【分享】关于高校实验室建设中几个问题的探讨

3.实验室建设及改革途径
面向21世纪，高等学校担负着培养高级技术人才、出高质量科研成果和为经济建设服务等多重任务，要完成这个崇高的使命，就必须把握住师资培养、教材编写和实验室建设三个基本环节。其中，实验室承担着繁重的实验教学和科研任务，实验是教学、科研的重要组成部分，实验建设的好坏，对教学、科研和人才培养的质量将产生直接影响。
(1)建设校级实验中心　
地方院校的中心任务是教学。尤其是工科院校，实验教学是完成教学任务不可缺少的环节。因此，学校必须根据教学需要，从不断提高办学层次和人才培养质量的高度出发，以基础教学为中心，撤消现分属各系、性质相近、实验内容雷同的实验室，集中人力物力组建几个规模更大、功能更强、服务面更广的校属实验分析中心，承担各系各专业性质相近课程的实验教学任务。
(2)成立分属有关系的综合性实验室　
地方院校由于学科设置较多、专业分得过细，加上长期以来一直沿用五十年代初的实验室设置和管理模式。即在教研室领导下按照课程设置实验室，造成学校对某些设备的重复投资。对于这类服务对象仅为几个系或学科的重复设备，应采取合并的办法，建立分属几个系的综合性实验室，设备归类、集中管理和使用。由于设备集中、实验人员集中，人员编制可相应减少，综合各学科实验人员优势，充分开发和挖掘设备内在潜能，提高科学实验技术水平、提高科研挡次，还可以缓解目前各地方院校实验室用房紧张的矛盾。
(3)建立系属实验室　
近年来由于学校调控手段失灵，专业无限膨胀，新老专业设备购置重复，一些设备因几个专业课程教学都需要，于是就多套购置，使得利用率极低、甚至闲置。因此，学校应让各系对这类设备采取清查、归类管理和使用的办法，集中成立一、二个面对全系学生和教师的综合性系级实验室，集中投资，缩短设备的更新周期。
(4)加强实验队伍建设　
学校应当对实验室人员采取果断措施，需要进行业务提高的及时组织技术培训，实行实验技术人员上岗考核制度；鼓励那些业务能力较强、热心于实验室工作的中青年教师参加实验室建设工作。改革目前实验室闭封形的管理模式，使教师、研究生能随时进入实验室进行科学研究。学校或系应组织一批动手能力强、实验技能高的人员承担全校实验室设备的维修和开发。

(5)开展横向合作研究、扩充实验设备　
目前，各地方高校的发展与办学经费紧张的矛盾比较突出，政府在短期内还拿不出更多的钱投入教育。作为学校本身，应在调整好实验室布局、优化组合、改善管理体制、充分开发挖掘现有设备潜能、提高科学研究和实验技术水平的基础上，组织有关人员深入基层、下到工矿企业了解他们的生产情况，从中发现问题，提出问题并立项开展合作研究，主动投身到地方经济建设的主战场，利用横向课题研究资金扩充实验室教学设备。高等学校的实验室建设是一项与多种因素相关的复杂系统工程，它需要大量人力、物力和财力的投入；也需要教师、实验技术人员和学生的共同参与；更需要学校领导的关心和重视。各地方院校的性质不同、办学条件和规模也不一样，必须从自身的实际情况出发，大胆进行实验室建设和改革探索、坚持改革现行实验教学管理体制、集中多种人才和设备优势，逐步形成强有力的现代科学实验能力。为开展综合科研课题创造条件、跟上全国高校建设和发展步伐、以较高的办学效益和办学规模、培养出高质量的人才和较高的办学水平跨入21世纪。

一般高校现在都对外开放了，搞合作项目了。