重点学科

始于上个世纪80年代的我国高校重点学科审批一直以来都是许多高校在办学过程中的指挥棒。尽可能多地拥有重点学科，获得政策与资金的支持，是许多高校努力的方向。随着时间的推移，重点学科审批饱受争议，过度受到行政干预，高校发展急功近利等批评之声不绝于耳。 　　《国务院关于取消和下放一批行政审批项目的决定》的发布，终于为多年来的讨论画上句号。取消审批之后，已经评上的重点学科怎么办?是否还会出现新的审批方式?没有了重点学科&ldquo 指挥棒&rdquo ，高校究竟该如何理性发展?这些问题值得深思。 　　&mdash &mdash 编 者 　　走偏：为评上重点学科，弄虚作假，公关评审专家、行政部门 　　&ldquo 从1986年开始的重点学科评选和审批一直在引导和指挥着中国大学的发展方向，因为这不但涉及国家对大学学科的投入，而且也成为政府和社会评价一所大学好坏的重要指标，所以每一所高校都把拥有多少一级学科国家重点学科和二级学科国家重点学科作为最重要的办学指标。一个大学重点学科拥有率的高低，对于学校来说就意味着政府对学校投入的多少和学校在政府和社会中地位的高低。&rdquo 中国矿业大学(北京)副校长姜耀东介绍。 　　他认为：&ldquo 应该历史地看待高校的重点学科评估问题。在改革开放初期，通过从学科方向、人才培养、科学研究和条件建设等方面对高校进行重点学科评估，为我国高等教育的发展发挥了很好的作用，高校之间的竞争在一定程度上促进了学校科研水平的上升。&rdquo 　　但三轮国家重点学科评估后，也暴露出来了诸多问题。姜耀东举例说：&ldquo 比如用统一的指标评审各校的相关学科，导致学校失去个性而追求高大全，同时，这种重点学科的评选和审批，使得越来越多的国家重点学科向少数名校聚集，绝大部分普通高校很难有机会获得。&rdquo 　　在重点学科审批&ldquo 走偏&rdquo 过程中，高校自身也脱不了干系。21世纪教育研究院副院长熊丙奇曾指出，&ldquo 大学为评上重点学科，不按学科建设规律办事，而是急功近利，比较典型的就是花巨资引进所谓的领军人才，或者从其他高校挖来某个团队 另外，在评审中，不但公关评审专家、行政部门，还对学科建设进行包装，弄虚作假，在评审中并不鲜见。人才假引进、院士四处兼职，人才计划、成果申报中的跑、要现象都与此有关。&rdquo 　　用统一指标来衡量高校的发展容易带来&ldquo 同质化&rdquo 问题，这是重点学科审批遭到诟病的主要原因，但是在申报、审批的过程中，高校急功近利、弄虚作假，利益交换的行为却也实实在在地加剧了重点学科审批&ldquo 异化&rdquo 的进程。 　　放权：高校将可发挥优势，形成自己的特色学科 　　记者在采访过程中发现，自重点学科审批取消之后，一些高校仍然处于观望之中，也有一些学校不为所动，按照已经明确的发展思路有条不紊地运转。 　　有高校负责人告诉记者，重点学科目前只是5年一评，其审批的取消对于一些重点高校来说影响不大。这位负责人强调，对于有着较为清晰发展规划的大学来说，无论国家层面是否给予重点学科认定，都会明确自身的特色，将优势学科做大做强，在学校层面给予优质学科以政策和资金方面的支持，因为未来高校之间的竞争，除了综合实力的较量，还会有特色与个性的比拼。 　　因此，在向世界一流高校迈进的过程中，中国的大学首先要做的，是明确自身发展的特色、方向，练好内功。 　　&ldquo 通过这次多项审批权的下放和取消，中央已经明确释放了信号，未来，政府会把不属于教育行政部门的权力全部交给大学，从而激发学校的办学活力，让教育回归教育，学术回归学术。这次国家重点学科审批的取消，只是教育去行政化的开始，接下来在条件成熟时，招生计划审批权、考试组织权、学位授予权等也将逐步归还大学，从而真正实现管办评分离，大学真正做到自主办学。可试问，有朝一日当自主权真正掌握在高校手中时，有多少高校已经为此做好了充分的准备?&rdquo 有专家指出。 　　为此，姜耀东分析，政府向高校放权，高校将可以按照自己所理解的规律来发展学科，形成自己的办学特色。但应当看到，扩大高校办学自主权需要与建立现代大学制度、提高学校治理水平同步推进。除了行政化，我国高校的管理水平普遍不高也是一个明显短板，还存在着诸如大学章程还没有真正发挥作用、大学学术权力虚位和二级学院自主创新能力缺失等问题。办学自主权的扩大对高校而言既是机遇，更是挑战。 　　建议：变审批为审核，引入完善的独立第三方评估 　　取消重点学科审批之所以引发了强烈的社会反响，还折射出一个深刻的问题：学科建设是大学的灵魂，取消审批后，高校的发展依然需要一个有关学科评价的科学、公正的&ldquo 游戏规则&rdquo 。 　　北京师范大学教育学部教授李奇认为，&ldquo 建议变审批为审核，以此重构高校和政府关系，因为审批意味着高校按照政府制定的学科标准进行学科建设 而审核是高校自主地制定学科标准，政府按照高校的标准检查落实情况 审批意味着政府通过奖罚权来指挥高校如何办学，审核意味着政府通过信息权来监督高校如何自主办学。取消重点学科审批并不一定意味着取消给学术划分等级的做法，而审核是把取消学术等级放在系统的层面进行改革设计，具有更强的系统性和可行性。&rdquo 　　有关是否交由第三方来取代政府做出评价，专家们的观点还不尽相同，李奇就指出，&ldquo 目前，交给第三方并不一定能够保证客观可信，因为第三方组织需要时间发展成长，也需要法律环境和政策环境的保障。&rdquo 但也有专家认为，适当引入完善的独立第三方评估机制是大势所趋。 　　姜耀东就认为，&ldquo 国外大学的学科建设质量的保证主要是靠学校内部保证机制和独立于政府的外部监控体制。&rdquo 他建议，通过建立国际认可的学术标准和质量评估机制，明确教授、学生、大学、政府和社会等方面在高等教育质量保障方面的责任，充分发挥教授和大学自身在质量保障方面的主动性、积极性。由国际同行、校外专家和教育管理部门的官员，讨论式地对高校教育教学质量做出客观公正的评价，并将评估结果及时地、实事求是地向全社会公布。

日前，山东省卫生健康委印发《山东省中医药重点学科建设管理办法》《山东省中医药重点实验室建设管理办法》，规范和加强该省中医药重点学科、重点实验室建设和管理，进一步提升中医药科研平台综合实力和发展水平。根据《山东省中医药重点学科建设管理办法》，省中医药重点学科以临床学科为主，兼顾相关基础学科和中药学科。申报单位应为三级以上医疗机构或市级及以上的教学、科研机构。学科建设依托单位负责具体组织实施和管理，学科带头人负责本学科建设的业务工作。省卫生健康委对列入省中医药重点学科建设计划的各学科的进展情况和建设成效实行全程管理，定期组织有关专家按照重点学科建设内容和考核指标进行检查考核，考核结果为“不合格”的，直接取消其重点学科资格。《山东省中医药重点实验室建设管理办法》明确，省中医药重点实验室的主要职责是开展高水平基础研究和应用基础研究，在中医药领域的科学研究、人才培养、开放交流等方面保持先进性和引领性，每年在省部级以上课题承担、高水平论文产出方面具有示范性，定期组织高水平学术会议等。省卫生健康委是实验室的管理部门，主要职责包括对实验室的总体规划布局、建立、调整、申报评审、考核评估等 依托单位是省中医药重点实验室建设和运行管理的责任主体，主要职责包括为实验室提供科研基础条件保障，做好实验室系统化管理等工作。

新型微纳器件与系统技术”国防重点学科实验室近日在重庆大学揭牌。这是重庆建市以来拥有的首个国防重点学科实验室。 重庆大学校长李晓红介绍，“新型微纳器件与系统技术”国防重点学科实验室以重庆大学“精密仪器及机械” 、“生物工程”等领域的学科优势为依托。实验室目前已建立微纳器件与系统设计的模拟平台，检测分析平台和加工实验平台。该实验室拥有一批先进的加工、实验和检测设备，将在系列微型光谱仪、微型生化仪、系列微型发电机等领域的科研创新中大有作为。