刘彦刚
第6楼2014/02/26
它山之石——规矩湾锦苑 :
回复 4# 刘彦刚
你说的非常对,就像做数学题,一定要讲究“已知、求、解、答”四大步,缺一不可。不确定度评定也必须按解数学题的步骤进行,四大步缺一不可。
1“已知”条件不足就无法解题。
不确定度评定的“概述”就是给定已知条件。数学题的已知,老师已在题中给出,只需学生识别后写出来。不确定度评定是自己的工作,没有人给我们“已知”条件,需我们自己广泛收集被测对象、测量设备、环境条件、测量原理等相关信息,并详细记录在案。信息收集不全,丢三落四,不确定度评定就无法进行,评定结果就不可能正确。当前有很多不确定度报告想到哪就评到哪,东一榔头西一棒子,确实有点莫名其妙。
2“求”就是解题的目标,目标不明,解题就是无头苍蝇乱碰。
正确写出“测量模型”对不确定度评定来说就是准确写出“求”。正如3楼所说“测量模型就是输出量(被测量)关于输入量(中间要测的量)的函数”。评定的对象是输出量的不确定度,而为了完成输出量的不确定度评定,就必须弄清楚为得到这个输出量需多少个输入量,以及输出量与各输入量之间的关系。测量模型就是告诉我们不确定度评定的目标是什么,涉及多少输入量,也就是涉及多少标准不确定度分量及与输出量之间的关系。当前的确有不少不确定度评定案例并未给出测量模型,或给出的测量模型是错误的,也有的虽然给出了正确测量模型而在具体评定中两张皮,完全脱离测量模型另行其事。
3“解”是依据“已知条件”按规定的步骤求解,是解题的核心所在。
不确定度评定具体步骤就是要按JJF1059.1等规范规定的步骤,依据“概述”中记录在案的已知信息逐步分析计算,一步都不能落下。例如“灵敏系数”的计算是个关键步骤,却有许多不确定度评定案例偏偏就没有计算灵敏系数。按数学考试严格规定,即便灵敏系数为1,也应该简述理由加以交代。
4“答”是解题的终结并告诉老师最终结果。
当前许多不确定度评定案例评出扩展不确定度后就嘎然而止。不确定度评定的目的是什么,达到要求没有,避而不谈,让初入评定之门的人感觉到不确定度评定只不过是个形式主义,是做给认证机构或领导看,毫无价值。
正确做法还应在给出扩展不确定度评定结果后,评价并确切回答“概述”中规定的被测对象计量要求是否得到满足,检验方法、试验方法、校准/检定方案或标准器的配置等是否满测量和检定工作的计量要求。如果不确定度评定结果不能满足测量工作的计量要求,必要时还应该提出改进建议。例如是更换准确度更高的测量设备,还是更加严格控制环境,还是另换一种测量原理改进测量方法。