你小时候被父母用什么武器修理过?

回复(26):小错用轻拳~~
大错用重拳~~
要是犯了更大的错一般是用瞬狱杀~~
波动拳很少用~~
+5阔剑也用过~~`

回复(27):夺命剪刀脚

回复(28):我一直享受着宽竹条，价格便宜量又足，我妈一直用它。
为了方便家里随处可见。知道的，说是为我和我弟健身的；不知道还以为是竹制品加工厂呢？

回复(29):我家是直接放狗咬的。

回复(30):高根鞋 正脚背 抽射.
我 哭了.

回复(31):偶想想啊~~~~~~~嗯`~除了偶老爸的六*四手枪..~基本上手能拿的动的
东西~我全部都挨过~~~~~

回复(32):偶老妈先用眼球砸我！然后用战场之靴揣我。
偶老爸拿着祖父巨神之刃狂追我！幸亏我跑的快！谁知道他在后面来了一身巨吼！狂寒

回复(33):偶老爸的两个手都是通关掌~~~~~打PP绝疼~~~~~

回复(34):筷子,稍不如意就飞将过来!还必须装着接不住!

回复(35):一切顺手的东西.只记得有一次遍体鳞伤后,居然谁着了.
半夜.老爸一边拿酒给我擦.一边掉泪.

回复(36):最强武器，秤砣！偶老爸直接拿它擂我！脊椎差点没断掉！
还有就是手脚并用。一次在机房打游戏，被老爸当场捉住，飞起一脚把偶踹出了机房，趴在了路边。回到家，又一脚踢在腿弯处，偶当场跪下，接着一顿胖揍！要不是老妈拉住他，估计我的屁股会碎成8瓣儿了！
5555～～～现在想想都

回复(37):尺~~~~~~
宝剑(我外公晨练用的)

回复(38):人肉攻击,用脚踹胸口,用手捏耳朵&敲头打脸

回复(39):我爸年轻时，脾气巨火暴。用脚踢屁股，而我属于懦弱型的，一见他有抬脚的动机，我就吓的尿裤子，先屈服了。

回复(40):我老爸是电气工程师，老妈是维修电工。
55555555555，以前打我都用电线抽的说~~

回复(41):我小时侯挨的是塑料拖鞋，我给我快出世的孩子准备的是八楞虎眼九节鞭！

回复(42):妈妈的指甲，专门掐最脆弱的地方，大腿根,胳膊内侧等，因为从外面看不到伤痕，而我又疼的要命,又不敢说.奶奶有一次发现了，愤然说：
是不是你亲生的孩子啊！
爸爸一次一记耳光把我从里屋扇到院子里，因为我与小朋友打架,被打哭了，回家来哭的说不出话来，爸爸不耐烦了。

回复(43):偶家一般老妈动手的说~~老爸不在时海扁！！老爸会舍不得。
武器有：1）晾衣服的叉子（是根很长的木棍）。偶被k到腿上几条乌青，棍子没断。可能老妈比较控制力道的说，生怕偶残废。
2）老式的薄扇（天热用得比较多）。寒！！打断n把，老妈从来不控制力道的说。
3）老妈的手指，点得我真痛。
被海k到受不了，偶有一次逃到厨房，拿起菜刀一边哭一边准备自杀。
老妈被偶吓晕的说。

回复(44):苍蝇拍.....断了
市尺.......断了
竹扫帚.....断了
拖把.......断了
铁管.......偶跑了

回复(45):暴栗!我老爸独此一技!!
你们上面说的都不够狠,小学四年级的时候,对面楼的同学给他妈妈揍的走投无路从四楼的窗口跳了下去,好在只是断腿,真不知他妈妈使的是什么狠毒的功夫!有很长一段时间,我们远远见了他妈妈都要躲着走~~~~~~~
相比之下,自己的妈妈虽然脾气暴躁,但已是很幸福的啦

回复(46):一般以眼杀人
暴走时北斗百烈拳
觉得不过瘾，再来了段龙虎乱舞

回复(47):神足踏,我踩、我踩、我踩踩踩
那个疼啊

回复(48)我妈是全能型选手，18般武器样样精通；
所以我现在也是集进攻和防守于一身的练家子………………

回复(49):我是农村人，家里人用锄头打！往死里打！
锄头---就是用来挖地的工具，有着长长的把！

回复(50):老妈专用：精神类攻击--恶毒哀怨的眼神
老爸专用：无常备装备，什么就手抄什么。有一次逃课在街上被骑自行车路过的老爸发现，结果被他用自行车12连击的说……

呵呵 有意思 让人回想起童年的往事

记的小时候有一次偷偷的下河去洗澡，然后被妈妈抓到了。被用钓鱼杆（竹子的那种）打了一顿，那时候真叫惨啊。鱼杆打裂了，小腿上打的全是红色血杠。

学学这个：回复(44):苍蝇拍.....断了
市尺.......断了
竹扫帚.....断了
拖把.......断了
铁管.......偶跑了
^_^

记不清被修理过多少次，稍微有点印象的是跪在案板上，边上有一个盆，还有一把菜刀，不认错就要放血！
说和做永远是两码事，教授有进监狱的儿子，死囚也有读大学的儿子，我只希望我的孩子没有一个暴力父亲。

苦难的童年!

看的时候笑得肚子疼
笑过后只想掉眼泪
那些用铁锹用锄头用铁链打孩子的父母们，打得孩子从四楼跳下来的父母们
你们爱你们的孩子么

从打孩子想到一本书：发现母亲，作者王东华
作者语言有些偏激，但内容值得一读，值得读后好好思索
这本书比较厚，搜索了一下，只找到目录：（在YY网有下载，有兴趣的可自己去下需先注册http://bbs.61.fm/t/2-4700871.htm）
自序·愿天下人共读之
导论 江山是银，母亲是金
1 我曾经对自己问个不休
一句话改变了一个人的命运——我的生活故事——重释夏斐事件——摒弃母职的做法并不是制度造成的——“五四”也许是中国母教的一个转折点——重评中国母亲史——“文革”是中国母教的一个典型切片——现代中国已无家庭教育可言——伪劣产品的本质在于伪劣母亲
2 童年不应该是一个任父母打扮的小孩子
第三只眼睛看天才——我的一点早教体会——中国历史上有着辉煌的早期教育传统——是先天还是后天——是超常还是正常——是天然还是自然——是晚成还是早成——是先表还是迟衰——是短寿还是长寿——是什么造就了伟大的人物——让我们千百倍地把童年重视起来
3 自古英雄出少年
人的成长三棱锥说——智力商数：天才都是神童——意志商数：天才都是斗士——品德商数：天才都是圣徒——气概商数：天才就是天才
4 我们的教育犯了大错误
道德教育失误的根本原因在哪里——人类教育的问题究竟出在什么地方——要高度重视潜教育：习育和化育——我对情商等的看法
5 女人的名字叫母亲
从生物学的角度看：女人的名字的确叫母亲——从优生学的角度看：女人的名字还是叫母亲——从人才学的角度看：女人的名字更是叫母亲
6 推动世界的手是摇摇篮的手
“早逝现象”敲响中国母婴质量的警钟——母亲，只有母亲，才是创造历史的真正动力
　

历史与未来·母亲缔造光明

第一章 人类还没有学会走路
1．1 烛光里的母婴
马卡连柯：教育的基础主要是在五岁前奠定的——蒙台梭利：儿童头三年的发展可看作人的一生——老威特：如果教育得法，大多数孩子都会成为非凡的人才——穆勒：由于父母的教导，我开始的时间要比同代人早二十五年
1．2 没有太阳的天空
养牛、养鸟、养鱼、养花都要懂得专门的方法，那么养孩子呢——买一件电器、家具、衣服都要跑遍全城，可又有谁为育子中的一个问题也如此做呢——我们的媒体每天都有大量的足球、股市消息，可是育儿呢
1．3 教育：僧侣式的学校
当前的性知识普及是性教育还是性教唆——为父为母是人生最重要的课程——潘光旦：师范教育屯是一样的不着边际，它只教人如何做别人家的儿女的老师，没有教人如何做母亲，做自己的子女的老师——许广平：结了婚的女性，总有做母亲的一天，最好还是有这样的研究所或指导所
1．4 爱情：美丽得不可饶恕的罪行

爱情必须让孩子这个第三者插足——并非谁都有权生育，正如并非谁都有权赖在航天飞机里声言要做宇航员一样——不关心孩子的爱情与同性恋、黄昏恋、太监恋有何两样——父母是火箭，孩子是箭头上的卫星，爱情是一次长长的宇航，而不是一个巨大的炮仗
1．5 分娩：以诞生为名义的屠宰

邓肯：人们常常说西班牙的宗教裁判如何可怕，可是没有一个生过孩子的女人会怕它——“无痛分娩”不应该是现在还在谈论的理想——“爱婴医院”有多少真正把母亲、孩子放在第一位——如果让我们重新从母亲的产道里爬出来一次，我们也会被吓得大哭起来的
1．6 养育：培养乎，饲养乎

母乳喂养竟成为问题，其他动物绝不理解——如果有一天一个疯子发明了一种让孩子同牛、羊睡在一起的“新理论”，我们的母亲可能真的会这样做——“爱小狗甚过爱小儿”的女郎——这种不重视孩子的恶习，让即使是科学家、教育家对自己孩子的养育也停留在饲养阶段
1．7 成功：用孩子抵押来的勋章

既然不关心孩子，何以又要制造孩子——在这些年的一些大案要案中，孩子犯法后长辈大义灭亲的少，包庇袒护的多，这不是一时的现象，而是人类的痼疾——我们是孩子的生命之舵，孩子是我们的生命之锚
　

原理与假说·人皆可为尧舜
第二章 智本能：人生只有一次

2．1 人脑是万物的灵长
颅相说:人的各种精神特质都在颅骨的外形上反映出来——脑重说：脑重与人智能成正比——比重说：脑重与体重之比才能衡量聪明与否——沟回说：沟回决定人的智能——突触说：突触的众寡决定智能的高下
2．2 人脑是分两次诞生的
母胎内的营养决定神经元数量，出生后的营养决定神经元体积——动物大脑出生时就已基本熟，人的大脑出生后还在继续生长——人脑的第一次诞生让人成为动物，第二次诞生才让人成为人
2．3 第二次诞生更重要
环境刺激对于动物大脑发育有着不可小觑的力量——幼年期的激励甚至可以改变大脑的化学功能——早期环境促进大脑发育的原因的所在——只要自幼饲养，不论多么凶猛的动物都可以被驯养得好——驯服植物也是一样，越迟越难见效
2．4 智慧是人脑与环境的嫁接
小鸡小鸭为什么认人作母——把初生的小鸡小猫交给鸭和水獭，小鸡小猫居然习惯于水中生活——为什么有些孩子真的“连青菜也咬不动”——一个原始部落的孩子为什么能够成为一个现代人种学家
2．5 人是早产三年的动物
人是生理上早产一年的动物?!——神奇的“乌干达婴儿”——人早产的不是身体而是大脑——三岁前同胎儿并没有多少区别，只不过是由母亲的胎儿变成环境的胎儿——三岁前智商测试不准是正的——野生儿的研究也表明人是早产三年的动物——三岁前完全可以健脑
2.6 三岁前为何不能记忆
马克·吐温真的能记得满月时的事情吗——田中角荣的一次濒死体验——几位音乐家对胎儿记忆的体会——潘菲尔德：人的大脑像一台高保真的摄像机——海伦·凯勒的感觉可靠吗——阿德勒：人的最初记忆代表了他醒世意识的觉醒
2.7 人生的头三年是在组装大脑
人生的头三年是大脑配线时期——组装差的大脑难以有好效果——留级不能缩短286大脑与586大脑之间的差距——只有深刻的记忆敏感才有深刻的创造力——本田的“摩托车狂”和卡帕布兰卡的处女局——记忆也是儿时训练而非遗传的结果
2．8 婴孩的一年等于十年
婴孩的一天绝不是绝对时间意义上的一天——儿童的学习存在着递减法则——“三岁看大， 七岁看老”对在哪里——儿童头几年获得的特性像痘疤一样附时而长——孩于就是总统，牵一发而动整个一生
2．9 智力阉割：近乎残酷的事实
孩子的大脑指示着教育机会上正在流逝的时间——不可迷信“成熟优势说”——“瞎玩”与“有准备的环境”——孩子是怎样学会认钟的——并非什么都要让孩子自己去摸索——“文革”不重视基础教育的教训是残酷的——今天该是我们深刻反思的时候了
2．10 我们现在所有的教育都是再教育
我们严重低估了孩子学习的能力——童子功：必须做与如何做——教育中的可持续发展问题——巴甫洛夫：破坏一种动型是痛苦的——铃木镇一：坏习惯无法改掉只能超越——马卡连柯：再教育需要更大的力量
　

第三章 大规律：天才何以成为天才

3．1 一生之计在于童
博兰霓：人的创造来源干两种意识：集中意识和支援意识——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》的开头与汉密尔顿“四元数”的解决——鲁迅弃医从文的根本原因在于此领域其支援意识最优越——杰出人物在校学习成绩不好， 大多是集中意识与最优意识的错位所致——杰出人物都是让自己体验得到全部燃烧的人
3．2 自古英雄出少年
大凡有大成就者，其童年大多都有特殊表现——“大器晚成”导致人们对早期教育的忽视与对抗——“大器晚成”决不是”大器晚做”，达尔文等都不是“晚做”的典型——摩尔根、苏老泉等也不是“晚做”的典型一大器是由小器、中器一步步成长起来的，割断大器的成才过程，只会助长人们的投机心理
3．3 识社会者为俊杰
为什么天才总是与早逝、疯癫联系在一起——孔融、祢衡、杨修为什么结局相同——王勃在27岁溺死之前已死过两次——阮籍“时无英雄，使竖子成名”反映了那些高才者的不良心态——一个让冯·卡门耿耿于怀的钢琴神童——郭子仪为什么能够富贵寿考禄荣终始——“智可及，愚不可及”的荀攸值得学习
3．4 身体是革命的本钱
贾岛的“苦吟”代表了天才刻苦的一个方面——天才数学家拉玛努真何以只活了33岁——鲁迅如果不嗜烟，他的寿命一定更长——“开夜车”是一种极不合算的做法——“中年早逝”的背后是没有真正重视知识分子的身体状况——知识分子的身体素质应该是国家可持续发展战略中的一项最可宝贵的资源
3．5 让孩子过一个幸福的百岁人生
培养幸福的人应该是教育的最高准则——幸福不是从外部去看，而是自我的感受——立德才是幸福人生的保证——早期教育不仅仅是智力
教育，而是立言、立功、立德这三者合一的教育，是保证人生幸福的教育——林肯：只有在他成为殉道者倒下之后，全世界才发现他是一位英雄
　

第四章 佑护者，母亲是孩子的总设计师

4．1 母婴连体：婴孩出生时都是连体婴儿
婴儿出生后与母亲仍有一个未分化期——哺乳是孩子也是母亲的一项特权——孤儿院里的孩子何以发育迟缓——私生子为什么聪明——大成就者中何以不乏早产儿——宫外孕期的足月分娩是早产、小样儿生理心理成熟的原因所在——母婴连体是母婴双方的
4．2 宫外孕期：肤爱是婴孩的第二子宫
哺乳对孩子的成长至关重要——绘画大师笔下的圣母何以多左臂搂抱孩子——比母乳喂养更重要的是精神喂养——亲生后母现象——庐隐、韩素音的人生苦痛——聂绀弩的“打牌党”母亲——“只给钱不给感情”地对待孩子，换来的只能是相同的“报答”
4．3 母子感通：摇篮里建立起来的感应频道
母子感通的建立远比目前已知的时间早——母子感通同母亲倾注感情强烈程度成正比——刘海粟替傅雷做的一件好事——胡适何以能同江冬秀白头偕老——鲁迅为何说发妻朱安是“母亲送给我的一件礼物”——屠格涅夫一生最幸福的时刻——“啮指心痛”的新诠释
4．4 恋母情结：母亲是孩子的纯金恋人
母亲印刻是动物最先发生的印刻——错误的印刻造成孩子心理上的混血——母子依恋取决干最初几年——董永卖身葬父的背后——历史与现实中的寻母现象与借母现象——康熙大帝何以对世仆曹雪芹家恭敬有加——明宪宗为什么钟情老宫女万氏——老舍自沉何以选择太平湖
4．5 心理支持：伟大光荣正确的妈
所有的信仰都是信仰母亲的变种——母亲是心理能量的给予者——受到母亲无限宠爱的人，一辈子都保持着征服者的感情——王孙贾平叛与陈婴让兵——蒋介石的“慈庵’、“慈湖”——伏在母亲怀中的安泰——犹太民族的精神支柱——人总是要有一点精神的，这精神正是来自母亲
4．6 子宫心理：跟随孩子成长的分子维心理
父亲教育的弊端——子宫心理是一种深刻的母亲心理——子宫心理是早教成功的关键——跳一跳便能摘到桃子——母性缺乏导致心理死胎——所谓代沟，是孩子与父亲而不是与母亲的沟
4．7 脂肤性格：以性格赢得性格
次子性格与矮个子性格——“十七世纪法国最大智者”的不幸——儿童教育专家与他教出的两个“怪胎”儿子——并非是母亲都能有脂肤性格——爱迪生的母亲是一个优秀的榜样——良好的性格比良好的学识对母亲来说更重要
4．8 慈容精神：孩子是母亲身上掉下的肉
同为寡母所教，胡适、老舍何以平和，海瑞、傅霄何以刚硬——歌德与贝多芬不欢而散的原因何在——男性化、女性化教育的划分标准“慈母败子”与“严父毁子”——中国幼教可虑的不是女性化而是男性化——长子与幼子成才率较高，方式却不同——隔代教育有待重新认识
4．9 父亲职责：父亲在育儿中的位置
父亲是房子，庇护着母亲和孩子——父亲扮演的决不仅仅是经济赞助商的角色——母爱与父爱是不同的， 因为父爱是有条件的——《傅雷家书》长销不衰的原因——父亲的肩膀是孩于通向社会的桥梁——父亲对女儿的影响重大，单亲母亲若抚育女孩一定要回到大家庭
方法与途径·母亲是第一生产力


第五章 教育，母亲是孩子的大老师

5．1 一个瞽母胜过一打特级教师
向“母亲是孩子的第一任老师”发问——“第一任老师”说不能状母亲职责之万一 ——母亲教的是自己的孩于，老师教的是别人的孩子——母亲是孩子的大老师
5．2 家庭是最早最好也是最高的学府
没有家庭教育作基础的学校教育，只不过是另一种形式的“育婴堂”——家庭教育不仅是基础，而且是主导——学校教育的几大弊端：强盗教育、乌龟教育、机器教育、失败教育——学校对那些像鱼一样生了孩子就放弃不管的母亲才是必要的——教育的起点不是小学，不是幼儿园，而是家庭
5．3 抽好人生陀螺的第一鞭
要不要对孩子进行早期智力教育，这个问题直到现在我们还没有统一认识——幼儿早期识字是我国家庭早教中的一项最传统的内容——古时的家庭早教比现在要好得多——家庭早敢是知识教育还是智力教育——家庭早教应该是纯粹游戏式的，还是要有适当的强制性——抽好人生陀螺的第一鞭
5．4 学校是刃，家庭是刃上的钢
学校教育尽管不应该是主导，但也绝不应该被忽视——那些自学成才者由于对学校的偏见常导致自己孩子的碌碌无为——这些人把对学校的偏见，倾泻到对教育的轻视上是不对的，他们虽然是学校教育的受害者，但却是家庭教育的获益者——重视教育的母亲也不应该轻视学校，而应将它看成是自己的助手——家庭与学校之间需要母亲的协调
5．5 教育应该同孩子一道成长
傅雷为什么反对傅敏学音乐——傅聪的音乐种子是傅雷播下的吗——傅雷是如何迈出让傅聪学琴这一步的——傅雷为什么把傅聪从学校撤回——谋事在人，成事在天，·傅聪同样经历过挫折——家教的艺术便是筝线的艺术，即使远在天边，那筝线还紧紧地握在母亲的手里
5．6 家长的行业是教育子女
“长子现象”的形成在于长子幼时成长环境不同于其他孩子——“长子现象”的最关键处，在于这种环境中父母对他给予了远较其他孩子更多的关注——父母教长子与长子教其他孩子的效果相同吗——仅有关注是不够的，还要有正确的关注，而这正是教育——让所有的母亲都成为教育家
5．7 让妈妈成为母亲，成为母育家
母亲应该成为教育家，但是否能够成为教育家呢——母亲成为教育家不过是恢复她们的这种社会功能——母亲教育孩子要专门的时间吗——母亲成为教育家，不是成为教育理论家，而是成为教育实践家——教育孩子是牺牲母亲，还是拯救母亲——既然法制宣传、计划生育宣传等都能做得如此深入人 心，母亲教育为何不能