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教育演绎——记得八十年代初，那个时候，若能考上一个大学生，的确是一件“轰动方圆”具有如同“中状元”的影响力，当真有一种“鲤鱼跳龙门”、“祖上积德”、“家门荣耀”的感受！——进入九十年代初，大学生虽然“骄傲”，但已经被“平分秋色”了……——九十年代中后期，国家陆续下发自费上学、自主择业政策，各大院校陆续转型，由“精英教育”转向“普及教育”，收费也由几百一年节节攀升至目前的一年上万元……——2000年之后，就象中国人口倍增一样，大学生已成“蔓延之势”，如果说八十年代大学生比例是5-6%，而今天则是98%，果真实现了“普及教育”的目的……——大学在继续扩建，民办在继续增加……——高中在校学生每年高考结束，不是被动，而是主动：可以主动选择学校，因为“录取通知书太多”；不用担心不被录取，担心的“是如何凑资金交学费”？！！收费对比：——过去教师加班是“应尽的义务”，现在加班则“要收取补课费” ……——六、七十年代一家养活5-6个孩子，虽然收入低，但支出也少，并未感觉太大压力；——现在虽然比过去收入高、条件好，但养一个孩子从小学到大学毕业却普遍倍感压力巨大，从幼儿园开始收费，小学、初中、高中一直到读完大学，学费加生活费没有最少20多万元不行（深圳更多），按内地一家两口1500元/月均收入，除去最低生活费支出剩余积蓄年均一万元计，需要20年的积累（置房支出另算）。这还要看在什么行业，政府企事业单位还好；下岗工人、农民达不到这样收入怎办？——在深圳中等幼儿园，一年缴费上万元，和大学生学费“不相上下”，经济条件一般的家庭养一个孩子那里有幸福，更多的是“痛苦”、“压力”，小孩成了被迫“花钱的机器”……奇怪现象——河北报道：某县城一年勉强招到10000名高中生，结果高考时，有4000名学生自动放弃高考。理由是：考不上一类大学不如不上，因为二、三类大学倒贴几年学费不算、最后找不到工作还得回家务农种田，不如趁早省却这笔“没有任何价值回报的投资”…… ——广东报道：九十年代初，自主创业占大学毕业生40%多，2000年之后，只有百分之几，更多的开始由创业选择转向蜂拥考取政府“公务员”成为潮流。理由是：创业艰辛，成功率低，风险大；相比之下公务员“保险系数”大，待遇高，“福利”好，无“后顾之忧”，“风险”更低。招生递增——北大九十年代处期，在校大学生顶多一万人左右，现在增加到三万多人； ——从1978年恢复高考，当年全国大学共招生40万学生；到2005年，全国大学招生总数达到504万，2006年教育部公布计划招生530万，增加了13倍多。就业严峻——以广东为例：2003年就业率52%，2004年48%，2005年33.8%，越来越低……数字比较：——国家一直公布：将失业人数控制在4-5%，那么按照最新大学生就业统计33.8%，大学生失业率岂不是66.2%？不知道统计部门依据什么为标准？……教育目的——就是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。——为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果；也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。——是指一定社会对教育所要造就的人的规格和质量的总的设想或规定。——使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者……反 思：——父母养育孩子，除了无条件养育外，还要投资关心教育，否则“子不教，父之过”；——政府培养大学生，由“国家义务教育”分配工作到现在完全“自己交学费”、“自主择业”，彻底的甩掉“包袱”……——百姓是政府的“衣食父母”，政府却是百姓的“父母官”；百姓可以交税养活政府，而百姓子女交钱、上学、失业难题“谁来负责”？……建 议：——学生收费应该与家庭收入成比例。 八十年代高中生学杂费5元钱，现在高中生学杂费500元，涨100倍；那时人均工资就按100元计，“水涨船高”就以高收入的深圳为例城市人均收入现在能达到10000元么？学校如此高额收费，不是“暴利”，是什么？——上学与就业挂钩。 如果就业没有保障，就不要“烂招生”、“烂收费”。避免大学生“贬值”、“泛滥成灾”、“怨声载道”、“不稳定”因素发生。——教育是“百年大计”，就业是“民生保障”！！！ 政府应该“统筹考虑，因材施教，因势利导”；计划招生必须与“计划就业”挂钩，以实现“人尽其才，物尽其用”，实现“和谐社会”。——政府补贴与合理收费相结合。 国家教育需要投资，这是关系到提高民族整体素质、国家未来兴衰存亡的问题，是头等大事；投资教育经费是必不可少的开支；政府监控学校收费要弄清收费的理由与目的，更要考虑国民的收入水平与承载极限，不能一味放开什么部门都可以“创收”，这样的教育机构在民众中的形象是会“大大折扣”的！教育也会失去她在国人心目中应有的“神圣”价值！结 论——“普及教育”好！但过于“普及高收费”则不妥！06/3/30深圳
2012年5月，重庆：深圳市日图科技有限公司重庆分公司作为中国教育仪器仪表综合供应企业，被特别邀请出席2012年国家级实验教学示范中心联席会电子学科组工作会，并于会上做工作报告，受到电子学科组工作会赞赏。在全体大会上，上午电子学科组长韩力教授首先做学科组2011年总结与今后工作动态、东南大学胡仁杰教授的基于项目研究的电工电子实验教学改革和长江大学余厚全教授的美国高校实验教学学习考察汇报，同时深圳市日图科技有限公司重庆分公司作为唯一代理商出席并做演讲报告，来自市场部全国经理罗双女士代表企业，现场结合余厚全教授在美国高校实验教学学习考察汇报的情况，针对当前教育仪器仪表市场情况，结合日图科技自身企业优势，以及本次唯一合作厂商美国Tektronix在中国教育市场的部署以及应用，并为企业进入中国市场为教育市场做出的努力进行分享，并承诺未来时间将投入更多的精力以及资源为中国教育做出企业应用的贡献。由深圳市日图科技有限公司为本次大会全国调配的20多款Tektronix高中低端示波器现场展示，成为当天“最佳展示商”最大的口碑赢家。
武汉专家推出《中国博士质量调查》一个导师最多同时带47名博士生 本报讯（记者朱建华）昨日，华中科技大学教科院教授周光礼新书《中国博士质量调查》在武汉面世。该书通过调查披露了我国当前博士生教育中存在的一些问题。 该调查回收到有效问卷1392份，调查对象涉及在校博士生、博士生导师、博士培养单位负责人和毕业博士生。 统计显示，46%的博导同时指导的学生超过7名，最多的高达47名。大部分博导认为自己适合指导的学生不超过6名。周光礼昨日称，调查中所指的学生仅为博士生，不包括硕士生。 调查表明，近13%的博士生每月与导师交流不到1次，甚至还有3%的博士生反映未与导师交流过。 2008年，我国博士学位授予数超过美国，成为世界上最大的博士学位授予国家。2009年，全国在学博士生24.63万名；2010年，全国博士招生计划为6.2万人。 周光礼认为，我国博士生数量迅速增长，一方面说明高等教育事业大发展，另一方面也造成博士生教育水平下降和学术质量滑坡。博士生的培养质量已引起国家相关部门关注。 调查显示，50%的用人单位认为我国博士培养质量10年来整体上没有进步，“甚至还有下降趋势”。在对新进博士创新能力的评价上，用人单位认为“一般”和“差”的占68%。 周光礼介绍，国外一流大学博士淘汰率高的可达40%，而我国采取的是“严进宽出”政策。他说，没有淘汰机制，质量也就没有保障。 在读学生10年增加19万四大因素制约博士培养质量 本报讯（记者朱建华）我国在读博士生人数由1999年的5.4万人增加至2009年的24.63万人，10年间增加了4.56倍。昨日，周光礼教授在接受记者采访时，从4个方面对影响我国博士培养质量的因素进行了解析。 一是博士生指导教师。在博导增长人数跟不上博士生扩招速度的背景下，高校评聘博导的门槛有所下降。有些博导本身水平就不怎么样，也很难带出高质量的博士。博导指导的学生多，也直接影响到博士培养质量。 二是国家的科研体制。国外有的明确规定导师课题经费中1/3要用来培养学生，而我国在政策层面完全把博导的教学和科研分开了。 导师要支付学生各种费用，只能去拉很多简单的直接服务社会的课题，多由博士生完成。博士生水平因而难以提高。 三是博士生的自身追求。一些人读博士完全是为了拿张文凭，读博士的动机很功利化。一些人把“博士”比喻为“搏仕”，意思就是说读博是为了将来能做官。 四是整个社会的浮躁心态。一个人一旦有了“博士”这层金，就会赢得更多的社会认可和尊重，甚至会谋得更多的社会资源和财富。这助长了博士生的急功近利。 学生成廉价高级劳动力博士生大多喊导师“老板” 本报讯（记者朱建华）《中国博士质量调查》披露，大多数博士生称导师为“老板”，有的导师把博士生当作廉价的高级劳动力。 周光礼昨日表示，现在我国的“博导制”既不同于欧洲的“导师制”，也不同于北美的“老板制”，是一个“不伦不类”的模式。 调查显示，60%的学生认为，他们承担了导师课题一半以上的任务。有些导师的横向课题100%由学生完成。把学生当成廉价劳动力，成为一些博导为何愿意多招生的原因所在。 由于考核制度不健全，博导指导学生质量的高低并不影响他们的利益。相反，博导多招学生却能为个人带来各种好处。 一位博导在接受访谈时说：“现在有的博导连学生的论文都不看，纯粹就是老板。喊老板是一种极其贬义的称呼。” 周光礼认为，在学生需要导师提供项目和经费、导师需要学生参与课题的“利益驱使”和“彼此回报”下，师生关系变成了一种“雇佣关系”。 对于发表论文要把导师列为第一作者的“潜规则”，很多博士生都表示不满。但在“雇佣关系”之下，导师在很多方面对学生发展具有决定权，学生又不得不接受。 声音刘道玉：我国研究生教育已变味 本来，研究生教育是为了培养少而精的理论型和研究型人才，以充实到高等学校和科学研究部门，这是世界博士研究生教育的通则。直到20世纪80年代末，我国也依然恪守着这个宗旨。 到了20世纪90年代初，研究生人数急剧膨胀，官员和老板也拥进校园争戴博士帽。有不少老板只有高中甚至初中学历，可见我国博士学位的含水量多么大！ 博士学位是为了培养少而精的理论型和研究型人才，但是许多大学和攻读博士学位的人并不明白这个道理，只把它当作一种荣誉和身份，当作升官或求职的砝码。现在，研究生教育已经变味，以至出现了烹饪博士。 ——摘自刘道玉《彻底整顿高等教育十意见书》
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