇教授和华东理工大学篮闽波教授就大型仪器公共平台建设的创新等方面做精彩报告。 报告人：上海交通大学分析测试中心主任 张兆国 报告题目：大型仪器公共平台建设的创新与探索 　　张兆国在报告中指出，大型仪器平台建设是盘活仪器资源、推动资源共享、打破部门藩篱、解决资源分散、避免重复浪费的有效手段，对高校来说，大型仪器平台建设是大学集中力量办大事的具体体现，是在资金有限的情况下，解决科研测试难题的有力举措，是保障高水平科研的重要组成部分，大型仪器的管理和使用，在很大程度上左右着科研的进程，而确保测试人员的测试能力，确保大型仪器的高效使用，是大型仪器平台管理的关键问题。报告从大型仪器所有权、管理权、采购、日常管理等方面探讨了创新思路。 报告人：北京大学医药卫生分析中心主任 王京宇 报告题目：高校仪器平台与实验教学模式改革 　　王京宇认为高效分析测试中心的定位应以服务为主、研发为先、教学为本，作为高校分析测试中心，传统的实验模式存在一定的弊端，过往仪器实验教学课程模式主要是&ldquo 理论讲解+实验操作(示范教学)+考核&rdquo ，课程选修过后，结果只是学过而已，一知半解，很快淡忘，学生在仪器实验技能方面没有实质性提升，无助于提高学生就业竞争力。对传统教学模式的改革已迫在眉睫，如何发挥公共平台大型仪器设备和专业技术人才优势，提高即将进入社会的高校学生的就业技术竞争能力是改革的重要方向。王京宇博士在报告中介绍了北京大学医药卫生分析测试中心现正在探索的新改革模式。 报告人：华东理工大学分析测试中心主任 篮闽波 报告题目：加强管理，推荐大型仪器共享平台建设 　　报告中指出我国高等院校大型仪器的分布、使用及增长状况，2011/2012学年仪器仪表类贵重金属仪器设备30054台件(占贵重仪器总数的60.5%)、总金额304.41亿元，其中&ldquo 985&rdquo 、&ldquo 211&rdquo 类高校仪器的使用平均机时均在900以上，其他高校仪器使用平均机时在600多。近年来，大型仪器在过去的5年增长了3.2倍，年增长率超过40%，明显高于高校仪器设备的整体增长幅度，截至2012年，高校40万元以上大型仪器设别总金额已达到516亿元。 　　随着大型仪器设备采购的增长，原有的管理模式也在逐渐发生改变，由原来的&ldquo 一切服务于仪器&rdquo 到80年代初期&ldquo 集中管理、建设校级`分析测试中心`&rdquo 的模式，再到如今的&ldquo 逐步全面共享&rdquo 。改革模式的发展也使原有大型仪器管理模式的弊端逐渐显露，如：大型仪器论证缺乏整体性的协调、建设力量分散重复购置、信息反馈不足缺少量化考核的有效手段、开放共享力度较差、使用率低等，大型仪器开放共享具有必要性和重要意义。通过共享充分发挥有限的大型仪器的使用效益，使更多的高水平研究工作和重大工程项目得到大型仪器的充分支持，推动高校科研水平的提高，并进而推动全社会的科技创新。 　　&ldquo 现代分析技术发展论坛&rdquo 邀请多位来自高校分析测试中心、分析仪器厂商的技术人员就分析相关的色谱、质谱、流式等方面技术在医药领域的发展及应用做了精彩报告。 　　此外多家仪器厂商参加本届论坛，庆贺北京大学医药卫生分析测试中心成立30周年。 赛默飞世儿科技 贝克曼库尔特商贸(上海)有限公司 美谷分子仪器(上海)有限公司 岛津企业管理(中国)公司 沃特世科技(上海)有限公司 徕卡显微系统(上海)贸易有限公司 北京五洲东方科技发展有限公司 碧迪医疗器械(上海)有限公司 成都瑞昌仪器制造有限公司

教育部近日发布了2015年全国教育事业发展统计公报。　　公报称，全国普通高等学校2560所(含独立学院275所)，比上年增加31所。普通高校中本科院校1219所，比上年增加17所；高职(专科)院校1341所，比上年增加14所。全国共有研究生培养机构792个，其中，普通高校575个，科研机构217个。　　普通高等学校校舍总建筑面积89141.38万平方米，比上年增加2830.67万平方米；教学科研仪器设备总值4058.60亿元，比上年增加400.11亿元。

近日，教育部办公厅发布通知，教育部教学仪器研究所更名为教育部教育装备研究与发展中心，详情如下： 　　教育部办公厅关于教育部教学仪器研究所更名为 　　教育部教育装备研究与发展中心的通知 　　教人厅[2013]1号 　　各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校，部内各司局、各直属单位： 　　根据全面贯彻落实教育规划纲要的需要，经部党组研究决定并报中央编制委员会办公室批准，教育部教学仪器研究所更名为教育部教育装备研究与发展中心。 　　该中心的主要职责是：从事教育装备的理论、政策研究和技术开发，承担教育装备标准化、质量检测、咨询、培训等工作 根据教育部委托，制订教育装备发展规划，指导学校装备建设，提高我国教学实验技术水平和装备水平，促进教育装备行业发展，为教育事业发展提供技术支持。 　　特此通知。 　　教育部办公厅 　　2013年2月7日

为积极推进教育行业标准(JY/T)仪器通则标准的修订工作，加强高校标准化人才队伍建设，提高标准修订人员的业务水平，规范标准修订工作。经研究，由全国教学仪器标准化技术委员会和高校分析测试中心研究会主办、扬州大学测试中心承办，定于2015年6月24日在扬州举办JY仪器通则修订标准培训班。有关事项通知如下： 　　一、培训时间 　　2015年6月23日下午会议报到 6月24日全天会议 　　二、培训地点 　　江苏省扬州市会议中心(扬州市邗江区七里甸路1号) 　　三、培训议题 　　本次会议邀请国家标准委标准审查部姚晓静、钢铁研究总院王海舟院士，分别就标准制修订程序、标准编写基础知识、仪器方法标准编写知识做报告。 　　四、参加人员 　　各有关单位领导、代表，仪器通则修订各标准工作小组的主修和辅修人员。 　　五、会议注册 　　会议注册费：代表800元/人。会务费包括专家费、会场费及资料费等。 　　会议住宿：会务组统一安排，费用自理。 　　六、其他事项 　　为统计参加人数、准备培训材料，请准备参加的人员于06月10日前回传报名回执。 　　七、会务组及工作组联系方式 　　(1)会务组 　　联系人：陈文飞 13773501597 wfchen@yzu.edu.cn 　　刘向农 13805273210 xnliu@yzu.edu.cn 　　(2)工作组 　　联系人：朱永法 13810864043 　　徐昕荣 13751841496

由中国高等教育学会主办的“中国高等教育博览会（2019秋）”将于2019年11月1日至3日在南京国际博览中心举办。1中国高等教育博览会中国高等教育博览会（HIGHER EDUCATION EXPO CHINA，简称高博会）由中华人民共和国教育部主管、中国高等教育学会主办，是亚洲领先的集高等教育学术交流、教学改革成果推介、现代教育高端装备展示、教师专业化发展培训、科研成果转化、科技创新企业孵化、技术服务、贸易洽谈等为一体的高品质、综合性、专业化的著名品牌活动。 2高博会年鉴“高博会”前身为创立于1992年秋的全国高教仪器设备展示会，每年举办两届（春、秋各一次），已成功举办53届。目前“高博会”已成为展示我国高等教育发展成就的重要窗口，成为政府、高校、企业协同创新、共谋发展的重要桥梁，成为推进高等教育现代化的国家名片。2019年春季高博会2015年展会被纳入“商务部引导支持展会”；2017年中国高等教育学会入选“商务部首批展览业重点联系企业”（展览组织单位）；2018年1月，经教育部批复同意，展会正式更名为中国高等教育博览会；2018年12月，展会荣膺“2017-2018年度中国会展品牌百强”称号。往届展会会议现场中国高等教育博览会（2019秋）将于2019年11月1日至3日在南京国际博览中心举办，接下来一张图带您提前了解本次展览会相关内容：35号馆5C11展位国仪量子今年先后参加过多场行业相关展会、会议和论坛。这几天正在举办的北京分析测试学术报告会暨展览会（BCEIA）、中国国际纳米技术产业博览会（苏州）也都出现了我们的身影。这次的中国高等教育博览会我们也未缺席，国仪量子将在5号馆5C11展位恭候各位嘉宾莅临参观指导，您可以依据以下示意图轻松找到我们：5号馆示意图4新版教学机国仪量子紧抓教育行业热点、助力解决创新教育痛点，2019年初正式发布了全球首款面向大众的金刚石量子计算教学机，产品一经推出便受到社会各界热情关注，这半年来教学机也经销全国并受到用户的一致好评。我们将在本次展会上带来新版金刚石量子计算教学机。新版教学机金刚石量子计算教学机是一款能够在室温大气条件下运行的真实量子计算机，无需低温真空环境使得设备有着几乎为零的运行成本，桌面型的设计让它能适应各种不同的教学环境，无论是课堂还是实验室，都能轻松进行量子力学与量子计算的实验教学。除了新版金刚石量子计算教学机，本次展会上国仪量子还将带来自主研发的国产扫描电子显微镜SEM3000供大家参观交流。国仪量子将总结过往经验，砥砺前行，不断为市场带来更具吸引力、更有竞争力和更加贴近行业需求的最新产品与技术服务。5相约南京高博会我们在此诚挚邀请并热烈欢迎全国各地高教界同仁、教育技术装备生产经营企业和社会各界朋友莅临南京参加本次盛会，莅临国仪量子5C11展位参观指导，并给予宝贵意见，我们的技术专家全程都在，期待与您面对面深入交流。国仪量子邀您相约南京高博会预祝中国高等教育博览会（2019秋）圆满成功，国仪量子在5号馆5C11展位等您，11月1日不见不散。

7月24日，据央广网报道，近年来，湖北省以国家和省级“双高计划”为抓手，推动全省职业教育高质量发展。湖北支持国家“双高计划”建设学校加快改善办学条件，8所学校新增校舍面积30万平方米、新增教学仪器设备近7亿元、新增专任教师1375人。推进专业、课程、教材、教师、实践基地建设，全面深化高技能人才培养模式改革，共获国家级教学成果奖11项、国家在线精品课程20门、全国教材建设奖12项、技能大赛获奖140个、教学创新团队10个。加快推进数字化转型，立项建设8所全国职业教育信息化标杆校。积极探索“职教出海”，输出职业教育标准50个，建成境外办学点或分校3个、海外培训中心3个。

各有关高校：为奖励在高等教育教学研究、改革、实践中取得优秀成果的单位和个人，发挥教育教学成果的引领示范作用，促进人才培养质量提升，中国仪器仪表学会现面向全国高校征集高等教育教学成果奖。一、征集范围按国家有关规定批准设立的高等学校，在仪器仪表领域教书育人、教学改革、教学建设、教学管理等方面取得优秀教学成果的单位和个人，均可申报，主要形式包括但不限于教育教学研究成果的实施方案、研究报告、教材、课件、论文、著作等（详见附件1中国仪器仪表学会高等教育教学成果奖励办法）。二、申报方式请各相关单位登陆“中国仪器仪表学会科学技术奖申报系统”http://reg.cis.org.cn/keji，在线填写申报材料。并按要求在线打印水印版纸质材料。系统开放时间：2023年4月26日—2023年6月30日。系统导出纸质版申报书1份，主件和附件一并装订成册，单位盖章后于2023年6月30日前邮寄至中国仪器仪表学会。以寄出日为准，过期将不予受理。邮寄地址：北京市海淀区知春路6号锦秋国际大厦A座2303邮编：100088联系人：李 杰联系电话：010-82800750，13466764082E-mail：lijie@cis.org.cn在线申报系统技术支持：刘岩 15188789830，18911522009附件1：中国仪器仪表学会高等教育教学成果奖励办法附件2：中国仪器仪表学会高等教育教学成果奖申报书(样表) 中国仪器仪表学会2023年4月26日中国仪器仪表学会高等教育教学成果奖励办法.pdf中国仪器仪表学会高等教育教学成果奖申报书(样表).doc关于征集2023年中国仪器仪表学会高等教育教学成果奖的通知.pdf

教科院举报人的质疑意见包括：评正高职称没有任何个人学术成果，仅有一些监测报告，但却获得通过 在研究岗位工作却参评出版系列的职称，而且成果未见公示 评上的全是中层领导，评职称也要“官本位” 部分评审导向缺乏文件依据，不符合院里公布的职称评审办法。 　　近日，中国教育科学研究院多名科研人员向《中国科学报》记者反映，2011年11月，在该院高级职称评定过程当中，刘芳、杨九诠二人的申请资格、评审程序均存在纰漏。中国教育科学研究院是教育部直属的国家级教育科学研究机构，承担着繁荣教育科学，为国家重大教育决策、教育改革实践提供服务的使命。那么此次职称评定中究竟存不存在问题?到底孰是孰非?记者就此展开调查。 　　中国教育科学研究院(以下简称“教科院”)是教育部直属的国家级综合性教育科学研究机构，其前身是1941年在延安建立的中央研究院中国教育研究室。2011年8月4日，经教育部和中央机构编制委员会办公室批准，中央教育科学研究所更名为中国教育科学研究院。但就在研究所升级为研究院的半年后，两名科研人员的正高职称评定问题在院内掀起轩然大波。 　　“在无破格机制的前提下，刘芳缺少相当于个人专著的作品 杨九诠占用研究系列指标评定出版系列高级职称，但始终未在院里公示。”举报人称。 　　事件当事人刘芳、杨九诠则认为，自己经过所有程序的把关，资格、程序上都没有问题。 　　据教科院网站显示，刘芳现为该院教育督导评估研究中心主任、研究员 杨九诠仅注了“编审”的字样，其他信息空缺。 　　职称评审被指“有问题” 　　根据该院2011年执行的《中央教育科学研究所专业技术职务评审工作实施办法》(以下简称《实施办法》)规定，申报研究系列的正高级专业技术职务，连同代表作在内的7件成果中，必须有一本专著和任现职以来在核心期刊发表的6篇论文或者有两本专著，符合其一，才有参评资格。 　　“刘芳和杨九诠的资格不够，不能参评正高职称，但他们还是被评上了。”多名中国教育科学研究院举报人向《中国科学报》记者这样介绍。 　　据他们介绍，刘芳参评研究系列的职称，报名、评审等全程都在教科院进行 杨九诠参评的是出版系列的编审职称(正高级别)，因院内仅评定研究系列职称，他在参加完教科院的报名、基层组评审、学科组评审后，转由教育部所属的另一机构——高等教育出版社代评。 　　由于种种原因，直到刘芳、杨九诠两人通过评审，进入公示阶段，他们的资格、程序问题才被周围同事发现。 　　“刘芳拿出的是研究团队集体撰写的调研报告，只在有教育部采纳证明的前提下才能视作是在核心期刊上发表的论文，但是不能代替专著。杨九诠公示的展示台干脆就是空的，他占用院内研究系列指标，不在院内公示于理不合。”教科院一名举报人说。 　　既然有诸多“不合理之处”，为什么刘芳、杨九诠能够通过一道道程序? 　　《中国科学报》记者了解到，中国教科院职称评审要经过报名、基层组评审、学科组评审、公示、高评委评定等一系列程序。人事处报名、基层组评定主要是审查资格问题，学科组、高评委主要把握学术质量。 　　“但不知什么原因，刘芳、杨九诠顺利通过了第一道把关的人事处。”该所举报人介绍，进入基层组评审，两人被分在两个不同的基层组。杨九诠所在的基层组，评审组组长建议其补齐材料后再参加学科组评审。 　　该举报人称，本次职称评定中教科院有4～5个正高指标，共有11人进入第二阶段的学科组评审。学科组评委有13人，首轮投票后包括刘芳在内的2人票数过半通过，另有杨九诠在内的3人各得6票，进入第二轮投票。 　　“院长提议要优先考虑做组织领导工作的同志，言外之意是照顾现任中层领导。”一名举报人如此表示。据他介绍，第二轮投票结束，3人中唯一不是中层领导的一人落选，杨九诠和另一人顺利晋级。而落选的科研人员拥有个人专著20余本，为教育部和地方编写了30余本书法教育教材，累计著书50余册，“个人条件远远超出正高职称的评定标准”。 　　当事人坚称符合评审标准 　　《中国科学报》记者查询中国教育科学研究院的官网，发现有关刘芳的介绍为“近年来作为项目主持人和主要执笔人撰写了近30余份决策报告，其中有6份决策报告被采纳，转化为教育部相关政策文件”。记者发现，虽然其个人介绍中罗列了她作为总主编、主编、执行主编的49本图书，但未见个人专著及个人独立发表的论文。 　　一名举报人向记者介绍，刘芳参评研究系列的正高职称时，所提交的申请材料主要是多年为教育部撰写的决策报告，即为教育部提供建议的报告。“按当时的规定，决策报告是不能等同于专著的，只可以视作核心期刊论文。刘芳在成果公示中展示的决策报告，有教育部采纳证明的只有4份，另有2份还是委托工作证明，即表明教育部委托其所做的事情，而非教育部采纳了其研究成果。”举报者说。 　　7月4日，《中国科学报》记者和刘芳取得联系。面对其有关申报材料不符合规定的质疑，她坚称：“我申报的材料完全符合评职称的要求。决策报告视同于专著，我们评职称，这个规定多年前就有。”刘芳向记者解释，当时教育部跟其单位有协议，决策报告不能公开发表，不能署个人名字。个人专著也许没人看，但被教育部采纳的决策报告是把科研成果变成了政策文件，而后指导全国。 　　刘芳同时强调：“个人专著与决策报告不是一个分量。我有专著，但是没有拿来申报。” 　　记者仔细查看了《实施办法》，发现该文件相关表述为“对制定教育政策、法规等有一定作用的研究报告、调研报告也可作为代表作申报，对教育政策、法规的制订有一定作用，被决策部门采纳的各类研究、咨询、调研报告也视同论文”。记者并未发现提及研究报告、调研报告可视作专著的字眼。 　　也就是说，政策规定决策报告可视同于论文而非专著，即使刘芳提交的6篇决策报告均被视同论文，在职称评定的硬指标上，她仍缺一本专著。 　　7月4日，《中国科学报》记者和另外一名当事人杨九诠取得联系。他向记者介绍，自己参评的是出版系列的编审职称，原来打算在人民教育出版社进行职称评定，但赶去人教社时对方职称评定已经结束。于是，他换到高教社评定。“整个过程履行了高教社的学科组答辩、高评委审查及公示三项程序。” 　　记者向杨九诠询问高教社职称评定时间，杨九诠告知参加学科组答辩大概是在2011年11月下旬。之后的高评委审查、公示，他因为出差原因没有再过问。 　　“高教社何日张榜公示?为什么教科院内没有公示杨九诠的材料?我们多次询问，都没有合理的答复。”此外，举报人质疑：“虽说院里认可出版系列的职称，但参评人都是在编辑岗位上申请的。一个科研岗位上的人员，为何参评出版系列的职称?” 　　对此，杨九诠解释说：“我现在仍未正式定岗，从事的工作有多方面涉及编辑出版。” 　　但举报人随即质疑称，杨九诠于2010年已到教科院上班，因此“仍未定岗”的说法令人难以信服。 　　杨九诠还向记者提供了高教社正高职称的申报标准。按《高等教育出版社申报高级专业技术职务材料要求》第五项要求：“在正式公开发行的刊物上发表学术论文2～3篇，已完成科研项目证书1～2份或著作1本(必须是已经正式发表的论文或著作)。”杨九诠认为，自己的资格符合规定的要求。 　　但根据记者的查询，在杨九诠提交的申请材料目录中，共有14篇文章(包括1篇记者采访)，2本署名责任编辑的图书，1项教科所2010年度决策服务二等奖获奖证书等材料。其中，杨九诠指出的核心期刊论文12篇，分别发表在《中国教育报》、《中国图书商报》、《中国新闻出版报》、《出版参考》、《中国编辑》、《教育研究》等报刊杂志上。 　　多名工作人员申诉未果 　　评正高职称没有任何个人学术成果，仅有一些监测报告，但却获得通过 在研究岗位工作却参评出版系列的职称，而且成果未见公示 评上的全是中层领导，评职称也要“官本位” 部分评审导向缺乏文件依据，不符合院里公布的职称评审办法…… 　　该院多名工作人员向记者表达了他们的上述质疑，并表示，事发之后，他们多次向院领导及有关部门反映情况，但一直未果。 　　2011年12月9日，教科院多名科研人员向该院院长袁振国实名申诉，质疑二人的参评资格以及评审中的不公平、不透明现象。 　　袁振国作出的书面答复称：“杨九诠参评编审系列，成果在高教社评审组展示，不在我院展示。”并指出刘芳的采纳证明是一系列报告，其成果丰富，并列举了《中国60个项目县初中学生辍学情况监测报告2003》、《中国60个项目县初中学生变动情况监测报告2004》等10余项具体成果。然而，对于杨九诠在高教社的公示问题、评审中的导向、质疑的“官本位”等问题没有作出回答。 　　“对申报材料不实、群众意见强烈的须进行复议。但就在提出实名申诉期间，院评审委员会并没有对此进行复议，仍如期进行评审。”一名举报人说。 　　7月4日，《中国科学报》记者和袁振国取得联系。袁振国向记者表示，这两个人所有的条件都是符合的，所有的程序都是规范的，“有些同志自己没评上，所以就提意见”。他还表示，自己前后找申诉人谈话不下10次，甚至连教育部人事司也出面调停。但这一说法遭到申诉人的否认，称他们和袁振国仅有过两次正式谈话。 　　当记者询问杨九诠是否有在中国教科院及高教社公示材料时，袁振国回答：“一切按照程序走，程序要求怎么做，我们就怎么做。细节问题不好随便回答。” 　　对于决策报告能否视作个人专著的问题，袁振国表示：“我们评审规定当中有非常明确的条文，而且这项规定由来已久。” 　　但根据一位曾多年担任教科院高评委的人士反映，科研岗位评编辑职称，之前未有先例 把决策报告视作个人专著，说法也很勉强，一来它并非发表作品，二来它并非个人完成。“不排除项目主持人在组织、设计、构想上的作用，但毕竟不是专著，相当于是主编性质的作品。” 　　记者还了解到，除了向院长袁振国反映情况，教科院的多名科研人员还于2011年12月底向教育部人事司反映了这一问题，并提交了书面材料要求彻查。教育部人事司一名负责人员回复他们，将约请包括教育部相关部门、申诉人、教科院负责人进行三方会谈，截止日期是2012年5月31日。“可是时至今日，三方会谈仍未进行。”举报人说。 　　7月5日，《中国科学报》记者通过短信联系到教育部人事司负责此事的有关人员，希望了解三方会谈的最新进展，但对方称目前在外培训，未正面回应记者的问题。 　　代评职称藏玄机 　　针对出版系统如何进行职称评定、职称代评等问题，《中国科学报》记者近日采访了北京师范大学出版社原副社长张其友。 　　要求在所在单位公示是合理的 　　《中国科学报》：外单位委托出版社代评正高职称的条件要求及流程是怎样的? 　　张其友：所在单位没有评审出版系列资格，当事人本人符合正高评审条件，一般会委托有资质评审的外单位帮忙评审。这种情况比较多。 　　流程首先是单位批准正高指标。之后，当事人向委托单位申报材料，参加委托单位的答辩，专家根据答辩情况进行投票表决。一般来说，委托单位只进行一次学科组答辩，除非有异议，委托单位高评委一般不另设答辩。最后是公示，一般委托单位没有公示的义务，通常在所在单位进行公示。 　　《中国科学报》：参评人所在单位有人提出质疑，要求看公示材料，这一要求是否合理? 　　张其友：国家对此没有统一说法。所在单位一般都会公示，因为它占用了单位的指标。如果有人提出异议，要看公示材料，这样的要求是合理的。如果有异议，要重点看当事人的报名资格和硬件条件。 　　核心期刊不能随意定 　　《中国科学报》：被举报人称，高等教育出版社申报正高职称的要求是发表学术论文2～3篇，已完成的科研项目证书1～2份或著作1本。 　　张其友：2～3篇学术论文的要求很一般，通常是中级职称的要求，正高职称会要求在核心期刊上发表论文。 　　《中国科学报》：出版系列的核心期刊有哪些?《中国新闻出版报》、《中国图书商报》能否算作出版系列的核心期刊? 　　张其友：中文核心期刊目录(2012)公布的出版类核心期刊有：《编辑学报》、《中国科技期刊研究》、《编辑之友》、《出版发行研究》、《中国出版》、《编辑学刊》、《出版科学》、《中国编辑》、《科技与出版》、《出版广角》、《读书》、《现代出版》共12个刊物，在此基础上各单位有所增删。 　　《中国新闻出版报》、《中国图书商报》不应该被算作核心期刊，不然报社的编辑、记者就成为职称评定中的最大受益人。 　　其他领域的核心期刊，通常不能视作出版系列的核心期刊。除非单位另有规定。 　　代评职称暗藏玄机 　　《中国科学报》：从出版社调到科研单位，能否参加出版系列的正高职称评审? 　　张其友：对于单位而言，首先该单位要有出版社、杂志社等与编辑出版相关的部门。对于个人而言，最基本的要求是在新单位必须从事编辑出版的岗位。另外，要看他是否取得副高资格。如果取得副高资格，需要满足5年的基本年限以及单位规定的基本硬件条件 如果未取得副编审资格，还要先转到编辑系列才能参评。 　　《中国科学报》：从事科研岗位的人，能否用研究系列的指标去评出版系列的正高职称? 　　张其友：这种情况不太正常。如果当事人在科研单位从事编辑出版岗位工作，使用一个正高指标参评，这属于正常情况 如果当事人从事科研岗位，即使之前有副编审职称，去别的单位代评出版系列正高职称，也属于不正常的情况。 　　另外，还要看当事人的副编审是什么时候评的，是否达到5年的要求，如果只是在很短时间去评编审，这也是不正常的。 　　《中国科学报》：如果已经评为出版系列的正高职称，能否转为研究系列的正高岗位?能否享受与研究员系列同等的正高待遇? 　　张其友：如果转系列，当事人需要3～5年时间，结合实际工作、科研成果，还要参加相关学术评价部门评审。 　　如果不转系列享受正高级待遇，主要是看单位聘不聘用，如果单位聘用，当事人就可以享受正高职称待遇。有些单位较为严格，在其他系列取得正高职称资格，如果单位不聘用，光有资格也是没用的。 　　“循规蹈矩”才成方圆 　　有人说，教育界有两大问题最易产生争议：第一是职称评定问题，第二是经费问题。以中国教育科学研究院此次职称评定遭质疑为例，则说明在现实操作中对于政策及规则如何把握，将直接影响结果的公正与透明。 　　教科院职称评定事件，其实原本可以很简单。既然有2011年执行的《中央教育科学研究所专业技术职务评审工作实施办法》为依据，那么所有候选人按照规定一条一条查过去，符合条件的则上，不合条件的，哪怕身居高位，照样也上不了。只有这样，才能体现规定的意义，才能保证评选的公正。如果有规定不遵循，有程序不遵守，那么必然会让人对规矩的存在表示质疑。 　　采访过程中，尽管举报人和被举报人都坚称自己没有错，但很明显的是，举报人遵循的是有章可循的《实施办法》，提出的质疑也掷地有声：“核心期刊的论文和专著，你既然没有，就不能评职称。”相反，被举报人尽管列出了自己发表的很多文章以及对教育部所作的贡献，但无法证明自己完全符合《实施办法》的规定。孰是孰非虽然仍未有定论，但需要提醒的是，评选是一件严肃的事，特别是在法制社会中，“规定是死的，人是活的”这种想法往往会造成违规甚至违法的情况出现。作为国家级的综合性教育科学研究机构，中国教科院更应该在职称评定这件事上做出表率。 　　一个进步的社会是需要规则的，人们只有在规则的约束下才能保证自己的行为不伤害别人的利益，才能保证社会的和谐和公平。曾有学者说，一个进步的社会，依靠的是规矩的完善，而不单纯靠道德的教化。兹以为，再不完美的规矩，如果照章履行，也会产生正面作用 再完美的规矩，如果不履行，也只能成为空中楼阁，带来各种混乱。不管当事人是否认为《实施办法》一定科学，但既然是在2011年参选，既然2011年这个规定还在实施并未被废除，那么参评职称的人就应该严格履行。否则，由此带来的负面效应，对于中国教科院来说，可能会是难以承受的痛。(彭科峰)

由美国麦克仪器公司用户陕西师范大学化学化工学院教授翟全国带领的无机化学党支部最近刚刚入选首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设名单，陕西广播电视台陕西新闻联播节目也于近日对其进行了报道。 最近，翟全国教授正带领学生开展新型多孔材料合成的基础研究。陕西师范大学化学化工学院教授翟全国：“目前，市场上能够找到的水果保鲜（吸附剂）是利用高锰酸钾把乙烯氧化，它这种吸附剂是一次性的。而我们这个材料吸附乙烯它是一个物理吸附，即使吸饱了放到通风的地方吹一下或者稍微加热一下，它里边吸的乙烯就跑掉了，可以反复使用。”1997年，翟全国考入陕西师范大学化学教育专业，化学化工学院老师们对科研的精益求精和坚持不懈一直激励着他，翟全国教授：“从我上学一直到现在所有的这些老教师都是兢兢业业的，我们化学院楼上的灯从来都是开得最早，关得最晚。”值得一提的是，陕西师范大学化学与化工学院翟全国教授所在的实验室拥有3Flex系列三站全自动多功能吸附仪、ASAP 2020HD88研究级超高性能全自动吸附仪等美国麦克仪器公司的高性能材料表征分析仪器。正是凭借着这些高性能的材料表征分析仪器和丰富的经验、钻研的精神，翟全国教授在多孔材料领域取得了系列研究成果，他用自己的实际行动诠释了新时代知识分子攻坚克难、建功立业的信心和决心。近年来，翟全国先后获得陕西省高等学校科学技术一等奖、陕西省杰出青年科学基金等荣誉。最近，由他带领的无机化学党支部又成功入选首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设名单。陕西师范大学化学化工学院博士生：“开始实验室起步比较艰难的过程中，翟老师都是晚上搭一个平板床，不回去休息。把时间和精力更多投入科研上。” 翟全国教授：“我们作为新时代的科研工作者。我们更应该去努力，更应该去拼搏。瞄准国家的需求，用我们自己的研究成果来回报社会。”

2016年11月5日，《全国教育装备标准化技术委员会化学分技术委员会标准审查会—现代分析仪器分析方法通则评审会》(以下简称标准评审会)在广州召开。本次会议由全国教育装备标准化技术委员会化学分委会主办，华南理工大学承办，评审会专家由钢铁研究总院王海舟院士、暨南大学姚新生院士等34位专家组成，教育部科技发展中心曾艳副处长、全国教育装备标准化技术委员会秘书长党建伟、高校分析测试中心研究会理事长朱永法教授及承担现代分析仪器分析方法通则系列标准制修订的全国各高校相关人员等70余人参加了会议，华南理工大学校长助理吴业春代表华南理工大学致欢迎词。大会现场　　专家组对《激光拉曼光谱分析方法通则》等28项教育行业标准分组评审，涉及19个修订标准，9个新增标准，制修订主要负责人现场汇报，经专家质询形成评审意见。 专家意见汇总现场　　本次《现代分析仪器方法通则》制修订，由教育部科技发展中心牵头，委托高校分析测试中心研究会组织实施，全国38所高校分析测试中心参与，历时两年多完成，该通则是高校分析测试和实验室资质认定的依据，对加强高校实验室能力建设、促进高校科学仪器开放共享意义深远。

一、项目基本情况项目编号：2022-GADX-HW-224项目名称：中国人民公安大学本科教学实验室仪器设备购置项目预算金额：225.7100000 万元（人民币）采购需求：中国人民公安大学本科教学实验室仪器设备购置项目（1-6-8包）分包内全部货物及服务，具体要求详见招标文件。合同履行期限：详见招标文件本项目( 不接受 )联合体投标。二、申请人的资格要求：1.满足《中华人民共和国政府采购法》第二十二条规定；2.落实政府采购政策需满足的资格要求：详见分包明细3.本项目的特定资格要求：（1）参加本采购活动前三年未被“信用中国”网站及“中国政府采购网”网站列入失信被执行人、重大税收违法案件当事人名单、政府采购严重违法失信行为记录名单的(有上述处罚记录但处罚期已届满的，视为无记录，以代理机构评标当日查询结果为准)。（2）在法律上和财务上独立、合法运作并独立于采购人和采购代理机构之外，未参与本项目的整体设计、规范编制或者项目管理、监理、检测等服务的。（3）法律、行政法规规定的其他条件。三、获取招标文件时间：2023年01月12日 至 2023年01月19日，每天上午8:30至12:00，下午12:00至16:30。（北京时间，法定节假日除外）地点：（网上获取）方式：网上获取（获取方式详见其他补充事宜或附件）售价：￥500.0 元，本公告包含的招标文件售价总和四、提交投标文件截止时间、开标时间和地点提交投标文件截止时间：2023年02月03日 09点30分（北京时间）开标时间：2023年02月03日 09点30分（北京时间）地点：北京市东城区桃园东里20号华夏文化大厦3层会议室五、公告期限自本公告发布之日起5个工作日。六、其他补充事宜1.采购文件编号：2022-GADX-HW-2242.评分方法：综合评分法3.本项目需要落实的政府采购政策：节约能源、保护环境、扶持不发达地区和少数民族地区、促进中小企业发展、支持监狱企业发展、促进残疾人就业、优先采购贫困地区农副产品（本项目不适用）等政府采购政策。4．网上获取采购文件方式：（1）供应商从“中国政府采购网”下载购买采购文件登记表后手签，并在获取采购文件期限截止时间前，将购买采购文件登记表、支付标书款凭证的扫描件发至邮箱dianyingxujing@163.com，逾期恕不接受。（2）招标文件售价：500 元/包；标书款支付方式：潜在供应商从本公司对公账户支付至北京兴电国际工程管理有限公司账户标书款账户（户名：北京兴电国际工程管理有限公司；开户行：工行北京白云路支行；账号：0200 0200 0920 0017 957 ，只收公对公转账，个人转账不退,保证金请不要汇至此账户），以实际到账为准，逾期恕不接受。须在电汇说明中写明采购文件编号及分包号（2022-GADX-HW-224）。（4）发出邮件后请打电话（17718533080）确认是否收到邮件。（5）在收到标书款1个工作日内，我公司会将招标文件发给已报名的供应商。5.项目名称：中国人民公安大学本科教学实验室仪器设备购置项目（1-6-8包）本次预算总金额：人民币 225.71万元分包明细：分包号分包内容分包控制 金额 （万元）是否专门 面向中小 是否接 受进口分包1个体识别实验室设备采购111.91是否分包6通信侦查与保障183.8是否分包8通信侦查与保障330否否七、对本次招标提出询问，请按以下方式联系。1.采购人信息名称：中国人民公安大学地址：北京市西城区木樨地南里1号联系方式：杨老师、曹老师，010-839032702.采购代理机构信息名 称：北京兴电国际工程管理有限公司地址：海淀区首体南路9号中国电工大厦7层717联系方式：王工、徐工 177185330803.项目联系方式项目联系人：王工、徐工电话：17718533080

由中华人民共和国商务部批准，由中国仪器仪表协会主办，有中国科学院、中国机械工业联合会、中国教学仪器设备行业协会、北京市工业促进局承办的第七届中国国际科学仪器及实验室装备展览会于2009年4月9日至11日盛大召开。盈盛恒泰应邀参加了此次展会，会展期间盈盛恒泰展出了意大利VELP的全自动凯氏定氮仪、油质氧化分析仪等、美国FTC公司的质构仪、德国WITT公司的便携式气体分析仪及台式气体分析仪、气调混配器、电子鼻、有毒有害气体检测系统等盈盛恒泰代理的多家世界顶尖技术的进口产品。同时盈盛恒泰人员与来访的国内各知名高校、研究所、质检机构及企业的专家、老师和权威人士进行了技术交流和探讨，得到了充分的认可和好评，同时鼓励盈盛恒泰把更多更好的具有世界先进技术水平的仪器带入我国。

夏日，著名侨乡泉州极富魅力。岛津公司走进泉州医学高等专科学校与该校共同展开了联合实训教学活动。 泉州医高专前身由惠世高级护校（原英国教会贾丽德主持创办）和晋江医士学校合并而成，是福建省医药护理职业教育集团龙头单位。学校目前开设有药学、临床医学、护理等实验室共计102间。为了更好地让同学们了解新型的分析仪器、了解分析检测技术在医药领域的应用。日前，泉州医学高等专科学校药学系与日本岛津公司以及福建总代理厦门精艺公司，在泉州医学高等专科学校举行了联合实训教学活动。 在此次活动中，岛津公司和厦门精艺提供了实训分析仪器与11位技术工程师，共同培训了泉州医药高等专科学校药学系与检验系的2010级300多位学员。培训内容包含气相色谱（GC-2014C）、液相色谱(LC-15C)和原子吸收(AA-6300C)三个部分.培训课程内容形式多样，包括分析仪器基础理论课程、实际仪器硬件演示课程和问题讨论等环节。岛津技术工程师们细致、亲切的讲授以及学生们热情的参与，使得此次活动效果显著。 岛津事业开发部工程师在讲授AA-6300C的使用方法 岛津技术部工程师在讲授GC-2014C的使用方法 岛津技术部工程师在讲授LC-15C的使用方法 这次联合实训教学活动，一方面通过校企合作，丰富了学生的课外实践，另一方面，为今后加强校企深度合作探索出新的模式。今后，岛津公司将持续走进校园，为分析测试技术的普及贡献一己之力。 讨论现场的热烈气氛 联合实训教学的圆满成功 关于岛津 岛津国际贸易（上海）有限公司是（株）岛津制作所为扩大中国事业的规模，于1999年100%出资，在中国设立的现地法人公司。 目前，岛津国际贸易（上海）有限公司在中国全境拥有12个分公司，事业规模正在不断扩大。其下设有北京、上海、广州分析中心；覆盖全国30个省的销售代理商网络；60多个技术服务站，构筑起为广大用户提供良好服务的完整体系。 岛津作为全球化的生产基地，已构筑起了不仅面向中国客户，同时也面向全世界的产品生产、供应体系，并力图构建起一个符合中国市场要求的产品生产体制。 以&ldquo 为了人类和地球的健康&rdquo 为目标，岛津人将始终致力于为用户提供更加先进的产品和更加满意的服务。 更多信息请关注岛津公司网站www.shimadzu.com.cn。

p 　　7月22日，泰晤士高等教育发布了首届中国学科评级结果。“中国学科评级”是唯一根据中国教育部学科分类将中国大学与世界大学进行比较的绩效表。该评级衡量研究密集型大学的四个核心使命：教学、研究、国际视野和知识转移。 /p p 　　泰晤士高等教育中国学科评级不同于之前的排名，因为它们为每个学科提供了“等级”，而不是具体的排位。　 /p p 　　此次评级使用A+至C-评分系统，依照中国教育部学科分类，此次评级依照中国教育部学科分类，涵盖89个细分学科。80所中国大陆高校上榜，涵盖全球共1355所大学。 /p p 　　此次泰晤士高等教育中国学科评级中涵盖的大学均是泰晤士高等教育世界大学排名的上榜大学，数据来源于2019年9月发布的2020年世界大学排名、2020年学术声誉调查和文献计量数据。 /p p 　　在首届中国学科评级中，中国大陆表现最好的是清华大学、北京大学、中国科学技术大学、复旦大学和上海交通大学，他们所有学科的平均成绩均达到“A”以上。平均而言，中国大陆高校的表现优异，平均得分为“B +”，而世界其他地区的大学则为“B”。在评估的89门科目中的70门学科，中国大学的得分高于全球平均水平。 /p p style=" text-align: center" img style=" max-width:100% max-height:100% " src=" https://img1.17img.cn/17img/images/202007/uepic/467d3940-217b-40ee-9ff7-656ee3d98402.jpg" title=" 排名情况.png" alt=" 排名情况.png" / /p p span 　　 /span 如下图所示，本文摘取了部分学科被评为A+的中国大陆高校进行展示。其中材料科学与工程学科被评为A+的高校数量最多，仪器科学与技术学科被评为A+的高校数量也不少，有10所。详情见下图。 /p p style=" text-align: center " img style=" max-width:100% max-height:100% " src=" https://img1.17img.cn/17img/images/202007/uepic/fa0d5aed-163f-4fe4-be8e-b5154b3fc22d.jpg" title=" 排名2_.png" alt=" 排名2_.png" / /p

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近日，华东理工大学奉贤新校区迎来了第二批新生报到。矗立在校园西南角的四幢崭新的化学实验大楼格外引人瞩目，这里就是最新投入使用的&ldquo 化学实验教学中心&rdquo 。 华东理工大学是我国创立最早、规模最大、学科设置最齐全的以化工为特色的教育部重点院校，多年来为我国化工行业培养输送了无数优秀人才，在化学教育领域具有举足轻重的地位。化学是华东理工大学学科发展的重点，其&ldquo 化学实验教学中心&rdquo 于1997年成立，作为国家工科基础化学课程教学基地的主要部门，教学成果突出，成绩斐然，2000年和2004年两次荣获教育部&ldquo 优秀建设基地&rdquo 称号。位于奉贤校区的化学实验新大楼占地面积达22亩、实验室使用面积达13000M2，拥有61间学生基础化学实验室，教学仪器设备投资达2400万元，年承担实验人时数达40万，成为目前国内实验室使用面积最大、设施先进、设备仪器台套数最多的高校基础化学实验教学中心之一。 梅特勒托利多长期以来一直都关注着中国教育事业的发展，最近喜闻华东理工大学奉贤校区化学实验新大楼落成并正式全部投入使用，梅特勒托利多给予热烈的祝贺并积极参与到新大楼的外环境建设计划之中，捐赠一批开采于三峡的天然景观石，环绕大楼四周，为美化教学环境尽一份微薄之力。

近日，中国农业大学2024年教学设备更新项目采购意向发布。预计在10月采购包括化学生物学平台（自动微波多肽合成仪、制备色谱）、高级显微镜实验教学平台（暗场荧光显微镜、相衬显微镜、微分干涉衬显微镜、倒置荧光显微镜、生物显微镜、） 半薄切片机及制刀机、荧光显微镜、定量PCR仪、智能制造实训平台（智能制造加工单元、智能制造物流单元、智能制造组装单元、智能制造仓储单元）、立式高速加工中心、数控卧式车削中心、高精密电火花成型机床、精密测量实训平台（三坐标测量仪、三维扫描仪）、人机工程实训平台（人体动作捕捉系统、眼动追踪系统、生理电测量系统）、移动式高通量表型测量平台、小麦收获机、拖拉机等设备。总金额预计4430万元。

由中国高等教育学会主办的“中国高等教育博览会（2019秋）”于2019年11月1日至3日在南京国际博览中心举办。中国高等教育博览会（HIGHER EDUCATION EXPO CHINA，简称高博会）由中华人民共和国教育部主管、中国高等教育学会主办，是亚洲集高等教育学术交流、教学改革成果推介、现代教育高端装备展示、教师专业化发展培训、科研成果转化、科技创新企业孵化、技术服务、贸易洽谈等为一体的高品质、综合性、专业化的著名品牌活动。展会面积70000平米，2500余个展位，近千家国内外企业参与，较去年秋季同期，同比增长21.88%。来自全国各地的参展企业将携各自最新的产品亮相，还有覆盖全国普通高校70%以上的高校老师到场参观，高博会将带给您更现代、更科技、更先进、更丰富的参展和参会体验！赫西仪器展位现场，来访咨询宾客络绎不绝，赫西仪器工作人员通过专业的讲解、丰富的案例介绍为在场的来宾答疑解惑，互动讲解。通过高教会全方位展示赫西仪器发展历程、文化价值观、技术创新、产品特色。同时面对院校的需求不明确时，工作人员提出专业、客观的建议，从实验室设备到离心机、真空离心浓缩仪等产品选择；面对客户的定制化需求，我们有强大的自有技术团队和知识产权，鼎力支持院校的需求；中国高等教育博览会（2019秋）圆满落幕，赫西仪器感谢大家的莅临，感谢您长期对我们的信任，感谢您在展会期间给予的支持与理解！在此，向一直关注赫西仪器成长的领导、伙伴、同行致以衷心的感谢！在仪器设备行业不断发展的今天，感谢您们的一路陪伴。赫西仪器将持续创新，为高校提供更加专业的实验室离心机等实验室设备！相聚是美好而又短暂的，我们明年中国高等教育博览会（2020春）5月29-31日湖南.长沙再相见！

由中国仪器仪表学会和教育部高等学校仪器类专业教学指导委员会主办，中国科学技术协会、中华人民共和国教育部支持的“高等院校科研成果转化、转让发展论坛”于2014年9月25日在北京与2014年同期举办，直接面向700余家仪器仪表与测量控制领域的参展企业。本次会议邀请了教育部、科技部、高等院校、企业代表等参会交流，全国50余所高等院校参会，并在同期设有高校展示区，展示高校科研实力、科研成果、推荐项目及人才信息等。会议旨在搭建校企对接的交流平台，促进科研成果向生产力转化；让科研成果在市场资源中得到优化配置；让创新驱动在产品转型升级中形成效益；同时为高校毕业生提供丰富的就业机会和称心的就业选择，实现毕业生的就业梦！ 在会议上，来自中国科学院香港中文大学深圳先进集成技术研究所的徐国卿教授、清华大学的罗国安教授、重庆川仪自动化股份有限公司技术发展部部长田英明均作了相关报告，在会议最后，中国仪器仪表学会还对部分企业进行了“学研成果转化转让示范基地”授牌仪式。 中国仪器仪表学会常务副理事长吴幼华先生接受采访表示，“我非常高兴能参加此次多国仪器仪表展期间举办的这个重要活动——科研成果转化、转让发展论坛，以及人才对接交流会。学会举办此次活动旨在把高校研究所的科研成果，与企业的实际生产能力相结合，转化为企业的实际生产和产业化的扩张。把科研和科学技术的成果凝聚起来，是学会的制高点，转化为企业的实际生产力是学会的接地气。这是我们学会的主要任务，也是学会在科技发展过程中所做的一个重要创举。我们希望通过打造这样的平台，把产学研用紧密结合，去推动协会的发展，去推动产业的升级和扩张，去推动中国仪器仪表制造业从制造大国向制造强国的迈进，最终完成我们的中国梦。”授牌仪式现场 聚光科技（杭州）股份有限公司获得了“科研成果转化转让示范基地”的授牌，近红外产品经理李光再接受媒体采访时表达了对产学研结合的看法。“中药在线近红外分析系统”是我们与清华大学化学系合作的项目，是在线近红外技术在制药过程中的应用之一，此项目已获得国家科技进步二等奖。不仅仅这个项目，聚光科技一直在致力于为产学研用的结合而努力，和国内大多数高校及科研机构合作开发近红外技术在各个不同领域的应用。我们希望通过协作，将高校科研专家的研究成果，通过我们的平台去实现产业化，从而造福大众。” 在采访中，李光提到：近红外是“多快好省”的绿色分析技术，是中药质量在线分析、智能控制的仪器基础。中药生产过程质量智能控制系统采用中药质量控制、中药指纹图谱质量控制和近红外在线检测等技术，实现了中药制剂产品质量稳定、可控性生产等。在主要的项目中，针对清开灵注射液、参麦注射液、舒血宁注射液、安神补脑液、血府逐瘀口服液等品种的化学成分物质基础，开发了具有产品特性的多指标成分定量指纹图谱分析方法，开发了上述品种的在线近红外光谱样品预处理系统（SupNIR-4510）。该在线近红外系统的技术水平已经达到了国内领先水平，具有完全的自主知识产权。项目实施过程中，达到了良好的社会效益和经济效益。 以聚光科技近红外光谱在线系统（SupNIR-4510）为代表的高端分析仪器的成功研制，将促进我国检测设备整体水平的发展和提高，促进现有仪器设备的更新换代，提升我国国产化设备的整体水平和市场竞争力，引导仪器仪表行业的发展。目前国内主流近红外光谱在线系统设备主要依赖国外产品，市场被进口设备长期垄断，价格昂贵、仪器的维护费用高、周期长。本项目采用聚光科技研制的具有我国自主知识产权的近红外光谱在线系统（SupNIR-4510），技术指标达到国外同类产品水平，；同时实现国产化应用、本土化维护和成本的降低，完全可替代进口，降低了用户购置和使用成本，促进检测事业的进步。 其实，在现如今自主研发创新成为主导者后，知名企业与科研院所以及高等学校之间的合作已经成为当下仪器仪表行业推动产学研最有利也最普及的方法。1+1如何大于2，相信聚光科技会为我们提供一个满意的答复。而我们也期待产学研的推进，能真正实现仪器仪表的中国梦。聚光科技近红外产品家族

近日，中国科学技术大学物理学院光电子科学与技术安徽省重点实验室张斗国教授课题组提出并实现了一种基于矢量光场调控原理的动量空间偏振滤波器件。将该滤波器件安装于传统无标记光学显微镜的出射端，它可以对出射光场的背景噪声进行高效抑制，进而采集到单个纳米尺度物体的高对比度、高信噪比光学显微图像。研究成果以“Cascaded momentum-space-polarization filters enable label-free black-field microscopy for single nanoparticles analysis”为题在线发表在综合性学术期刊《美国国家科学院院刊》（PNAS）。单纳米级物质的无标记光学成像对于各种生物医学、物理和化学研究极为重要。其中一个核心挑战是背景强度远远大于单个纳米物体的散射光强度。在这里提出了一种由级联动量空间偏振滤波器组成的光学模块，它可以进行矢量场调制，阻挡大部分背景场，使背景几乎变黑；相反，只有一小部分散射被阻挡，从而明显提高成像对比度。为了解决这个问题，张斗国教授课题组设计并实现了一种动量空间偏振滤波器件，它可在动量空间进行矢量场偏振调控，大幅度过滤、抑制各类背景噪声，只有单个纳米尺度物体的光散射信号能透过该滤波器件，被探测器采集到，从而实现了单个纳米尺度物体的高对比度、高信噪比的成像探测。作为一种应用展示，该动量空间偏振滤波器件被加载到传统全内反射显微镜（Total internal reflection microscopy, TIRM）的出射端，用于单个纳米尺度物体的成像与传感。加载该滤波器后，TIRM被转化为黑场光学显微镜（Black field microscopy (BFM)，相对于常规的无标记暗场光学显微镜，BFM具有更低（更黑）背景噪音，更高探测灵敏度）。BFM可以实时记录了此变化过程，证明BFM可应用于单个纳米颗粒化学反应过程的实时记录，为实时探测单个纳米尺度物体物性演化过程中所发生的物理-化学反应探测提供了新型光子学技术。该动量空间滤波器件的突出特点是：在不改变显微镜内部结构的情况下，它可以使常规的无标记光学显微镜，如表面等离激元共振显微镜、TIRM等近场光学显微镜，具有黑场成像功能，从而大幅度提升其对单个纳米尺度物体的探测灵敏度。本研究工作所发展黑场显微镜为单个纳米颗粒的分析提供了新平台，有望在生物学、物理学、环境科学和材料科学等领域得到广泛应用。该研究工作得到了科技部，国家自然科学基金委、安徽省科技厅、唐仲英基金会等项目经费的支持。相关样品制作工艺得到了中国科学技术大学微纳研究与制造中心的仪器支持与技术支撑。

质谱仪器是高端精密分析仪器，在化学、生命科学、药学、环境科学、食品科学等领域中起到了不可替代的作用。但是，目前相关专业的大学生培养中，涉及质谱的教学内容较少且不成体系，另外由于质谱仪器贵重、管理严格，所以难以完全放开供学生使用，不能满足学生日益增长的实验与学习需求。以质谱为基点，打造理论+实验的课程▽基于这一情况，禾信仪器潜心打造针对质谱教学的课程体系，并推出可满足教学场景的可视化、可拆卸质谱仪器及对应课程教材、实验耗材包，助力建设一批中国特色、世界水平的一流本科课程，同时也为我国培养质谱专业人才打下坚实基础。 禾信仪器的初步设想是：以质谱为基点，形成一门理论与实验相结合的仪器分析国家精品课程，包含配套的教材、课件、仪器、软件和实验耗材包，后续逐步将其推广成教学中心、特色专业等。该课程体系围绕仪器应用能力，采用理论-实验穿插的形式进行教学，通过视频、动画等形式，演示仪器工作原理，便于学生理解学习。在教学过程中，禾信仪器提供方法开发与质量控制相关内容，有利于学生掌握新物质检测方法开发能力，更好地进行科研工作。此外，课程中还会介绍专业的质谱应用前沿方向，扩展学生视野。专业教学用质谱仪，广受师生好评▽为了与课程形成配套，禾信仪器研发了教学用质谱仪器。仪器价格低廉、外壳透明，可直接观察内部结构、组装拆解，让学生可以深入了解仪器原理。该仪器也可以选配气相色谱模块，兼顾基础科研需求。目前，该仪器已在暨南大学、中山大学实习课程中得到试用，师生反馈良好。他们表示，通过对仪器的拆解组装，大家对于仪器的原理与结构有了深入了解，对学习仪器分析有很大助益。对于禾信仪器而言，推出教学用质谱与相关课程不仅仅是一个企业社会责任项目，更践行了可持续发展战略中的人才培养方针。二者构建的产教融合体系，既注重学生的全面发展，也注重为教师赋能。

8月24—26日，由教育部高等学校仪器类专业教学指导委员会、中国机械工业教育协会仪器科学与技术学科教学委员会、中国工程教育认证协会仪器类专业试点工作组主办，昆明理工大学信息工程与自动化学院承办的“2016年全国高校仪器类专业教学研讨会”在该校莲华校区伍集成会堂召开。　　　8月24日上午，2016年全国高校仪器类专业教学研讨会举行了开幕式，全国112家高校及相关企业的240余专家、学者参加了开幕式。昆明理工大学副校长束洪春出席并致辞，他代表昆明理工大学向出席今天研讨会的各位领导、专家表示最热烈的欢迎。束副校长向来宾介绍了昆明理工大学的基本情况及近期取得的成绩。他指出随着信息化时代的高速发展，信息产业逐渐成为工业发展的明星支柱产业，仪器类高级专业人才已成为社会追逐的稀缺人才。昆明理工大学仪器类专业的招生情况和毕业生的就业情况均表现良好，进一步办好仪器类学科专业是昆明理工大学教学发展的一个重点。束副校长强调，承办“2016年仪器类专业教学研讨会”是加强昆明理工大学仪器类专业建设发展的良好契机，请各位领导、专家多提宝贵意见，为昆工的仪器类专业建设发展把脉开方。 会上，主办方还向获聘为仪器仪表类工程教育认证专家的人员颁发了聘书，并举行了中国仪器仪表学会——教指委“专业教学实验室建设”专项支持计划签字及接受首批捐赠仪式。　　据悉，为期三天的大会以“仪器类专业教学研讨”为主题，进行10场大会主题报告，报告内容涵盖仪器类专业培养目标和毕业要求、课程体系建设、复杂工程问题、专业教育中非技术要素的内涵、教学大纲与教学效果评价、工程教育认证准备等，会议还研讨了新形势下仪器类专业改革方向和教育理念。

第十四届中国国际科学仪器及实验室装备展览会 CISILE 2016展会时间：2016年5月22日-5月24日9:30 - 16:30 5月22日 星期日9:00 - 16:30 5月23日 星期一9:00 - 15:00 5月24日 星期二展会地点：北京 国家会议中心展会地址：北京市朝阳区天辰东路7号KNF展位号：Hall 2馆 2050,2063在此次展会上，KNF中国将展出一系列应用于实验室的隔膜真空泵、液体计量泵以及真空控制系统。并将首次展示KNF实验室新产品——旋转蒸发仪 RC 600RC 600 是专门设计用于满足高校、科研及教学实验室需求的蒸发仪器。不仅能够承受连续高强度的使用，并同时满足实验室对安全性的特殊要求。■ 简单易用：所有功能操作都可以集中通过按键进行简单有效地控制。■ 稳固耐用：仪器的外观及功能细节都为了满足日常的密集使用而设计开发。■ 安全紧凑：经过缜密的设计，配有倒口的无电源线加热锅、固定管路的卡扣和可轻松更换的蒸发瓶，都可以消除实验中的危险因素。欢迎您来展位参观，并且现场还有精美小礼品相送！~===========展会概况：中国国际科学仪器及实验室装备展览会（CISILE），由中国仪器仪表行业协会主办，北京朗普展览有限公司承办，并得到了中国机械工业联合会、中国出入境检验检疫协会、中国教育装备行业协会等行业机构的大力支持。展览会旨在加强行业应用和国际交流、科学仪器的成果转化，推动我国科学仪器的产业化、现代化发展。在展会上将集中展示分析仪器、实验室仪器及装备、光学仪器、生化仪器、试验仪器、力学性能测试仪器、行业专用仪器、配件、耗材等领域的新产品和新技术。KNF中国 凯恩孚科技（上海）有限公司上海总部 电话：021-51099695北京办事处 电话：010-65880690/65884106深圳办事处 电话：0755-86310883/86310833西安办事处 电话：029-87201406成都办事处 电话：028-66067151KNF中国 | www.knf.com.cn总部位于德国弗莱堡市的KNF集团是隔膜泵和相应系统以及衍生工业和实验室产品的全球领导者，拥有近70年的发展历史。作为“德国制造"的品质代表，一直致力于为世界各地用户提供最卓越的气体与液体介质用产品以及完善的全球化技术服务。KNF的工业类产品已经应用于医疗器械、分析仪器、化学化工、流程工业、生物制药、环境保护、印刷、计量、能源、食品、航天、安保等众多行业。而实验室类产品在高等学府、研究所、企事业研发检测中心等各种实验室领域都得到了广泛使用。

一、项目基本情况项目编号：3587-2312GZG10101项目名称：广医大2023年金域检验学院教学仪器购置项目采购方式：公开招标预算金额：1,677,500.00元采购需求：合同包1(广医大2023年金域检验学院教学仪器购置项目):合同包预算金额：1,677,500.00元品目号品目名称采购标的数量（单位）技术规格、参数及要求品目预算(元)1-1教学仪器分光光度计8(台)详见采购文件36,000.001-2教学仪器双目显微镜（正置）71(台)详见采购文件305,300.001-3教学仪器生物安全柜2(台)详见采购文件110,000.001-4教学仪器医用荧光定量PCR仪1(台)详见采购文件390,000.001-5教学仪器尿液分析仪6(台)详见采购文件60,000.001-6教学仪器台式低速离心机3(台)详见采购文件27,000.001-7教学仪器半自动生化分析仪2(台)详见采购文件66,000.001-8教学仪器高压灭菌锅1(台)详见采购文件54,000.001-9教学仪器全自动高压蒸汽灭菌锅1(台)详见采购文件59,000.001-10教学仪器振荡器5(台)详见采购文件12,500.001-11教学仪器水平摇床5(台)详见采购文件8,000.001-12教学仪器单道手动移液器2(套)详见采购文件14,000.001-13教学仪器抽湿机10(台)详见采购文件50,000.001-14教学仪器超低温冰箱1(台)详见采购文件70,000.001-15教学仪器洗衣机2(台)详见采购文件12,000.001-16教学仪器半自动血凝仪1(台)详见采购文件45,000.001-17教学仪器PCR扩增仪2(台)详见采购文件96,000.001-18教学仪器小型高速冷冻离心机1(台)详见采购文件60,000.001-19教学仪器高速小型台式离心机3(台)详见采购文件18,000.001-20教学仪器医用冷藏箱1(台)详见采购文件11,000.001-21教学仪器冷藏冷冻箱1(台)详见采购文件9,800.001-22教学仪器凝胶成像仪1(台)详见采购文件130,000.001-23教学仪器电泳仪电源5(台)详见采购文件25,000.001-24教学仪器微波炉2(台)详见采购文件2,000.001-25教学仪器电子天平3(台)详见采购文件6,900.00本合同包不接受联合体投标合同履行期限：国产设备于合同签订后 30 个日历日内交货；进口设备于合同签订后 90 个日历日内交货。二、申请人的资格要求：1.投标供应商应具备《政府采购法》第二十二条规定的条件，提供下列材料：1）具有独立承担民事责任的能力：在中华人民共和国境内注册的法人或其他组织或自然人，投标（响应）时提交有效的营业执照（或事业法人登记证或身份证等相关证明）副本复印件；2）有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录：提供书面声明（格式自定）或相关证明材料；3）具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度：供书面声明（格式自定）或相关证明材料；4）履行合同所必需的设备和专业技术能力：提供书面声明（格式自定）或相关证明材料；5）参加采购活动前3年内，在经营活动中没有重大违法记录：参照投标（报价）函相关承诺格式内容。重大违法记录，是指供应商因违法经营受到刑事处罚或者责令停产停业、吊销许可证或者执照、较大数额罚款等行政处罚。（较大数额罚款按照发出行政处罚决定书部门所在省级政府，或实行垂直领导的国务院有关行政主管部门制定的较大数额罚款标准，或罚款决定之前需要举行听证会的金额标准来认定）； 6）法律、行政法规规定的其他条件：按投标函相关承诺要求内容。2.落实政府采购政策需满足的资格要求：合同包1(广医大2023年金域检验学院教学仪器购置项目)落实政府采购政策需满足的资格要求如下:本采购包属于预留份额（通过合同分包形式）专门面向小微企业采购的项目（供应商须承诺预留采购项目合同金额比例35.54 % 或以上给小微企业），接受分包合同的小微企业须符合本采购包采购标的对应行业的政策划分标准且与供应商之间不得存在直接控股、管理关系（监狱企业、残疾人福利性单位视同小微企业）。供应商须提交《分包承诺书》（格式自拟），中小企业以供应商填写的《中小企业声明函》（见投标文件格式）为判定标准，残疾人福利性单位以供应商提供的《残疾人福利性单位声明函》（见投标文件格式）为判定标准，监狱企业须供应商提供由省级以上监狱管理局、戒毒管理局（含新疆生产建设兵团）出具的属于监狱企业的证明文件。接受分包合同的任何一方不得再以自己名义单独或接受其他供应商的分包参加本项目（同一采购包）的投标，否则不予认定。（注：如果供应商本身提供的所有标的均由小微企业承接，视同符合上述资格条件，无需再向小微企业分包。本采购包的中小企业划分标准所属行业为： 工业。3.本项目的特定资格要求：合同包1(广医大2023年金域检验学院教学仪器购置项目)特定资格要求如下:(1)供应商未被列入“信用中国”网站(www.creditchina.gov.cn)以下任何记录名单之一：①失信被执行人；②税收违法黑名单。同时，不处于中国政府采购网(www.ccgp.gov.cn)“政府采购严重违法失信行为信息记录”中的禁止参加政府采购活动期间。（以采购代理机构于投标（响应）截止日当天在“信用中国”网站（www.creditchina.gov.cn）及中国政府采购网（http://www.ccgp.gov.cn/）查询结果为准，如相关失信记录已失效，供应商需提供相关证明资料）。(2)单位负责人为同一人或者存在直接控股、管理关系的不同供应商，不得同时参加本采购包投标（响应）。为本采购包提供整体设计、规范编制或者项目管理、监理、检测等服务的供应商，不得再参与本采购包投标（响应）。投标（报价）函相关承诺要求内容。(3)投标人应具有有效的且与所投项目相适应的医疗器械生产许可或经营许可，即： 如投标人为所投产品的生产企业：所投产品为第二、三类医疗器械，提供监督管理部门签发的有效的《医疗器械生产许可证》复印件（如国家另有规定，则适用其规定）。 如投标人为经营企业：所投产品为第三类医疗器械，提供监督管理部门签发的有效的《医疗器械经营许可证》复印件（如国家另有规定，则适用其规定）。(4)本采购包不接受联合体投标。提供书面声明（格式自定）。三、获取招标文件时间： 2023年02月22日 至 2023年03月14日 ，每天上午 00:00:00 至 12:00:00 ，下午 12:00:00 至 23:59:59 （北京时间,法定节假日除外）地点：广东省政府采购网https://gdgpo.czt.gd.gov.cn/方式：在线获取售价： 免费获取四、提交投标文件截止时间、开标时间和地点2023年03月15日 11时00分00秒 （北京时间）递交文件地点：广东省政府采购网https://gdgpo.czt.gd.gov.cn/开标地点：广东省政府采购网https://gdgpo.czt.gd.gov.cn/五、公告期限自本公告发布之日起5个工作日。六、其他补充事宜1.本项目采用电子系统进行招投标，请在投标前详细阅读供应商操作手册，手册获取网址：https://gdgpo.czt.gd.gov.cn/help/transaction/download.html。投标供应商在使用过程中遇到涉及系统使用的问题，可通过020-88696588 进行咨询或通过广东政府采购智慧云平台运维服务说明中提供的其他服务方式获取帮助。2.供应商参加本项目投标，需要提前办理CA和电子签章，办理方式和注意事项详见供应商操作手册与CA办理指南，指南获取地址：https://gdgpo.czt.gd.gov.cn/help/problem/。3.如需缴纳保证金，供应商可通过"广东政府采购智慧云平台金融服务中心"(http://gdgpo.czt.gd.gov.cn/zcdservice/zcd/guangdong/)，申请办理投标（响应）担保函、保险（保证）保函。/七、对本次招标提出询问，请按以下方式联系。1.采购人信息名 称：广州医科大学地 址：广州市番禺区新造镇广州医科大学联系方式：020-371031322.采购代理机构信息名 称：广东信诚招标代理咨询有限公司地 址：广州市越秀区德政北路538号17楼1708联系方式：020-832248333.项目联系方式项目联系人：何工电 话：020-83224833广东信诚招标代理咨询有限公司2023年02月22日