淡泊
第5楼2008/05/27
为抢沙发,加分的活让夜市抢了。
看完帖子,心情很沉重。网上师生冲突的帖子不少,有闻禾大姐如此温和的叙述却未见过,或许人如其名(闻禾=温和?)。细细品位,个中滋味真令人难过。
首先,家长带孩子来道歉为是给老师消气,怕的是孩子以后受气,想的是让孩子尽快投入学习。
其次,学生和老师在地位上的不平等导致了老师,尤其是班主任的权力大,于是脾气也大了。
有几句话,不知当不当说:老师是非常爱面子,怕丢面子的,他们在与学生的斗争中必须赢,不客气的说是“立威”。于是楼道里的一幕发生可以说是必然的,闻禾姐,如果是抱着去学校跟老师讲理的态度的话,不如换成,去配合老师教育你的孩子,你了解的一切都是从孩子嘴里得到的结果,虽然从以往你的文章里不难看出你的女儿是个正直而口快的孩子,然而在这种事情的处理上,也许你的女儿应该受点委屈。如果你抱着去老师那里了解事实的经过的态度的话,可能会得到老师的认可,也许能大事化小,小事化了。但矛盾如果已经升级的话,估计要考虑转学的问题了。
个人意见,仅供参考。
闻禾
第9楼2008/05/27
呵呵,你们的担心是多余的。这件事基本上平息了,看看我在我女儿为此所写的博文后面的留言吧,我好像第一次认识她似的。
只是我为她如此“宽宏”而心情沉重~~~
你说错了,我并没有替你说话,如果你错了,我肯定不会支持你或者说替你说话的.
经过这件事,觉得以前面临"纠纷"总是不问青红皂白地批评你,炮轰你,是妈妈错了,妈妈没涵养,没调查研究就乱发言,妈妈为以前的所作所为向你道歉.
经过这件事,我了解了你的胸怀和气度,妈妈为你自豪和感动.通过我们的谈话,我知道你还是有分寸\有深度的,所以我感谢这件事,让我看到了一个孩子的心路和她的"成熟"度.
我真不知道,这件事如此的没完没了,很多人找你谈话,你不想再解释,因为不想"连锁"下去,继续浪费时间了.你长大了.
孩子,你不要生气,我并没有替老师说话,老师是好老师,一心一意想把你们班管好,我原以为你们年龄相仿,容易沟通,其实不然,你们之间很可能因为天然的师生关系,交流倒欠缺了,尤其是内心深处思想意识的交流很不够.彼此都没恶意,都在为对方着想,结果很可能形成两相对立的局面.
你说,妈妈,所有的老师都找我谈话了,惟独核心老师没有,你从这里看出了问题的根本.孩子,我佩服你的眼神,比妈妈强,以后一定比妈妈有出息.
当然,你都看出了问题的确根本所在,我相信,等你老师冷静下来,他也一样会明白的.
你是一个好孩子,妈妈希望你,以后在学校要好好表现,无论你佩服的还是不佩服的老师,你都是他们的学生,师道尊严,你一定要做到尊重老师,妈妈不希望你在这方面出问题.
最后,妈妈再说一遍,妈妈为你的成长和胸怀高兴,为你自豪!相信你不会让妈妈失望,不会让关心你\喜欢你的老师\朋友失望.
我从来不写这么"酸"的文字,但今天,我写了,你可不准取笑妈妈啊.
闻禾
第10楼2008/05/27
happyjyl
第12楼2008/05/27
不过也要借此机会教育一下孩子,今后社会上这样的事情多了,不要太生气了。问题已经出了,没必要一定争出个是非来,关键是如何解决问题。以前有一次做实验,领导说样品要超声处理。我当时就怀疑她是忙乱中的口误,还跟她确认了几遍,以至于她都觉得我罗嗦了。但事实上的确是她口误,事后又怪我没听她的话,擅自做了超声,并且斩钉截铁地说她怎么可能让我做超声呢?从原理上讲根本就没必要超声。虽然当时觉得很冤,但想想事情已经出了,再去争论她当时到底是怎么说的也没有意义。她当时的确很忙,几件事情搞在一起,出了口误也不会记得的。我们俩平时关系很好的,我知道她为人很正直但有时不免固执,我有时也是很固执的,再争论下去两个人都会受伤害。所以干脆认个错,马上把实验重做一遍了事。
闻禾
第13楼2008/05/27
选择性的贴出来一些我和孩子之间的对话——
2008年5月24日星期六
“这件事情本来没你什么事,你却被牵扯进来,还受了那么大的委屈。有时间和机会,等刘老师镇定下来,冷静了,你可以找他谈谈,说清楚。”
“这件事儿就让它过去吧。委屈就委屈吧,谁不委屈?你是家长,你不委屈?你本来是来解决问题道歉的,结果却要忍气吞声,还要遭到诋毁?刘老师肯定也觉得自己委屈。大家都委屈,不想浪费时间了。”女儿擅长侃侃谈,还知道家长、老师和她一样都委屈,不由得有些感动。“再说跟他那样的人也说不清楚。”
“不说就不说吧,有些事情就是越想说清楚越说不清楚。”这次政治课事件,我发现了女儿的涵养和胸怀,替她自豪和骄傲,这也是我在这件事上非常珍重的收获,尽管这其中还有很多难过和不尽人意。“实际上刘老师确实也挺委屈的。他并不真正了解事情真相,但面对老师‘起诉’,他又不能坐视不管。老师那儿他自然不能惹,只能管你们,可你们还不服,不给他面子。他真心付出了,却收获不到希望收获的,得到的全是不理解与伤心,你说刘老师情绪能好吗?”
“他根本不了解情况,听政治课老师添油加醋一通,就发雷霆之怒,乱发脾气,为什么就不能好好说呢?”谁说孩子心里没秤星?该怎么做他们很明白的,尽管他们很可能做不到“言行一致”。
“为什么人越来越复杂,都是这些破事儿闹的。我现在已经能接受了,这要在初中那时候,我非得说清楚不可,否则我绝对受不了。现在经历多了,见怪不怪了,能承受委屈和误解了。”孩子的话,这样的领悟让我心痛心碎。
“只是你本来是无辜的。现在有理反倒成了无理。”
“有理。谁有理?老师才有理,当官的才有理。”我的心被刺得更痛了。孩子越是深刻,我就越矛盾,甚至不知所措,分不清应该高兴还是难过。本该单纯的年龄拴上了时代的复杂,正在渐丰欲飞的翅膀,分明超重了。“他在课堂上诋毁你,就有理,我忍不住说他两句,就没理。明明知道自己有理,还得跟没理的人道歉。”孩子好无奈,但也有欣慰之处,“好在同学都明白怎么回事。”
“那天回来晚,是因为又道歉去了?”
“不是。我根本不想看见他。给他发的短信。”真的难为孩子了。刘老师,我知道你不是成心的,但你做的事儿却深深地伤了她。你不觉得你接受的道歉都是因为你是老师,而不是因为你是你吗?你说这孩子喜欢跟人家瞎起哄,可这次她根本就是无辜的,你为什么不调研啊。但你跟“受”政治老师导演的演出,不但复杂了单纯的心灵,加深了同学对你非正面的看法,而且事与愿违,别说整顿班级、统一思想了。刘老师,你们班更乱更复杂了吧?你这是演的那一出啊。
我无话可说,我无可奈何。因为我什么都做不了。
“其实如果当时不是考虑到你,我跟他废话呢。转身我就找上级领导去了。但我不想把事情扩大化,我怕事情扩大化的后遗症,你该吃不了兜着走了。”
“那天拉你的老师好像是孙主任。孙主任知道了,严主任也就知道了。”看来不想事态扩大化,不随我的意志为转移啊。“天雪还说呢,这要是她爸爸,转身就找校长去了。”
“找校长能有什么结果?可能能出一时之气,但他还是你们的班主任,政治课老师还是得教你们政治,最终还不是你吃亏。”
“刘老师那天找卿昭谈话,还说他压力挺大的。”我都让你弄迷茫了,刘老师。你利用上课时间找孩子谈话,难道就谈这些吗?“刘老师是从普高调到美高,现在又让他去教初中地理,一直在走‘下坡路’,他感到压力很大。李老师是教高三地理的,讲课特有激情,一直想......”老师之间的纷争,何必告诉学生呢?
“刘老师应该换下来。他不适合当班主任,太年轻了,根本不能控制自己的情绪,一点点都不能。这样对你们太不好了,其实对他自己也不好。真的表现不好倒不如不表现。”
“刘老师挺怕别人取代他的。辛辛苦苦带到了高三,却交给了别人,功亏一篑了。”如果这样,就明智点,别动不动就发脾气,作老师是需要素质的。
“班主任有什么好?!一面是老师,一面是学生,不好应对,对不好就得受夹板气。”
“德老师就说,给多少钱都不当班主任。”孩子喜欢什么老师,就跟不喜欢什么老师一样,总是频繁地挂在嘴边上。“德老师特散漫,她当班主任的时候,就不坐班,我觉得德老师一天到晚都在睡觉,好像特能睡。早自习所有班主任都在教室门口站着,德老师根本就不来。那些老师就去领导那儿告德老师的状。领导说了,你们是都在教室呢,人家是没来,可你们看看,人家没来的班里的纪律怎么比你们站在班里的纪律还好呢。德老师就能做到不怒自威,人不在场胜似在的效果。这才是能力。”
孩子并没有打击一大片吧?该佩服的老师还是相当的佩服。“德老师说了,她不怕背黑锅,有什么事儿让我们往她那儿推,她替我们扛着。”蛊惑学生呢啊?什么叫走进学生心中,是老师有能力让学生跟她站在一条线上,同心同力。
“李老师找我谈话,我根本就不想听他说,也不想跟他冲突,就左耳进,右耳出,嗯嗯啊啊的随声附和。他说我态度不对、不好。我就问他:‘我什么时候态度不好,是昨天,今天,还是我妈跟我一起来跟刘老师道歉的时候?’他竟然说家长的责任就不用我承担了。太好笑了。”
就像四川汶川地震以后,余震没完没了的此起彼伏。这点儿本来就没有我家孩子任何事情的事情,却因为老师的“一厢情愿”,一次一次震动她,而且震个没完。
老师啊,你们到底要干什么?!
孩子拿起那本《三分做事,七分做人》,似在跟我说,实乃自言自语:“拿破仑说得挺对的,‘有时做狮子,有时做狐狸’,人就得做动物,做狮子、做狐狸都行,人就是不能做人。”
“妈妈,我想问个问题。”躺在床上,仍有思绪疑问牵扯。
“问。”
“你说为什么不管老师与老师之间有多大矛盾,不管平时怎样你看不起我我看不起你,互相说彼此的坏话,甚至你死我活,但面对学生问题时,他们又能坚定地团结起来,一致对付学生,帮老师说话,却不管老师是对是错。妈妈,这是怎么回事儿啊?”
“所有的老师都是人。人所有的矛盾,老师也都有。管好自己,不招事儿,不惹事儿,做自己分内的事儿,好好学习就行了。别想那么多了,睡觉啊~”
“国共矛盾可为不共戴天吧,日本打中国,还有国共合作呢。为什么?皮之不存,毛将焉否?”信口胡诌,胡言乱语。